Unit 2 This is my sister 单元整体感知+课堂活动设计实例

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人教版七上Unit
2
This
is
my
sister
整体感知
一、教材分析
本单元的主题是“家庭成员”。在这一单元里,学生们将学习如何用英语来介绍自己的家人和朋友,单元话题与他们的生活息息相关,他们学起来会比较轻松,也能激发他们的学习兴趣。
在第一部分是学生们将学习家庭成员的名称并介绍他们,要掌握以下重点句子:That'
s
my
family..
Those
are
my
parents.
Who's
she??She'
s
my
sister,.
and
these
are
my
brothers..在这一部分中学们需注意this与
these,that与
those的区别。
在第二部分中,同学们主要巩固运用在第一分中所学的目标语言。并且在这一部分中进一步对听、说、读、写进行全面训练。
第三部分利用对家谱的认识,来进一步复习和运用目标语言,并利用对照片的描述来进行简单的写作训练。
第四部分主要让学生通过练习来复习本单元所学过的词汇和句型。
单元重难点分析
重点:
1.指示代词this,that,
these,,的用法。
2.家庭成员的称呼。
3.介绍家人的句式
This
is
my...
Those
are
my...
4.人称代词主格的用法。
难点:
1.掌握this,that,
these,,
those
I的区别与用法。
2.缩略词的用法,
this
is无所略形式。
二、教学目标
1.知识目标:
能够识记并运用下列词汇和句型,能够掌握语法项目。
sister,
mother,
father,
parent,
brother,
grandmother,
grandfather,
grandparent,
family,
those,
who,
these,
they,have,
day,
son,
daughter,
cousin,
aunt,
uncle,
here,
photo,
picture,
girl
(1)This
is
my
friend
Jane,
These
are
my
brothers.
(2)That's
my
grandfather.
Those
are
my
parents.
(3)Who's
she?
She's
my
sister.
(4)Who's
he?
He's
my
brother.
They
are
my
grandparents.
(5)Who're
they?
语法:
(1)指示代词this,that,
these,,
those的用法。
(2)正确使用名词的复数形式,掌握人称代词主格的用法。
2.能力目标:
(1)运用所学的知识介绍家人和朋友。
(2)会写自己的家谱。
3.情感目标:将所学知识运用于生活,热爱自己的家庭。
课堂互动设计实例
活动说明:
这一单元主要是让同学们熟练地用英语介绍他们,辨认人物。因此我们设计了以下几个活动,让同学们在活动中把目标语言加以现固运用。
Sample1我是小小解说员
1.设计意图:
这是一个小组活动,通过这一活动,帮助学生用英语称呼家庭成员,让学生在活动中学会新的词汇,使词汇教学不再枯燥无味。
2.活动过程:
(1)小组活动:小组内请同学用英语的称呼来介绍自己的家庭成员。
(2)根据各自的家庭照片,小组内互相询问各自的家庭成员,例如:
-Who
is
this?
This
is
my
grandfather
(3)小组推选出一名同学的全家福,介绍给大家。
This
is
Jim’s
family
photo.
Come
and
meet
the
family
please.
This
is
Mr
Green.
This
is
Mrs.
Green.
Mr.
Green
is
Mrs.
Greens
husband
and
Mrs
Green
is
Mr
Greens
wife.
They
have
a
son
and
a
daughter.
Jim
is
their
son.
Kate
is
their
daughter.
Mr.
Green
is
their
father.
Mrs.
Green
is
their
mother.
Kate
is
Jim’s
sister.
Jim
is
Kate’s
brother.
And
they
have
grandfather
g
grandmother.
3.完成任务所需要的语言结构:
Who
is
she/he?
She/He
is
This/That
is.
These/Those
are
Sample2家人的声音
1.设计意图:
这是一个小组活动,通过听其他同学家人的录音,并且记住这个家庭成员的称呼,来训练学生的暂时记忆能力。
2.活动过程:
1)个人活动:请同学在家录制好家庭成员的声音,在上课时连同全家福照片一并带来。
(2)请一位小组成员介绍自己的家人,并播放录音,其他同学记录他的家谱。
(3)请记录的同学介绍他所听到的家谱
(4)看谁记录得最全。
3.完成任务所需要的语言结构:
This/That
is
my.
These/Those
are
my.
She/He
is
my.
This/That
is
her/his
These/Those
are
he
She/He
is/Her/His
Sample3我是小记者
设计意图:
1.这是一个小组活动,通过采访他人的家庭成员使学生学会询问和介绍他人的家庭成员
2.活动过程
(1)请小组成员拿出全家福,互相询问:
Who
is
he/she
He/She
is
-Is
she
your
sister/mother/gra
Yes,
she
is.
,
she
isn't,
she
is
my
-Is
he
your
father/brother/grandfat
Yes,
he
is,
he
isnt,
he
is
my.
(2)各组派一名成员当记者去采访。各组派的一名记者先把其他组学生的照片收齐,然后拿着照片去采访。
(3)汇报采访结果,请记者介绍所采访的同学家庭。
(4)评选最佳记者。
3.完成任务所需要的语言结构:
Who
is
he/she?
He/She
is
What's
his/her
name?
Is
she
your
sister/mother/grandmother
Yes,
she
is.
,
she
isnt,
she
is
my.
Is
he
your
father/brother/grandfather?
Yes,
he
is,
he
isnt.
He
is
my
Sample4制作家谱
1.设计意图:
各组活动,通过制作家譜,让学生理顺家庭员的称呼,并复习相关词汇和目标语言;同时培养了学生的合作精神。
2.活动过程
(1)每一个小组选出一张全家福,根据这张全家福制作家
(2)小组长解说所设计的家谱。
(3)评选最完美的家谱。
3.完成任务所需要的语言结构:
Family
tree
Here
is
my/his/her
family
photo
This
is
his/her/my
These/Those
are
my/her/his
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