人教精通版（三起）三上 Funtime1 Recycle1教学设计（表格式）

课型 复习课 课题名称
人教版教材《精通英语》三年级上册
Fun time1 Recycle1
教 学
内
容
及
学
情
分
析
本课是复习课Fun time1 Recycle1（复习课第一课），由四部分组成：1. Let’s do. 3. Let’s play. 4. Let’s make and talk.?
本复习课所涉及的内容：1、复习身体部位的词语，通过师生互动共唱小歌谣来复习巩固身体部位的词汇，学生在活动中，能够按指令做动作；2、在语言运用中，能够运用所学过的介绍、见面问候、欢迎等语言进行灵活的交流；3、通过猜动物的方式来复习动物词汇 ，形式多样，学生能够在活动中能听、说、读；4、听懂教师英语指令语的前提下完成小制作。
教 学
目
标
1. 通过设定主题We are friends. 让学生在贴近生活实际的主题下使学生进一步巩固、深化以前所学的身体部位、动物类、文具类词汇及相关句子；学生能够围绕话题展开交流学习活动，使学生学会以下句型，做到听、说、读三会：Nice to meet you. How are you? Fine, thank you. Welcome. Thank you. 理解并能听懂、会说：Colour/ stick/cut/paste等指令类词汇. 能够在指令下完成小制作。
2. 通过本课的学习，学生能够用本课所学语言完成各项任务活动，如编对话，制作画等，培养学生用所学语言进行交流的能力。
3. 通过本课学习活动的主题，使学生在获得本课语言知识、语言技能的同时，了解到要爱护小动物，与动物做朋友。
教 学
重
难
点
教学重点：
能够理解并用所学语言编对话对话；能够理解并运用问候语，师生对话，生生对话；学生能够运用所学语言，去描述动物的外貌特征；能够听懂老师的指令来完成小制作；培养学生用所学语言进行交流的能力。
教学难点：
1、能够听懂指令词：colour, stick, cut, paste.
2、能够灵活运用句型： It has.... It is...
课时安排 计划授课时数：（ 1 ）课时 本节为第（ 1 ） 课时
教学资源准备
录像、课间、卡片
教 学 过 程
一、歌谣导入，复习旧知，激发兴趣
Greeting:
Good afternoon. Say”?Good afternoon”?to your friends.
（引导学生面对面，学生两两互致问候： Good morning.同学之间互致问候，目的是为了增进之间的友情，也是为了呼应本课的主题。）
?（由于本部分的歌谣是在原有课文的基础上进行的补充，加上了动作演示，因此教师的示范作用不可缺少）
T: Good afternoon,...(choose a student)
S1: Good afternoon.
T: Do you want to do and chant with me?
S1: Yes.
T: Are you ready?
S1: Go.
(教师示范）
T: Do you want to do and chant together?
Ss: Yes.
T: OK, face to face. Are you ready?
Ss: Go.
（两个同学面对面，师生共同进行do and chant 的展示）
Chant内容：Nod your head. Nod my head.
???????????Close your eyes. Close my eyes.
???????????Touch your neck. Touch my neck.
???????????Clap your hands. Clap my hands.
???????????Wave your arm. Wave my arm.
（引用第16课的内容，复习身体部位的词汇）?
歌谣完成时候，带领学生与他的同伴击掌。
Ask the students to sit down.
【设计意图】通过小歌谣导入，复习旧知，让学生在欢快的韵律下，消除紧张情绪，并复习已学过关于身体部位的词，并能够根据指令去做动作。
??二、设置主题，交待评价
教师展示自己做的宣传画(关于动物保护的，教师的提前示范是为了后面同学们进行小组完成作品做好铺垫。（在这里教师会为学生准备图片，为后面的制作画做准备）同时，向学生交代评价，及表现优秀的同学，就能够获得。（即是评价，又是学习任务。）
(幻灯展示）
T: Look. What can you see? ?(在画上能看到什么）
Ss: A dog.
T: Is it nice?
Ss: No.
T: No color, right?
T: I like yellow. What about you?
Ss: 同学们自由发言。I like...
T:Let’s colour . OK?
Ss: OK.
T: Color. Colour.(带领学生读）Can you follow me?
Ss: ?Colour.
T: The dogs are our friends.
T: Let’s watch a video.
T: Home for the dog. Right? Because we are friends. (指着黑板上的题目，将题目讲给学生）
T: ?I have some animals .Are they nice?
Ss: ?No.
T: ?Do you want to draw and colour?
Ss: ?Yes.
T: ?If you do well, you can get some animals . Are you ready?
Ss: ?Yes.
【设计意图】主题的设置贴近学生生活，学生感兴趣，通过设置没有颜色的图片，带领学生Colour，在活动中，学生跟随老师一起读Colour，为后面听指令做铺垫。在观看视频的过程中，进一步了解主题，让学生知道怎样与动物做朋友。
在活动中感受语言，运用语言
（一）猜动物
T: ?Animal friends are coming. ?They want to say hello to us. Look...Can you guess?
????在出示动物的时候，有辨音猜动物、有看喜欢的食物说动物、找学生来做动作猜动物??根据描述来猜动物??同时，带领学生去跟动物朋友打招呼，出现的交际用语有： Nice to meet you./ Glad to meet you./ How are you?及问答。（提前录好音，互动式提问）
T: Many friends here. Let’s say “Welcome to our classroom.”为后续的对话做铺垫。
【设计意图】通过不同的方式猜动物，形式多样，学生感兴趣，并加入适当的语言交流，为后面的创编对话做铺垫。
（二）找朋友
T: Look, the animals are in our classroom.
猜完动物之后，老师直接走到小组当中，将动物头饰贴在学生的胸前，What’s your name? 并引导学生说：I’m ...
(即直接，又能让学生明白老师的意图）
贴头饰的时候，带领学生说stick.
T: Let’s say welcome.
S: Thank you.
T: Animals, please wave your arms.
教师询问其中的一个同学：
T: Is this your friend?( 教师准备单词卡片，询问贴有动物卡片的同学）
S：No.(教师准备了不匹配的动物卡片）
T: Do you want to find your friends in our classroom? (让小动物们站在前面，发指令让学生找朋友。）
S：Yes.
T: Everyone take out a card in the bag.
T: Go and find your friends.
(教师准备卡片包，里面包括单词和卡片）
引导学生去在卡片包里随机抽取卡片，每人一张。
Ask the students to find the friends in the group.
学生找到朋友之后，随即坐在新的组里。
Ss: 直接引导学生说出：“We are friends（齐说）”.
【设计意图】通过找朋友的活动，学生听懂指令stick，并能够跟读。学生掌握单词速配。
（三）创编对话
T：In your group, you have a new friend. Are you happy?
S: Yes.
T: Let’s talk in a group and show your welcome to your friends.
引导学生创编对话（为学生准备词条,快而有效）
语篇内容为：
A: This is Cat.
????????????B: Welcome.
????????????C: Thank you.
????????????C: I’m Cat.
????????????D: Nice to meet you.
????????????C: Glad to meet you.
????????????E: How are you?
????????????C: Fine, thank you.（是否可以保证每一个同学都有话说）
（每个小组6个人，其中1人介绍，1人被介绍，2人欢迎，1人初次见面问候，1人How are you? ?所有同学 We are friends.）
?做完对话之后就可以发动物特色卡片
每个小组依次去做对话练习。
【设计意图】学生能够运用所学语言小组创编对话，在对话中进一步掌握词汇及句型，并能灵活运用。
（四）帮文具找朋友
T: Animals and the friends are together.
??Can you find other friends in your group? Give you ten seconds.
将拿到文具卡片和单词的同学，上屏幕上点击图片和单词 ，然后说 We are friends.
【设计意图】告知学生动物朋友已经找到他们的朋友，引导学生在小组内找朋友。（文
作
业
设
计

1. Talk about your favourite animals with ? ? your friends.?
? ? ?与朋友讨论你最喜欢的动物。
2. Countinue to complete your painting.
? ? ?继续完善你的作品。
板
书
设
计
具类词），复习巩固文具类词汇。
四、动手制作，知识归纳
T: Everyone did a good job. You have animal cards now. Let’s make. OK?
Ss: OK.
T: On your desk, you have pencils. You can draw. You have markers. You can color. You have scissors. You can cut. You have glue. You can stick.（根据准备的学具，引出指令词汇：Draw, color, cut and stick)
T: Are you ready?
S: Let’s go.
学生展示：同学们会运用到的语言有：Look at the.... ?It is... ?It has...
???????????????????????????This is .... ?It is... ?It has...
【设计意图】学生能够在教师的指令下，完成作品制作，并能够运用所学语言进行知识归纳： Look at the... Look at the.... ?It is... ?It has... This is ....
??????????????????????????????????
Fun Time 1 Recycle 1
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