5秋天的怀念课件（25张ppt）-2021-2022学年部编版语文七年级上册

5.秋天的怀念
史铁生
学习目标
1、通过动作、语言、神态等细节描写理解母亲的形象；
2、感受深沉无私的母爱和作者对母亲的愧疚、自责与怀念；
3、领悟“好好活的”含义。
史铁生（1951-2010），中国当代著名作家。代表作有《我的遥远的清平湾》、《我与地坛》《务虚笔记》等。
在他生命的第21个秋天因患病导致双腿瘫痪。瘫痪后的第五年发表他的第一篇小说《法学教授及其夫人》。著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等
他的作品风格清新而温馨，富有哲理和幽默感，属于意蕴深沉的“散文化”作品。
走近作者
瘫 痪 侍 弄 整 宿 憔 悴

仿 膳 豌 豆 诀 别 烂 漫
翻来覆去 絮絮叨叨
fù
tān huàn
shì
xiǔ
qiáo cuì
shàn
wān
jué
màn
xù dāo
【侍弄】
【憔悴】
【诀别】

【絮絮叨叨】
【喜出望外】
形容人瘦弱，面色不好。
经营照管。
多指不再相见的分别。
形容说话啰嗦，唠叨。
遇到出乎意料的事情而特别高兴。
第一部分：1、2段
第二部分：3至6段
第三部分：7段
1.给本文分段,梳理结构。
描述自己的病情和母亲对“我”的迁就和疼惜。
妹妹推“我”去北海看菊花，表达了对母亲的怀念。
写母亲在准备推“我”去看菊花时，因病去世了。
（1）作者对母亲的怀念、思念之情；
（2）作者对母亲的忏悔、自责、内疚之情；
（3）作者自己的成长，完全理解母亲了……
2.作者要表达怎样的情感？
3.本文的线索是什么？
看花
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。（品味“悄悄”，“偷偷”）
母爱是理解
动作描写和神态描写，母亲“悄悄地躲出去”是为了让“我”尽情地发泄心中的痛苦，期待“我”能恢复平静和理智。表现了母亲的谨慎小心和慈爱细心。
“偷偷”表明母亲不放心“我”，时刻关注着“我”，表现了母亲的慈爱和细心。
“眼边儿红红的”，说明母亲强忍着内心的悲伤，表现了对儿子的呵护和关爱。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （品味“扑”，“抓’’，“忍”）
母爱是执着、是坚强、是生死相依……
动作描写，“扑”“抓”生动形象地写出了母亲非常在意“我”的内心感受，害怕“我”经受不住打击，失去生活的勇气。
神态描写，“忍”可看出内心十分悲痛，却抑制住悲伤，鼓励安慰儿子的痛苦心情。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”（你认为“挡”这一动作母亲是有意的还是无意的）
“挡”是母亲有意的动作，母亲怕“我”触景生情，产生伤感痛苦甚至绝望的心情，母亲希望“我”能正视现实，勇敢去面对。
她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。
“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾。“央求”是恳求，乞求，苦苦哀求的意思，母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己撑不到那一天的复杂心理。表现母亲的耐心和慈爱。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。（品味“偷偷” “悄悄” ）
母爱是理解、包容、
动作描写和神态描写
当“我”暴怒无常、砸碎玻璃、摔东西时，

当“我”拒绝去看花、捶打双腿，有轻生念头时，
“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活………”

母爱是执着，是坚强，是隐忍，是生死相依……
动作 语言描写
北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?” “好吧，就明天。” “那就赶紧准备准。” “哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”
“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
母爱是理解
动作语言和神态描写
面对“我”的暴怒悲观，母亲是怎么做的？又是怎么说的？
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
妈妈让我去看菊花，我会说
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——不，我不去！我活着什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。
面对我的暴躁，母亲的态度又是如何呢？文章是如何表现的？
—— 扑过来、抓住手
—— 忍住哭
—— 好好儿活
坚定、执著
坚强
坚韧
母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说，咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……
母亲又是怎样对待儿子的？
—— 挡在窗前
—— 央求般的神色
—— 一会儿坐下，一会儿站起
—— 比我还敏感
理解、体贴
母爱执著
喜悦
细心、体贴
母亲此时，自己的情况是怎样的？
身患绝症
儿子瘫痪
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
——没有
——没有
自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子
学习最后一自然段
“那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。
思考： 课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？
详写菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好
结尾重复母亲“好好活儿”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活中的磨难。
文中多次提到菊花，有何用意？
母亲带我看花，是希望唤起我对生命的热爱。
文章结尾描写菊花的淡雅高洁、热烈深沉，是母亲品质的写照，暗示了“我”对母亲的深切怀念。
文章结尾描写菊花的多彩，表现了
“我”想“好好活”，活出生命的
多姿多彩。
作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？
母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望
菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照
菊花热烈深沉，是母爱的写照
母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生态度发生了转变
1、学完本文之后，你是否被文中“母亲”的伟大母爱所感动呢？此时此刻你是否也想对妈妈说些什么呢？请以《妈妈，我想对您说》为题，写一封信。
2、课外阅读《我与地坛》。
3、预习下一课（结合课后习题、资评）
课后作业
不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；
不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；
不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。
——史铁生