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《山丹丹花开红艳艳》教案
教材分析
《山丹丹开花红艳艳》是一首根据陕
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)北民歌改编的新民歌。作品表达了陕北人民热爱红军的真挚情感，再现陕北人民欢迎红军到来时的热烈场面。歌曲旋律采用了陕北民歌中最具代表性的信天游，回转起伏、优美舒展，高亢嘹亮，尤其是采用了合唱这种表现形式，使得歌曲的表现力更丰富。歌曲为五声商调式，混合拍，演唱形式分为女声领唱和齐唱、合唱。21·cn·jy·com
教学目标
1、欣赏《山丹丹开花红艳艳》具有代表性的中国民歌，感知和体味我国具有鲜明地域文化特色和丰富多彩的民歌作品，扩大艺术视野。21世纪教育网版权所有
2、通过欣赏、演唱，对比分析等音乐实践活动，感受不同地域的人文风情与音乐特点，感受到优秀的音乐文化源头是扎根在人民大众之中的。
3、了解信天游体裁及音乐特点。
教学重点
重点：感受信天游体裁类型及特点，感受到优秀的民歌来源于生活，是在人民大众之中产生的。
难点：积极参与音乐实践活动。
教学过程：
1、复习导入：
1、中国民歌都有哪些体裁呢？（山歌、小调、劳动号子）
2、揭示课题《山丹丹开花红艳艳》
二、新授
（一）、介绍信天游
又叫“顺天游”，流行于陕北、宁夏
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)、甘肃东部、山西西部、内蒙古西南部地区。唱词多为即兴创作，具叙事特点。结构由上下句乐段构成。
一种节奏自由，旋律跌宕，感情奔放，另一种节奏匀称，旋律舒展，感情细腻。
（二）、初听
1、这首歌曲反映了怎样的场景？
2、歌曲采用几种演唱形式？歌曲情绪怎样？（男生领唱、女声领唱、女声合唱、混声合唱，歌曲情绪热烈、宽广）21cnjy.com
（2）、复听
歌曲可以分为几段？（3段）
（3）、分段欣赏
1、前奏部分
设问：这段曲子由什么乐器演奏？表达怎样的画面和情感？
（开始是一段悠扬、节奏自由的笛子独奏，紧接着是热烈的管线乐队合奏。展示了一幅陕北黄土高原的风光画卷，以及人们迎接红军的热烈、亲切场面。
2、A段
设问：乐句之间有什么变化？（课件出示两个
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)乐句进行比较。师小结：第三乐句是第二乐句的反复。旋律进行虽富有波浪起伏的特点，但听起来仍令人觉得绵延舒展，恰到好处的表达了陕北人民对红军亲人般的亲情。）
①、讲解什么是变奏，并带这学生分析哪些地方用了变奏。
②、完整聆听，找出歌曲中出现了几次变奏？
3、B段
①、设问：与第一段相比，音
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)乐的速度、情绪各发生了什么变化？描绘了一个怎样的场景？（速度变快，节奏跳跃活泼，情绪热烈、欢快，描绘了陕北人民欢迎红军的热烈场面和欢欣鼓舞的心情。）www.21-cn-jy.com
②、小结：这个部分仍是一个由两个乐句构成
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)的乐段，是两段歌词的分节歌形式，即同一曲调有若干段不同的歌词。变奏的出现，速度突然变为稍慢，旋律上没有什么变化，但在速度、情绪上的明显变化，更好的表现了“满天乌云”和“晴了天”的鲜明对比。2·1·c·n·j·y
③、歌曲中出现了那种演唱形式？（“一领众和”）
说明:整首民歌由山歌、劳动号子两类音乐体裁创编而成。
④、师生合作演唱（“一领众和”）
4、A’段
①、聆听思考：这个乐段是哪一个乐段的变化重复？
②、哪一句歌词突出了歌曲的主题思想？（“毛主席领导打江山”)
③、演唱形式有哪些？（领唱与混声合唱相互辉映，形成了歌曲的高潮）
5、总结歌曲曲式结构
前奏+A段+B段+A’段再现
（4）、拓展创编
思考：还可以通过哪些形式来感受歌曲？
三、课堂小结:
民歌是人民群众口头创作的歌曲，它在广泛流
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)传的基础上不断发展，成为艺术宝库中的珍品。民歌反应的内容与人民生活及地方风俗有着密切的关系。其形式简明朴实，曲调短小生动，易唱易记。人们在民歌的口头传唱中加入了当地的方言、语音语调，这些具有当地文化特色的内容，让民歌传唱得更广，更多姿多彩!多听民歌、多唱民歌，去探索、发现和保护色彩斑斓的世界民族音乐瑰宝，通过民歌来继承传统文化，表达出我们的爱国热情!21教育网
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精品试卷·第
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（共
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山丹丹开花
红艳艳
人音版8年级下册第3单元第2课时
信天游
又叫“顺天游”，流行于陕北、宁夏、甘肃
东部、山西西部、内蒙古西南部地区。唱词多
为即兴创作，具叙事特点。结构由上下句乐段
构成。
一种节奏自由，旋律跌宕，感情奔放，另一
种节奏匀称，旋律舒展，感情细腻。
2、歌曲采用几种演唱形式？
1、这首歌反映了怎样的场景？
歌曲情绪热烈、宽广
3、歌曲情绪（
）。
A.男生领唱
B.女声合唱
C.混声合唱
A.庆祝丰收
B.喜迎红军
复听：歌曲可以分为几段？
3段
这段曲子由什么乐器演奏？表达怎样的画面和情感？
开始是一段悠扬、节奏自由的笛子独奏，紧接着是热
烈的管弦乐队合奏。
展示了一幅陕北黄土高原的风光画卷，以及人们迎接
红军的热烈、亲切场面。
分段聆听：
思考：歌曲中出现了几次变奏？
是第2次的反复
第3次与第2次有什么联系？
3次
分段聆听：
小结：旋律绵延舒展，恰到好处的表达了陕北人民对红军亲人般的亲情。
分段聆听：
思考：1、与第一段相比，音乐的速度、情绪各发生了什么变化？
2、
描绘了一个怎样的场景？
速度变快，节奏跳跃活泼，情绪热烈、欢快。
陕北人民欢迎红军的热烈场面和欢欣鼓舞的心情。
分段聆听：
思考：歌曲有几段曲调？几个乐句？
一个曲调，两个乐句，是两段歌词的分节歌形式。
变奏的出现，速度突然变为稍慢，旋律上没有什么变化，但在速度、情
绪上的明显变化，更好的表现了“满天乌云”和“晴了天”的鲜明对比。
分段聆听：
思考：歌曲中出现了那种演唱形式？
“一领众和”
说明整首民歌由山歌、劳动号子两类音乐体裁创编而成。
师生合作演唱：
思考：1、这个乐段是哪一个乐段的变化重复？
“毛主席领导打江山”
2、哪一句歌词突出了歌曲的主题思想？
第1个
分段聆听：
3、演唱形式有哪些？
领唱与混声合唱，二者相互辉映，形成了歌曲的高潮。
曲式结构：
引子+A+B+A'
复三部曲式
拓展创编：
还可以通过哪些形式来感受歌曲？
课堂小结:
民歌是人民群众口头创作的歌曲，它在广泛流传的基础上不断发展，成为艺术宝库中的珍品。多听民歌、多唱民歌，去探索、发现和保护色彩斑斓的世界民族音乐瑰宝，通过民歌来继承传统文化，表达出我们的爱国热情!
谢谢指正
