小学语文》鲁教版》三年级上》第四单元》15 赵州桥

学习目标
1认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读
写“设计、参加、雄伟”等23个词语
2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重点：
1了解赵洲桥的结构特点。
2从句子的表达上体会作者的写作技巧。
教学难点：
让学生理解赵洲桥拱形结构和大小桥洞这些建筑上的特点，明白这样设计的好处。
课前准备
1多媒体课件。
2生字生词卡片。
3搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。
课时划分
两课时
教学设计全解
第一课时
素质教学目标
1． 学会本课生字新词，联系上下文理解词语的意思。
2． 知道赵州桥的位置、历史悠久及赵州桥的特点：雄伟、坚固、美观。
3． 初步感知课文，对课文有个总体印象。
教具准备
1． 生字词卡片
2． 插图投影
教学过程全解
一、 导入
1． 同学们知道哪些桥？（解放桥、南京长江大桥……）
2． 今天老师带同学去看看世界闻名的石拱桥 赵州桥。板书：赵州桥。
3． 交流各自所收集的资料。
二、 处读课文，了解课文大意。
1． 轻读课文，主意借助注音读准字音。
2． 指名逐段读并说说每一个自然段读懂了什么？
（1） 赵州桥又叫安溪桥，是一座世界闻名的是拱桥。
赵州桥的位置。
赵州桥是隋朝的石匠李春设计。
赵州桥历史悠久……
（2） 赵州桥非常雄伟、坚固……
（3） 赵州桥还很美观……
3． 谁能用几个词语来概括一下赵州桥留给你的印象？（历史悠久、世界闻名、雄伟、坚固、美观）
三、 教学字词
1． 知道学生根据要求自学生字词。
（1） 认读生字表上的生字，画出文中的生字词。
（2） 查字典理解：横跨、创举、缠绕、桥墩。
（3） 联系上下文理解：雄伟、坚固、美观。
2． 检查自学情况。
（1） 卡片抽读生字词。
（2） 理解字义
（3） 教师借助挂图，简介小桥洞大桥洞、石拱、栏板。
3． 知道生字书写：注意：抵、砌、慧。
四、 小结
赵州桥雄伟、坚固、美观表现了劳动人民的智慧和才干，石我国宝贵的历史遗产。明天我们继续学习；看看赵州桥如何雄伟、坚固、美观？
五、 作业
1． 又感情地朗读课文。
2． 抄写生字词。
第二课时
教学过程全解
一、 复习导入
1． 听写生字词语。
2． 指名分节读文。
3． 课文主要讲什么。
二、 教学第二、三自然段
1． 自由读第二自然段，找出这段的中心句。（“赵州桥非常雄伟。”）
2． 课文中从哪些方面写出了赵州桥的“雄伟”
（1） 小组讨论。
（2） 代表汇报。
生A：桥长五十多米，宽九米多。
生B：这么长的桥全部用石头砌成，砌没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米宽的河面上。
生C：在大桥洞顶上的左右两边，还各设计两个拱形的小桥洞。
师引导：这种设计有什么特别的地方吗？
生D：这样，平时河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
生E：这种设计既减轻了流水对桥身冲击力，使桥很坚固，又减轻桥身的重量，节省石料，在建桥历史上是一个创举。
（3） 师引导：作者用“既……又……”很清晰地告诉我们这种设计的好处多多呀，那谁能用“既……又……”来说一句话呢？
（学生发言，教师适时点拨）
（4） 你们认为读时该把哪些词强调出来，来显示赵州桥的雄伟呢？
（五十多米、九米多、只有、横跨、……既……又……）
（5） 指导有感情地朗读第二自然段。
3． 总结第二自然段的学习方法。
（1） 读课文，找中心句。
（2） 品词析句，体会赵州桥的特点。
（3） 有感情地朗读课文。
4． 用以上方法自学第三自然段的内容。
（1） 小组内自学。
（2） 教师巡视，适时点拨。
（3） 派代表发言。
生A：这段的中心句时第一句话。
师引导：齐读这句话，想想这句话这样写，好在哪儿呢？
师归纳：这个句子在总结上文赵州桥坚固特点的基础上，一处这段描述的重点 美观，起了“承上启下”的作用，也就师刚才同学所说的过渡句。同学们在写作文中，也需用到。
（4） 齐读这句话，再体会体会它的用法。
（5） 作者是怎样表现赵州桥美观的特点？
生E：桥面两侧石栏的栏板上雕刻着精美的图案。
生F：千姿百态的龙，作者用“有的……有的……还有额……”的句式来介绍。
生G:所有的龙似乎都在游动，真像活了的一样。
（6） 师引导：真是太美了，谁能把作者描绘的龙给画出来或想象栏板上作者没描述出来的其他龙的姿态呢？
①学生评议所画的龙的姿态。
②学生发言自己所想象的龙的姿态。
（7） 有感情地朗读第六自然段。
5． 师引导：这雄伟、坚固、美观的赵州桥是出自谁的手呢？
6． 师引导：此时，你们是什么样的心情？
（自豪、佩服……）
7． 带有自豪的感情齐读全文。
三、 练习复述
让我们一起夸夸赵州桥。（向同桌、全班或家人）
四、 小结
启发学生热爱劳动人民，从小学习本领，将来为建设祖国出力。
五、 作业
1． 摘抄第三自然段生动的词句。
2． 背诵文中自己喜欢的部分。
第二课时
教学目的：
　　通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。
教学重点：
　　体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
教学难点：
　　对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？这两句话的理解，恐怕难以全面、到位。
教学过程：
一、导入
　　同学们，你们都知道哪些世界闻名的建筑？
　　（埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫……）谁能概括地说一说它们为什么而闻名？（年代久远；外形独特；有与众不同的特点……）
　　下面我们看看赵州桥为什么而闻名？
二、学习课文
1 ．自由读文，整体感知赵州桥的特点
　　读了这篇文章，赵州桥给你留下总的印象是什么？
　　板书：雄伟 坚固 美观
　　副板书： 读——感知
2 ．默读课文，自学自悟
　　同学们在读文时，把你理解的内容可在书中空白处简单写一写，不明白的词句用“ ”画出。
　　副板书：画——疑问
3 ．合作学习，深入理解文章内容。
　　同学们在合作学习中，了解文章从哪些方面体现了赵州桥的“雄伟、坚固、美观”，并且帮助同学解决不明白的问题。
　　谈或说——感受
4 ．汇报合作学习情况。
　　（ 1 ）为什么说赵州桥非常雄伟？
　　（①因为它的桥长大约有我们的 10 个教室那么长； ② 桥宽比我们的 3 个教室还要宽； ③ 它的构造不同凡响或非同一般 …… ）
　　板书：长 宽
　　（ 2 ）从哪儿看出赵州桥非常坚固？
　　（①有一千四百多年的历史；②遇到洪水易冲毁……）
　　（ 3 ）从哪儿看出赵州桥非常美观？
　　（在栏板上雕刻的龙的图案非常多，而且个个栩栩如生，可称为艺术珍品……）
　　板书：精美图案
　　师：刚才通过合作学习，同学们了解了课文内容，谁能概括地说一说赵州桥闻名于世的原因是什么？
　　（赵州桥雄伟、坚固、有 1400 多年的历史、美观、设计巧妙等等。）
5 ．朗读课文，想联系。
　　通过全文的学习，你由闻名遐迩的赵州桥联想到了什么？
　　（赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的象征，是宝贵的历史遗产，是建桥史上的一个创举。）
　　板书：劳动人民智慧才干 想——联系
　　　　　历史遗产
　　　　　建桥史上的创举
　　师：为什么说赵州桥是建桥史上的创举？
　　（①赵州桥的设计是前所未有的；②没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受普通桥所不能承受的重量。③ 4 个小桥洞像 4 座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。并且这样设计节省石料。这种高超巧妙的设计可称得上 “ 世界之最 ” ，因此说它是建桥史上的创举。）媒体演示
三、读全课，总结学习方法
一、教学目标：
1、会认读生字词，理解“世界闻名、创举、相互缠绕、相互抵着、回首遥望、双龙戏珠”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。
3、了解赵州桥的雄伟、坚固、美观、结构特点及好处。体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
二、教学重点：
理解赵州桥的雄伟、坚固及设计上的特点。
三、教学准备：
生字词卡片、小黑板、扩展练习（每生一张）、精美图片。
四、教学流程：
第二课时
一、复习导入
河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫（ ），又叫（ ）。(板书课题)
学生回答。
对了，今天，我们继续学习赵州桥，上节课我们已经学习了生字，那现在老师可要考考你们，看谁能把这些生字词准确无误的读出来。
（1）、出示生字词，学生认读。
世界闻名 雄伟 横跨 创举 节省 坚固 雕刻 智慧
历史遗产 美观 精美 图案 遥望 宝贵
（2）、同学们，通过上节课的学习，赵州桥给你留下总体的印象是什么？课文写赵州桥时是从雄伟、坚固、美观这三方面写的。（板书：雄伟 坚固 美观）那么课文是怎样描写桥的雄伟、坚固、美观的，下面我们来学习课文。
二、精读课文，理解内容。
（一）、学习第一自然段
1、全班齐读第一段
2、读了这一段，你知道了什么？
a、赵州桥的地理位置（在哪？）（河北省赵县的洨河上。）
b、赵州桥的设计者是谁？（隋朝的李春）
c、是什么时候建的？（1400多年前）
3、这一段还告诉我们，赵州桥是世界闻名的石拱桥，那“世界闻名”是什么意思？
解释“世界闻名”
世界闻名：闻名就是有名、著名的意思，在文中的意思是赵州桥这一建筑在世界上很有名。
师：为什么赵州桥闻名于世界呢？我们在学完全部内容后再来回答。
4、赵州桥在世界上那么有名，此时你有什么感受，（自豪）请你们用自豪的语气再来读这一段。
5、学生自豪朗读。
（二）、学习第二自然段
1、下面请同学们读第二自然段，边读边思考，赵州桥闻名于世它在设计上有什么特点呢？共有几句话？
2、学生自由读课文
3、了解句与句之间的联系
a、这段话共有几句话？（6句话）
b、那请同学们读第1、2句，看看这两句告诉我们什么？（赵州桥非常雄伟）
c、从哪看出赵州桥非常雄伟呢？谁来说？（第2句里用两个具体数字来说明桥很雄伟。（板书：桥长五十多米 桥宽九米多）因此，我们从桥的长和宽可以看出桥非常雄伟。）
d、那么赵州桥在设计上有什么特点呢？谁来读第3、4句话。（第一个特点：没有桥墩，只有一个拱形大桥洞；第二个特点：四个小桥洞）（板书：没有桥墩，只有一个大桥洞 四个小桥洞）（师边板边说从这两个特点也看出赵州桥非常雄伟、也很坚固）
e、这样的桥有什么好处呢？谁来读第5、6句话。
指名读第5、6句话
师：没有桥墩有什么好处？（既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）板书：（减轻冲击力 节省石料）
用“既……又……”说一句话。
师：那么四个小桥洞又有什么好处呀？（生回答）
5、同学们，第二段中藏着一个总起句，是哪一句呢？请你们用波浪线画出来吧。（第一句）（总起句先总的赵州桥的雄伟，后面再分别介绍赵州桥的的长度、宽度、建筑材料、特点、及好处。）
师：作者按这样的顺序来介绍赵州桥的情况，他的介绍，还要告诉我们什么呢？
小黑板出示：“这种设计，在建桥史上是一个创举。”
师：“这种设计”指哪种设计？谁来说说？（学生回答）
师：为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举？那么“创举”又是什么意思呢？（创举就是指从来没有过的举动或事业，文中的意思是指赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的，是李春的首创，所以说是一个创举。）
6、远在1400多年前，我国古代劳动人民就能创造出这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明了什么？（说明了古代劳动人民非常聪明，有才干。）因此课文在赞美桥时也在赞美谁？（建桥人、古代劳动人民） 那我们再用赞美的语气来把第二自然段读一读。（生朗读）
（三）、学习第三自然段
1、赵州桥不但在设计上是一个创举，在艺术上也很有价值，让我们来看一看它美在哪里？
2、指名读第三自然段
3、出示小黑板：“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话告诉我们什么呢？哪一段写桥的坚固呀？（第二自然段）第三自然段又写桥的什么呢？（美观）
用“不但……而且……”说一句话。
4、这句话这样写好在哪呢？（生说，）
师总结：即总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家第三个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用。这是一个过渡句。（让画上线，并让学生记在书上）
5、课文从哪些地方可以看出桥很美观？谁来说一说？
生说师引导，板书“精美图案”
6、栏板上有哪些精美的图案？
7、分析句子
让学生读“有的……有的……还有的……。所有的……”
出示图片理解：“相互缠绕、相互抵着、回首遥望、双龙戏珠”
师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。
师：所有的龙是指哪些龙？（是指前面介绍的三种龙，所以最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。）
（四）、学习第四自然段
赵州桥不但雄伟、坚固，而且精致美观，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干，请同学们齐读最后一段。
1、 齐读第4段
师：这一段告诉我们什么？
2、从哪看出劳动人民的智慧的才干？（从设计上的独特、桥的雄伟、坚固、美观来体现出古代劳动人民的智慧和才干。）
3、为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？（因赵州桥至今已有1400多年的历史，又是前人留下的，所以是宝贵的历史遗产）
4、 小结：这一段是总结全文，告诉我们赵州桥表现劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，是中华民族的骄傲。
三、总结全文
　学习了全文，你们知道赵州桥为什么闻名世界了吗？谁来说？
（因为它建桥的年代久，距离现在已有1400多年了。还有它在设计上独特，没有桥墩，只有一个大桥洞和四个小桥洞。）
四、布置作业
1、有感情地朗读课文
2、用“有的……有的……还有的”造句
19、赵州桥教学设计
一、教学目标：
1、会认读生字词，理解“世界闻名、创举、相互缠绕、相互抵着、回首遥望、双龙戏珠”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。
3、了解赵州桥的雄伟、坚固、美观、结构特点及好处。体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
二、教学重点：
理解赵州桥的雄伟、坚固及设计上的特点。
三、教学准备：
生字词卡片、小黑板、扩展练习（每生一张）、精美图片。
四、教学流程：
第二课时
一、复习导入
河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫（ ），又叫（ ）。(板书课题)
学生回答。
对了，今天，我们继续学习赵州桥，上节课我们已经学习了生字，那现在老师可要考考你们，看谁能把这些生字词准确无误的读出来。
（1）、出示生字词，学生认读。
世界闻名 雄伟 横跨 创举 节省 坚固 雕刻 智慧
历史遗产 美观 精美 图案 遥望 宝贵
（2）、同学们，通过上节课的学习，赵州桥给你留下总体的印象是什么？课文写赵州桥时是从雄伟、坚固、美观这三方面写的。（板书：雄伟 坚固 美观）那么课文是怎样描写桥的雄伟、坚固、美观的，下面我们来学习课文。
二、精读课文，理解内容。
（一）、学习第一自然段
1、全班齐读第一段
2、读了这一段，你知道了什么？
a、赵州桥的地理位置（在哪？）（河北省赵县的洨河上。）
b、赵州桥的设计者是谁？（隋朝的李春）
c、是什么时候建的？（1400多年前）
3、这一段还告诉我们，赵州桥是世界闻名的石拱桥，那“世界闻名”是什么意思？
解释“世界闻名”
世界闻名：闻名就是有名、著名的意思，在文中的意思是赵州桥这一建筑在世界上很有名。
师：为什么赵州桥闻名于世界呢？我们在学完全部内容后再来回答。
4、赵州桥在世界上那么有名，此时你有什么感受，（自豪）请你们用自豪的语气再来读这一段。
5、学生自豪朗读。
（二）、学习第二自然段
1、下面请同学们读第二自然段，边读边思考，赵州桥闻名于世它在设计上有什么特点呢？共有几句话？
2、学生自由读课文
3、了解句与句之间的联系
a、这段话共有几句话？（6句话）
b、那请同学们读第1、2句，看看这两句告诉我们什么？（赵州桥非常雄伟）
c、从哪看出赵州桥非常雄伟呢？谁来说？（第2句里用两个具体数字来说明桥很雄伟。（板书：桥长五十多米 桥宽九米多）因此，我们从桥的长和宽可以看出桥非常雄伟。）
d、那么赵州桥在设计上有什么特点呢？谁来读第3、4句话。（第一个特点：没有桥墩，只有一个拱形大桥洞；第二个特点：四个小桥洞）（板书：没有桥墩，只有一个大桥洞 四个小桥洞）（师边板边说从这两个特点也看出赵州桥非常雄伟、也很坚固）
e、这样的桥有什么好处呢？谁来读第5、6句话。
指名读第5、6句话
师：没有桥墩有什么好处？（既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）板书：（减轻冲击力 节省石料）
用“既……又……”说一句话。
师：那么四个小桥洞又有什么好处呀？（生回答）
5、同学们，第二段中藏着一个总起句，是哪一句呢？请你们用波浪线画出来吧。（第一句）（总起句先总的赵州桥的雄伟，后面再分别介绍赵州桥的的长度、宽度、建筑材料、特点、及好处。）
师：作者按这样的顺序来介绍赵州桥的情况，他的介绍，还要告诉我们什么呢？
小黑板出示：“这种设计，在建桥史上是一个创举。”
师：“这种设计”指哪种设计？谁来说说？（学生回答）
师：为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举？那么“创举”又是什么意思呢？（创举就是指从来没有过的举动或事业，文中的意思是指赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的，是李春的首创，所以说是一个创举。）
6、远在1400多年前，我国古代劳动人民就能创造出这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明了什么？（说明了古代劳动人民非常聪明，有才干。）因此课文在赞美桥时也在赞美谁？（建桥人、古代劳动人民） 那我们再用赞美的语气来把第二自然段读一读。（生朗读）
（三）、学习第三自然段
1、赵州桥不但在设计上是一个创举，在艺术上也很有价值，让我们来看一看它美在哪里？
2、指名读第三自然段
3、出示小黑板：“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话告诉我们什么呢？哪一段写桥的坚固呀？（第二自然段）第三自然段又写桥的什么呢？（美观）
用“不但……而且……”说一句话。
4、这句话这样写好在哪呢？（生说，）
师总结：即总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家第三个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用。这是一个过渡句。（让画上线，并让学生记在书上）
5、课文从哪些地方可以看出桥很美观？谁来说一说？
生说师引导，板书“精美图案”
6、栏板上有哪些精美的图案？
7、分析句子
让学生读“有的……有的……还有的……。所有的……”
出示图片理解：“相互缠绕、相互抵着、回首遥望、双龙戏珠”
师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。
师：所有的龙是指哪些龙？（是指前面介绍的三种龙，所以最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。）
（四）、学习第四自然段
赵州桥不但雄伟、坚固，而且精致美观，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干，请同学们齐读最后一段。
1、 齐读第4段
师：这一段告诉我们什么？
2、从哪看出劳动人民的智慧的才干？（从设计上的独特、桥的雄伟、坚固、美观来体现出古代劳动人民的智慧和才干。）
3、为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？（因赵州桥至今已有1400多年的历史，又是前人留下的，所以是宝贵的历史遗产）
4、 小结：这一段是总结全文，告诉我们赵州桥表现劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，是中华民族的骄傲。
三、总结全文
　学习了全文，你们知道赵州桥为什么闻名世界了吗？谁来说？
（因为它建桥的年代久，距离现在已有1400多年了。还有它在设计上独特，没有桥墩，只有一个大桥洞和四个小桥洞。）
四、布置作业
1、有感情地朗读课文
2、用“有的……有的……还有的”造句