第五节《探究洛伦兹力》说课稿
一、教材分析
本节课是沪科版高中物理教材选修3-1第五章《磁场与回旋加速器》的第五节内容。高中物理课程标准对这一节要求是
“通过实验，认识洛伦兹力。会判断洛伦兹力的方向，会计算洛伦兹力的大小。”
这-一节研究洛伦兹力是《磁场与回旋加速器》这章的重要内容，既是安培力的延续，又是后面学习带电粒子在磁场中运动的基础，是力学分析中重要部分。掌握好本节对以后力学综合中涉及洛伦兹力的分析，对利用功能关系解力学问题，有很大的帮助。
二、教学目的
1、知道什么是洛伦兹力，会判断洛伦兹力的方向;
2、知道洛伦兹力大小的推导过程;
3、培养学生的科学思维和研究方法，引导学生观察、分析、推理能力通过实验，认识洛伦兹力。
三、教学重点、难点:
重点:洛伦兹力方向的判断方法和洛伦兹力大小计算。
难点:洛伦兹力计算公式的推导过程。
四、教法、学法分析
这节课主要采取讲授法、实验法、讨论法教学模式。教学时采用事实引入、科学猜想、实验验证、推理判断、归纳总结相结合的方法。以数学方法和实验为重要手段，同时辅以必要的多媒体手段，增强感性认识。(共12张PPT)
探究洛伦兹力
思考：
磁场是不是可能对运动电荷有力的作用？
电荷的定向移动
电流
形成
通电导线（电流）
放磁场中
受“安培力”
猜测
洛伦兹（1853—1928），荷兰物理学家，1902年诺贝尔物理学奖的获得者。
首先提出
磁场对运动电荷有作用力！
洛伦兹力F洛
大小
方向
？
猜想：能不能用左手定则来判定
推理：我们曾经用左手定则判定安培力的方向．大量定向移动电荷所受洛伦兹力宏观表现为安培力，因此，可以用左手定则判定洛伦兹力的方向．
洛伦兹力F洛的方向如何确定？
思考：
一、探究洛伦兹力的方向：
洛伦兹力的方向可以用左手定则判定
洛伦兹力的方向----左手定则
v
v
1、伸开左手，使大拇指和其余四指垂直且处于同一平面内，把手放入磁场中，让磁感线垂直穿过手心，四指指向正电荷运动的方向，那么拇指所指的方向就使正电荷所受洛伦兹力的方向。
2、
如果运动的是负电荷，则四指指向负电荷运动的反方向，那么拇指所指的方向就是负电荷所受洛伦兹力的方向。
F
F
试判断下图中的带电粒子刚进入磁场时所受的洛伦兹力的方向
v
f
v
f
v
B
垂直纸面向外
1、可见：以相同速度进入同一磁场的正负电荷受到的洛伦兹力方向相反。
2、安培力方向由左手定则判断。我们知道安培力的方向既垂直于磁场方向，又垂直于电流方向，同样也用左手定则判断洛伦兹力f的方向也既垂直于磁场B的方向又垂直于电荷运动速度v的方向
练一练：
试判断各图中带电粒子受洛伦兹力的方向，或带电粒子的电性、或带点粒子的运动方向。
v
f
f
二、探究洛伦兹力的表达式：
设有一段长为L，横截面积为S的直导线，单位体积内的自由电荷数为n，每个自由电荷的电荷量为q，自由电荷定向移动的速率为v。
I=nqvs
(适用条件：速度方向与磁场方向垂直)
如果通电导线不和磁场方向垂直，怎么办？
【例1】已知一质子以5×107m/s的速度沿上图所示方向进入磁感应强度B=2T的匀强磁场中，质子受的洛伦兹力为多大？
解：f=qvBcos30°=1.3ⅹ10-11N
例2：质量为m，带电量为q的带电粒子，以速率v垂直进入如图所示的匀强磁场中，恰好做匀速直线运动。求：磁场的磁感应强度及带电粒子的电性。
答案:B=mg/(qv)
正电
小结
1.洛伦兹力方向的判断方法
2.洛伦兹力的大小
洛伦兹力有什么特点呢？
f
V
f
-q
思考
运动电荷在磁场中做什么运动？探究洛伦兹力教学反思
磁场对运动电荷的作用力—洛伦兹力,应从洛伦兹力方向如何确定及洛伦兹力和安培力、电场力的区别与联系这两个方面加以理解。
洛伦兹力的方向由左手定则判定。决定洛伦兹力方向的因素有三个:电荷的电性(正、负)、速度方向、磁感应强度的方向。当电荷一定时，即电性一定时，其他两个因素中，如果只让其中一个因素相反，则洛伦兹力方向必定相反;如果同时让两个因素相反，则洛伦兹力方向将不变。洛伦兹力与安培力的区别与联系。
对洛伦兹力和安培力的联系与区别，可从以下几个方面理解:
1、安培力大小为F-ILB，洛伦兹力大小为F=qvB。安培力和洛伦兹力表达式虽然不同，但可互相推导，相互印证。
2、洛伦兹力是微观形式，安培力是宏观表现。
本节课沪科版高中物理教材选修3-1第五章《磁场与回旋加速器》的第五节内容，本节课整体设计合理，练习到位，学生都能参与进来，真正做到了以学生为主体，很大程度了调动了学生的积极性，不足之处在于板书设计上应再多下功夫，习题处理应再精炼,时间把控上应在多下功夫，整体由于是因为是上过的课，学生配合度高，反应较快，课的进程上的较快。所以在平时上课时候要注意时间分配，不应过快，要注意学生的接受能力，确保学生课堂效果，这是备课前应该考虑好的。
