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人教版美术三年级上册第4课《前前后后》教学设计
课题
4.前前后后
单元
第四单元
学科
美术
年级
三年级
学习目标
1．知识与技能：通过观察、回忆和比较的方法，让学生了解“近大远小”、“近高远低”、“近宽远窄”的前后关系。2．能力目标：运用绘画、组合、拼贴的方式创作一幅表现物体前后遮挡关系。3．情意目标：培养学生善于观察的好习惯，感受生活美感，发展学生的审美能力和创新能力。
重点
能说出生活中“近大远小”等前后遮挡关系，完全理解前前后后的关系。
难点
能用“近大远小”等关系表现画面的前后关系。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、新知导入出示图片：荷花引入。观看图片，说一说图片中的荷花为什么看起来大小不一样？多媒体出示课题，板书课题：前前后后
观看、思考回答
激发学生学习兴趣
讲授新课
二、新知讲解1.引导启发出示问题：说一说，在我们的生活中见过哪些前后遮挡关系的画面？2.欣赏观察在图片中找一找生活中前后关系的现象。我们认识了图片中的前后关系，谁能快速的在图片中到这几组前后关系？近大远小、近宽远窄、近高远低3.说一说同样一个物品或者形状前后的关系能产生什么样的感觉呢？把一个物体放在另一个物体的后面，就会产生前后的感觉。以圆形说一说近大远小是什么样的感觉呢？通过逐渐缩小圆形的尺寸，就会产生近大远小的感觉了。4.作品欣赏说一说画面中的前后关系表现了哪些内容？欣赏拾穗者（油画）1857
米勒（法国）在《拾穗者》中，米勒采用横向构图描画了三个正在弯着腰，低着头在收割过的麦田里拾剩落的麦穗的妇女形象。她们衣着粗布衣裙和繁重的旧鞋子，在她们身后是一望无边的麦田，天空和隐约可见的劳动局面。米勒没有正面描画她们的面部，也没有作丝毫的美化，她们就如理想中的农民一样默默地劳动着。在外型上，米勒用较明显的轮廓使形象坚实有力，很好地表现了农民特有的气质。颜色冷静，加之丰厚细腻的暖调子，使作品在纯朴浓重淳厚中，具有撼人的力气。5.观察欣赏图片中的前后关系，你看到了什么内容？6.学生作品欣赏说一说小朋友作品表现了怎样的前后关系？三、合作探究小组思考：如果使用拼贴的方法来创作表现前后关系的画，该怎么做？请重新排列制作方法的顺序制作方法：1.剪贴背景；2.剪贴中景的山3.剪贴近景的房子和树四、课堂练习：（出示课件图片及音乐）提出创作要求：用绘画或拼贴等形式表现物体的前后关系。注意：安全使用剪刀教师指导制作五、课堂总结：自评：说一说自己采用了哪种表现手法创作的作品？互评：说一说谁的作品最能突出大小、高矮、疏密的前后遮挡关系？教师点评：评价以鼓励为主，也要提出相应的建议，有待于学生对绘画水平的提高。学生总结：说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？教师总结：总结学生学习掌握情况。六、作业布置采用自己喜欢的方法创作一幅近大远小有前后遮挡关系的作品。
思考回答观察、思考回答观察分析，思考学习寻找前后关系欣赏作品观察回答观察欣赏思考回答根据要求进行创作组织语言介绍给同学们听。评价同学作品总结学习内容
提高学生语言组织能力加强学习前后关系，掌握简单的透视关系提高学生对比观察能力，感受近大远小的关系提高欣赏、审美能力，加强学生分析能力提高学生观察能力提高学生欣赏能力提高学生思考能力提高绘画、拼贴能力提高语言组织能力提高学生评价能力和审美能力提高学生总结能力
课堂小结
通过本节课学习学生对近大远小、近宽远窄、近高远低的前后关系能完全掌握，通过图片让学生了解画面前后关系，学生学习制作方法并进行创作。
板书
4.前前后后近大远小、近宽远窄、近高远低制作方法：1.剪贴背景
2.剪贴中景的山3.剪贴近景的房子和树
画面表现要注意：大小、高矮、
疏密、前后遮挡关系
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精品试卷·第
2
页
（共
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《前前后后》教学课件
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特此声明
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观看图片,说一说图片中的荷花为什么看起来大小不一样?
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人民教育出服壮义务教育教科书小学是尽·三年级上第4课
说一说,在我们的生活中见过哪些前后遮播关系的画面?
欣赏观察:在图片中找一找生活中前后关系的现象。
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我们认识了图片中的前后关票,谁能快的在图片中到这几组前后类系?
