(共19张PPT)
陶渊明（365—427），名潜，字元亮，江西浔阳柴桑人。东晋著名诗人。东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段追名逐利，社会上充满着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对官场不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。长于诗文辞赋，多田园诗。其诗文多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活。代表作有《桃花源记》、《归去来兮辞》、《归园田居》等。 欧阳修盛赞说：“晋无文章，唯陶渊明《归去来兮辞》”，是汉魏南北朝800年间最杰出的诗人，也是杰出的辞赋家与散文家。
朱熹：“凡读书，须字字读得响亮……只要多诵数遍，自然上口，久远不忘。‘书读百遍，其义自现’，谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。”
要求（检查预习）
1、读准字音
2、注意节奏、感情（一、二段感情的异同）
3、初步了解文意
读课文红字注音斜字解释
先生/不知/何许人也，亦/不详/其姓字，宅边/有/五柳树，因/以为/号焉。闲静/少言，不慕/荣利。好/读书，不求/甚解。每/有会意，便/欣然忘食。性/嗜酒，家贫/不能/常得。亲旧/知其/如此，或/置酒/而招之；造饮/辄尽，期在/必醉。既/醉而退，曾不/吝情/去留。环堵/萧然，不蔽/风日；短褐/穿结，箪瓢/屡空，晏如也。常著/文章自娱，颇示/已志。忘怀/得失，以此/自终。
赞曰：黔娄/之妻/有言：‘‘不戚戚/于贫贱，不汲汲/于富贵。’’其言/兹/若人/之俦乎？衔觞/赋诗，以乐/其志。无怀氏/之民欤？葛天氏/之民欤？
五柳先生传 陶渊明
一、箪瓢屡空
“箪瓢屡空”形容五柳先生家境贫寒，难以吃饱。作者在这里巧妙运用了历史贤人颜回的典故。颜回住的简陋。别人都受不了这种艰苦穷困的生活，而颜回却并不因此改变他乐观的态度。用典“箪瓢屡空”，不仅写出陶渊明安于贫困，而且含蓄地说明作者以古贤颜回自况，追求高尚的道德情操，可谓含而不露，有弦外之音，而意蕴丰富。
二、黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”
黔娄，战国时期齐国隐士。尽管家徒四壁，然而却励志苦节，安贫乐道，视荣华富贵如过眼烟云，不参与争名逐利的行列，从而获得极高的评价。“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”意指不为贫贱而忧愁，不为富贵而动心。表明五柳先生也愿做黔娄这样的隐士，傲然物外，超尘脱俗，安于贫苦淡泊名利的高洁志趣和对人格的坚持。
三、无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？
“无怀氏”和“葛天氏”都是传说中的上古帝王。传说在他们的治理下，人民安居乐业，恬淡自足，社会风气淳厚朴实。被古人称为“理想中的自然、淳朴之世”。“无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？”意为他大概是无怀氏时候的百姓，或者是葛天氏治下的百姓吧。表达他对无怀氏时代社会安定、民风淳朴那种生活的向往与追求，又是对东晋社会政治黑暗、民不聊生的批判。
陆象山：“大抵读书，先须熟读，使其言皆若出之于吾之口，继之精思，使其意皆若出之吾之心，然后可以有得耳。” “读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长，未晓不妨权放过，切身须要急思量。”
自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的字的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等，家庭状况、生卒年代、主要经历和事迹与此相关的内容都要写清楚。写传记最重要的是内容要真实。
主要方面 相关文字
先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。
闲静少言，不慕荣利；
好读书，不求甚解；性嗜酒；常著文章自娱。
环堵萧然，不蔽风日；
短褐穿结，箪瓢屡空。
籍贯姓字
思想性格
志趣爱好
生活状况
一、为五柳先生撰填人物名片。
“不知何许人也,亦不详其姓字”
“不慕荣利”
“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”
“不求甚解”
“家贫不能常得”
“不蔽风日”
“曾不吝情去留”
二、品味“不”字，了解人物。
淡泊宁静
恬淡自足
胸襟开阔，意存高远
开朗乐观
耿直率真
９ “不”
用“从（ ）一词可以看出陶渊明给我们刻画了一个（ ）的五柳先生” 的句式概括人物性格。
钱钟书说“先生不知何许人也，亦不详其姓字。” “不慕荣利”“不求甚解”“家贫不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽风日”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”等，作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔调诙谐，读来引人入胜。
本文在写作上的最大特点是多用否定句.
“不”字为一篇眼目
陶渊明：
奇文共欣赏，
疑义相与析。
姓名 陶渊明 籍贯
生活年代 职业
思想性格
志趣爱好
生活状况
姓名 五柳先生 籍贯 不详
生活年代 无怀氏？葛天氏？ 职业 不详
思想性格 闲静少言，不慕荣利。率真放达、安贫乐道
志趣爱好 好读书，不求甚解；性嗜酒；常著文章自娱。
生活状况 环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。
陶渊明和五柳先生两张名片，
你心中产生了那些疑问
？
拓展延伸；
1.用原文来概括五柳先生的六种人生态度
读书——？对作客——？
对家境——？对著文——？
对得失——？对贫富——？
2、对先生的嗜酒如命和喜欢“著文章”却只“自娱”等性格，该怎样看待？你喜欢五柳先生吗？为什么？
无论同学们是喜欢还是不喜欢，这就是本真的陶渊明，他的一切性情都和他生活的那个时代息息相关。魏晋六朝是中国政治上最混乱、社会上最苦痛的时代，然而却是精神史上最自由解放，最富于智慧、最浓于热情的一个时代。这种精神上的大解放、大自由，造就了魏晋时代特有的一种人格魅力，他们萧散、浪漫、旷达、真率，这就叫魏晋风流。“采菊东篱下，悠然见南山”的陶渊明就是魏晋风流的代表人物。
他用性灵，用良知为中国士大夫在精神世界里建成一座坚不可摧的堡垒，为我们营造了平淡真淳的艺术境地。让我们永远地记住他，作为古代文人心灵中的一片净土，作为时代尘嚣中用尊严扛起的一面旗帜。 同学们生活在一个充满阳光的时代里，我们没有必要再像五柳先生那样消极避世，老师希望同学们在人生的道路上激流勇进，建功立业，兼济天下，同时，我们也不妨让自己活得潇洒一些，旷达一些，真率一些，让我们——
诗意地栖居在语文课堂中！
四、巩固练习
⒈给加点的字注音。
⑴造饮辄尽（ ）
⑵箪瓢屡空（ ）
⑶晏如也（ ）
⑷吝情（ ）
zhé
dān
yàn
lìn
⒉解释加点的字。
亲戚、朋友
希望、愿望
墙
冷冷清清的样子
⑴亲旧（ ）知其如此
⑵期（ ）在必醉
⑶环堵（ ）萧然（ ）
⑷造（ ）饮辄（ ）尽
⑸因以为（ ）号
⑹晏如（ ）也
⑺每有会意（ ）
⑻以此自终（ ）
往、到
就
“以之为”，把它作为
安然自若的样子
对书的意旨有独到的体会
过完自己的一生
3、请用课文原句答题：
1、“五柳先生”的字号来源于_____________。
2、“五柳先生”最突出的性格特征是__________________。
3、“五柳先生”的三大志趣_______、_______、________。
4、“五柳先生”的生活境况是 _____________________
_________________________________。
5、赞语中哪句话与传文中“不慕荣利“一句相照应？
_________________________。
宅边有五柳树
闲静少言不慕荣利
好读书
性嗜酒
常著文章
环堵萧然，不蔽风日；
短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也
不汲汲于富贵《五柳先生传》精品课教学设计
【学习目标】
1．疏通文意，掌握文中的文言词汇。
2．体会本文朴素洗练的语言风格。
3．理解五柳先生的形象就是陶渊明的自画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。
【重点】
疏通文意，积累文言词语。重点掌握“晏如、萧然、汲汲、戚”等词语。
了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。 、
【难点】
1、通过探究《五柳先生传》是不是陶渊明的自传来把握人物性格及精神。
2、理解五柳先生的“好读书，不求甚解”，了解本文多用否定句的特点。
教学过程：
一、释题导入
板书题目，从题目中你提取了哪些信息？（让学生养成一个由读题切入文章阅读的好习惯）
二、朱熹：“凡读书，须字字读得响亮……只要多诵数遍，自然上口，久远不忘。‘书读百遍，其义自现’，谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。”——初读课文 疏通文意
1、自由读，弄清生字字音，初步把握语句停顿。
2、指读，交流朗读注意事项。
3、译读，尝试阅读，初步解读文意。”
出示重点字词二
1读准下列字的读音：嗜 辄 吝 褐 箪 汲 俦 觞 黔 娄
2解释下列各句中加粗的词。会意： 造： 期： 宴如： 萧然：
3．翻译下列文言语句。 (1)不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
(2) 好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
出示补充材料：1、箪瓢屡空、2、黔娄之妻、3、无怀氏之民欤？葛天氏之民欤
（此环节是阅读课特别是文言文的阅读必不可少的一个步骤，是进行下一步教学的前提。）
三、出示名家谈读书 一陆象山：“大抵读书，先须熟读，使其言皆若出之于吾之口，继之精思，使其意皆若出之吾之心，然后可以有得耳。” “读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长，未晓不妨权放过，切身须要急思量——品读课文 把握人物形象
1、本文是一篇人物传记，人物传记和小说最大的区别是什么？那咱们就为五柳先生设计一张名片吧！
2、师生共同商议名片正面的内容：姓名、住址、职业、家境、爱好、性格。
姓名：不详（五柳先生） 住址：不知何许人职业：无 家境：贫寒爱好：读书、喝酒、写文章性格：闲静少言、不慕荣利、率真放达、安贫乐道
（1）文中哪此语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣？刻画了怎样的形象？
抓关键词，品味文中的九个“不”字，初识人物性格。
1、不求甚解 ——志存高远，不舍本求末，可见先生的胸襟开阔。
2、不知何许人，不祥其姓字 ——实不愿说，非“不知”“不祥”，可见先生的淡泊宁静。
3、不慕荣利 ，不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵——忘怀得失，不追名逐利，可见先生的恬淡自足。
4、不能常得 不蔽风日 ——安然自若，不为境所困，可见先生的开朗乐观。
5、不吝情去留 ——去留无意，不装模作样，可见先生的耿直率真。
（2）、请用“从（ ）可以看出陶渊明给我们刻画了一个（ ）的五柳先生”的句式，归纳五柳先生的人物形象。
隐者心境的五柳先生（闲静少言，不慕荣利），在读书中得到精神愉悦的五柳先生（好读书，不求甚解），一个率真放达的五柳先生（性嗜酒 期在必醉），一个安贫乐道的五柳先生（环堵萧然 晏如也），一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生（常著文章自娱，忘怀得失）这种种叙述，把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画了出来。
四、陶渊明的诗中曾写到：奇文共欣赏，疑义相与析。——研读课文，走进作者心灵深处。（板书设计陶渊明的名片）
1、完成陶渊明的名片内容和五柳先生名片内容比对，你产生那些问题？
姓名 五柳先生 籍贯 不详 姓名 陶渊明 籍贯 江西九江
职业 不详 住址 不详 职业 务农 住址
家境 贫寒 家境 ？
爱好 读书、喝酒、写文章 爱好 ？
性格 闲静少言、不慕荣利、率真放达、安贫乐道 性格 ？
（1）那么陶渊明的名片该怎么设计？五柳先生就是陶渊明吗？为什么？
（为五柳先生量身定制进行名片设计，是本案很突出的一大创意，不仅很直观的表现出了五柳先生的形象，而且大大激发了学生的学习兴趣，从而激活了学生的思维，对“五柳先生的职业到底是什么”的争论，在争论中更深刻的理解了五柳先生的思想性格，）
四、 拓展延伸，与五柳先生对话。
学习文言文，不但要学习古代汉语的知识，还要学会与古人对话，从中汲取精神养分，通过前面的学习，我们对五柳先生已经有了较为充分的了解，那么，请问：你喜欢（欣赏）五柳先生吗？为什么？ （此环节不仅仅训练学生的写作能力，更重要的是激发学生对当今社会现象的深刻思考。因为真正的阅读是既能读进去，也能从书中走出，把书读活。）
在充分听取学生发言的基础上，教师结尾出示
无论同学们是喜欢还是不喜欢，这就是本真的陶渊明，他的一切性情都和他生活的那个时代息息相关。魏晋六朝是中国政治上最混乱、社会上最苦痛的时代，然而却是精神史上极自由、极解放，最富于智慧、最浓于热情的一个时代。是精神上的大解放，人格上思想上的大自由的时代。这种精神上的大解放、大自由，造就了魏晋时代特有的一种人格魅力，他们浪漫、旷达、真率，这就是魏晋风度，也叫魏晋风流。“采菊东篱下，悠然见南山”的陶渊明就是魏晋风流的代表人物，是让许多人仰视的高士。
同学们生活在这样一个充满阳光的时代里，我们没有必要再像五柳先生那样消极避世，老师希望同学们在人生的道路上激流勇进，建功立业，兼济天下，同时，我们也不妨让自己活得萧散一些，旷达一些，真率一些，让我们——
诗意地栖居在大地上！
22、《五柳先生传》小检测
教师寄语：明天的天空定有你们翱翔的身姿，明天的大海必有你们的畅游，明天的阳光必有你们灿烂的诗篇！
课前预习检测
（一） 文学常识 ：本文选自 作者 名字 自号 私谥 著名 人。本文托言为五柳先生写的传记，实为 。
（二） 给加点字注音。
短褐穿结（ ）黔娄（ ）（ ）汲（ ） 俦( )
衔觞赋诗（ ）颇示己志（ ）葛天氏（ ）
（三） 用原文回答（展示）
1、暗示他是一位隐士的子： ，
2、讲述“五柳先生”这个名号来历的句子：
3、展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生的是:
4、描述的一个自得其乐，淡泊名利的五柳先生的句子是：
5、赞语中与“不慕荣利”相照应的句子是：
课后巩固练习
1．解释下列语句中加点的词语。(4分)
(1)亦不详其姓字( )(2)每有会意( )
(3)期在必醉( ) (4)其言兹若入之俦乎( )
2．翻译下列文言语句。(2分)
(1)不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
(2) 好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
3．文章结尾提到“无怀氏之民”、“葛天氏之民”，表达了作者怎样的愿望 (2分) 我的理解：
4、先生有哪三大志趣（用文中原句或词语回答）？刻画了一个怎样的人物形象？
5.根据文中提供的信息，用自己的语言以小传的形式，向你的家人或同学简要介绍五柳先生(含生活状况、性格特点、志向情趣等方面)。(3分)
