1《春》同步训练（word版含答案解析）2021-2022学年部编版语文七年级上册

部编版七年级上第一课《春》同步训练
1．下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（
）
A．清脆（cuì）
酝酿（liàng）
喉咙（hóu）
卖弄（nòng）
B．黄晕（yùn）
嘹亮（liáo）
宛转（wán）
散步（sǎ）
C．嫩叶（nèn）
应和（hè）
安巢（cháo）
窠巢（kē）
D．迷藏（cáng）
眨眼（zhǎ）
朗润（yùn）
水涨（zhǎng）
【答案】C
【详解】A．酿niàng；B．宛wǎn；散sàn；D．润rùn；故选C。
2.
下列词语书写有误的一项是(
)
A.
馈赠
束缚
诡计多端
咄咄怪事
B.
嘹亮
吓唬
扼腕叹息
莺歌燕舞
C
浏览
巍峨
怒不可遏
失魂落魄
D
贿赂
木筏
十拿九稳
篷头垢面
【答案】D
【解析】本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。D项书写有误：“篷头垢面”应写作“蓬头垢面”。
3.下面加点词语的运用有误的一项是（
）
A.
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
B.
朱自清宁可饿死也不领美援面粉，宣告了中华民族“贫贱不能移”的气节。
C.
春光如此好，我们不要辜负它，周末有空就扶老携幼、呼朋引伴一起去踏春赏花吧。
D.
黯淡无趣留给冬天，你要花枝招展迎接春天！
【答案】B
【解析】这道题目考查的是词语的理解与运用。要想正确地运用词语，必须准确理解词语的意义，可从以下几方面进行分析：词义的范围、词义的轻重、感彩等。B项的词语使用有误，“宣告”是“宣布”的意思，用在此处不恰当。应将“宣告”改为“弘扬”或“彰显”。
4.下面对病句的修改，不正确的一项是（
）
A.
春天的江南是一个美丽的季节。（将“江南”与“春天”互换位置）
B.
记者探访多家药店发现，虽然有部分药品价格上调，大多数药品仍稳定保持价格。（在“大多数”前加“但是”）
C.
能否大力开展课外阅读，是提高学生语文素养有力措施。（删去“能否”）
D.
网上“晒旅游”这一行为本身是积极向上的，但要有度，不要有攀比或骄傲。（在句末增加“的心理”）
【答案】B
【解析】本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。B项的修改有误，应该将“稳定保持价格”改为“保持价格稳定”。
【点睛】病句的类型主要有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后矛盾。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
5．下列修辞手法与其他三项不同的一项是(　　)
A．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
B．东风来了，春天的脚步近了。
C．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
D．红的像火，粉的像霞，白的像雪。
【答案】D
【解析】D为比喻，其他三项为拟人。
6．填空。
(1)《春》的作者是________，字________，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有诗文集《________》，散文集《________》《____________》等。他有一个不辱国格的故事是_________________________________________。
(2)本篇课文围绕一个“春”字展开，写了________春、绘春和______春三部分。其中“绘春”又由春______图、春______图、春______图、春______图和迎春图五幅画面构成，把一个生机勃勃的春天形象地展现在我们面前，表达了对__________、对__________的热爱。
【答案】（1）朱自清
佩弦
踪迹
背影
欧游杂记
宁可饿死也不领美国救济粮（2）盼
颂
草
花
风
雨
春天
生活
阅读下面的选文，完成下列小题。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
7.
下列对选文第一段的内容理解正确的一项是（
）
A.
这段文字描绘了一幅春花图，主要是抓住花朵多、花色艳、花味甜的特点写的。
B.
这段文字描绘了一幅万木争春图，主要是抓住桃树、杏树、梨树的特点写的。
C.
这段文字描绘了一幅春意图，主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特点写的。
D.
这段文字描绘了一幅春园图，主要是抓住春天花园中果树和动物的特点写的。
8.
作者调动多种感官把无形无色的春风描写得有声有色，有形有味，极其生动，按下面要求，从选文中摘抄相应的内容填在横线上。
①触觉方面：__________
②嗅觉方面：__________
③听觉方面：__________
④视觉方面：__________
9.
作者描写春雨运用了正面描写与侧面描写相结合的手法，请结合文意简要分析。
10.
选文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情，请结合下列句子中画线的部分作简要分析。
（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（3）他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
【答案】7.
A
8.
(1).
示例：①吹面、抚摸；
(2).
②泥土的气息、青草味儿、花的香；
(3).
③清脆的喉咙、宛转的曲子、应和、嘹亮地响；
(4).
④鸟儿、牧童、短笛、牛。
9.
先正面描写春雨的寻常、细密、轻盈；然后描写雨中的树叶、小草、人、房屋，侧面烘托各种景物在春雨沐浴下的温馨，渲染出一种安静而平和的氛围。
10.
（1）“你不让我，我不让你”，运用拟人手法写出百花争春的景象，表达了作者对百花怒放的春天的喜爱之情。
（2）“像母亲的手”，运用比喻的修辞手法，写春风带给作者的感受，表达了作者对柔和的春风的喜爱之情。
（3）农夫的草屋在雨里“静默”着，这里运用拟人手法，渲染了春雨中安静平和的景象，它们也像农夫一样，为接受春雨沐浴而感到喜悦。
【解析】
【7题详解】
本题考查学生文章内容的理解，注意结合选项，找到文段涉及的相关内容，体会是否一致。B项有误，这段话主要是抓住桃花、杏花、梨花的特点写的，不是写的桃树、杏树、梨树，“万木争春”也是不正确的；C项有误，主要是抓住花的特点写的；D项有误，主要是抓住春天野外的花来写的，不是花园里的，也没有抓住动物的特点来写。故选A。
【8题详解】
此题考查学生从文中筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。“像母亲的手抚摸着你”是从触觉角度进行描写的；“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”是从嗅觉角度进行描写的；“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”是从听觉角度描写的；“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中”“牛背上牧童”是从视觉角度描写的。摘抄出关键词语即可。
【9题详解】
此题考查学生对正面描写和侧面描写的辨析能力以及其作用的分析。正面描写就是直接描写；侧面描写，是指通过描写所要描写对象周围的人、事、景物，来反映、衬托被描写的主要对象。“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”是对春雨特点的直接描写；“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”“有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的”“他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”是对春雨的侧面描写，突出了环境的静谧与温馨。
【10题详解】
本题考查重点句子的赏析能力。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。（1）运用拟人的修辞，突出了花儿竞相开放的景象，表达了作者对春天的热爱和赞美；（2）运用比喻，形象地写出了春风的柔和；（3）运用了拟人的手法，突出了雨夜的温馨。
点睛：鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。
阅读下面文本，完成下列小题。
遍
地
黄
金
①蜷缩在湿漉漉的雨季，整个儿像一颗受潮的糖，沮丧而又无奈。
②前日忽然放晴，心，也就跟着晴了。从南窗望去，那边楼缝的坡地上一如往年，绽出一抹黄色。还刚刚惊蛰呢，油菜花这么快就开了？中午儿子放学回家，进门就说，路边的菜花约好了似的，一夜工夫全黄了！下午乘车去市郊，果见满坡一片片明艳的黄，一种生命的喜悦油然灌注全身。
③几乎已成条件反射，人一见到油菜花，忧郁的心境就豁亮了。油菜花，我从小年年见，但着意关注它，是在病重以后。四年前腿骨发生病变，每周需去武汉两次，接受希望渺茫的康复治疗。也是雨季，天色像心境一样阴晦，人默默坐车上，打不起丁点精神，对人生已失去信心，甚至对生命也没有更多的留恋。就是这个时候，对车窗外成片成片的油菜花，我有了不同于以往任何时候的感觉，那种蓬蓬勃勃的美，使我的心情变得轻松许多。它那浓郁的生气无形中感染了我，唤醒了我生命中沉睡的信念，生活是美的，生命是可留恋的呀！从此，每年油菜花开时节，虽是行走艰难，也要拄着拐杖到郊外看看，我才不怕得什么花粉症呢。
④要论好看，任何一种单朵的花都会比单朵的油菜花好看得多，单朵的油菜花细小单调而不起眼，它之所以让我有了生命的感动，是因为这些花是以集团军的面貌出现的，显现出一种浩浩荡荡的生机，一种攻城掠地的气势，一种汪洋恣肆的活力。油菜花才真正是太阳之光，是光和热的象征。
⑤多少个响晴天，我恋恋地望着窗外，对妻子说，陪我去看看那些油菜花吧。去了，在地头一站就是好半天。所有的油菜花，不论高的矮的，壮的瘦的，一例顽强地展示着自己那一份生命的本色。它们的黄，既不是初春的柳芽那种嫩黄，也不是菊花、葵花的那种老黄，那是一种青春的黄，黄得明净，黄得酣畅，黄得秀朴，黄得平净如水，黄得恬柔如笑。我偷偷给它取了个名字：女儿黄！灿烂的黄花下面，是绿得发暗的秆和叶，青葱的生命高擎着纯情的黄，托展着一个欣欣向荣的季节的美丽扉页。黄花满眼，清芳扑鼻，看花人沉醉了，恍觉自己也变成了一株充满青春活力的植物。
⑥油菜花似乎不怕雨打风吹，它前谢后继地开着，整体花期比一般的花都长些。油菜花开了，再阴晦的日子也不难耐了，那爽心的亮色风雨收不去，望一眼，心田就会洒满阳光，它们其实就是活的香的阳光！更多的时候，我于户内凝望菜花，在病榻上斜靠着，看书倦了，总喜欢透过窗子看对面楼缝里的那片油菜花，那差不多成了一种生命的需要。油菜花谢了，没有画家会为我在窗外画一片女儿黄，但我不会再阴郁，花事一过，就是青阳朗朗的夏季了，阳光里流淌着无尽的菜花黄。我本质上仍是个农夫，春天于我，是希望的季节，更是收获的季节，我收获遍地黄金，那是一年乃至一生受用不尽的黄金！
11.
油菜花“生命的本色”是什么？
12.
第④⑤段中从哪些方面描写了油菜花？请概括回答。
13.
第⑤段写油菜花的黄，为什么还要写柳芽的黄、菊花的黄、葵花的黄？
14.
概括说明油菜花对“我”生命态度产生的重要影响。
15.
文章主要内容是写油菜花，却以“遍地黄金”为题，说说你的理解。
【答案】11.
生机；气势；活力（意思对即可）
12.
形状；态势；花色（文字不求一致。）
13.
为了衬托油菜花的黄。或：为了更加突出油菜花的黄。（意思对即可）
14.
油菜花唤醒了“我”生命中沉睡的信念，使“我”认识到生活是美的，生命是可恋的。（意思对即可）
15.
油菜花遍地都是，呈现一片黄色，犹如遍地铺满黄金；油菜花在“我”生命中具有重要的影响，像黄金一样宝贵，值得珍视。（意思对即可）
【解析】
【11题详解】
本题考查筛选信息。根据第四段中的“它之所以让我有了生命的感动，是因为这些花是以集团军的面貌出现的，显现出一种浩浩荡荡的生机，一种攻城掠地的气势，一种汪洋恣肆的活力”可得：生机、气势、活力。
【12题详解】
本题考查对重点语段的理解。第四段的“单朵的油菜花细小单调而不起眼”是从形状方面描写油菜花。第五段中的“所有的油菜花，不论高的矮的，壮的瘦的，一例顽强地展示着自己那一份生命的本色”是从态势方面描写油菜花。“它们的黄，既不是初春的柳芽那种嫩黄，也不是菊花、葵花的那种老黄，那是一种青春的黄，黄得明净，黄得酣畅，黄得秀朴，黄得平净如水，黄得恬柔如笑”是从花色方面来描写油菜花。
【13题详解】
本题考查写作手法。本文主要的描写对象是油菜花，第五段写柳芽的黄、菊花的黄、葵花的黄，是为了用这些花的黄来衬托和突出油菜花的黄，“黄得明净，黄得酣畅，黄得秀朴，黄得平净如水，黄得恬柔如笑”，从而表现了作者的感情：对油菜花的喜爱和赞美。
【14题详解】
本题考查筛选信息。根据第三段中的“它那浓郁的生气无形中感染了我，唤醒了我生命中沉睡的信念，生活是美的，生命是可留恋的呀！”可提炼作答。
【15题详解】
本题考查赏析题目。需联系文本内容和主旨具体分析。联系内容可知，油菜花的颜色是黄色，与黄金颜色相同，并且是以“以集团军的面貌出现”，就像是遍地铺满了黄金一样。联系主旨可知，黄金是极为贵重的事物，将油菜花比作黄金，突出了油菜花带来的启示对于我的重要与宝贵，我会像珍视黄金一样珍视这份感动与启示。
【点睛】解答信息筛选与整合题，通常的做法是：提取综合，重组输出。可以分为以下三个步骤：（1）从文中准确而迅速地捕捉、筛选、提取出所需的信息；（2）合理地概括信息；（3）按照一定的要求加工信息。在提取信息过程中要注意，有时如果文段中是几层并列的内容，就需要把几个意思联结，归纳出一个主要意思；如果文段中有结构类似的词语、短语或者句子，那么这些往往是所要找的几个要点。其次还可以抓住关键的标志词寻找要点，如“除了”“还有”“另外”等。