小学语文》鲁教版》三年级上》第三单元》11 秋天的雨

教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件
教学过程：
一、引题：
1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）
2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》
请学生读课题，读得美一点。
二、欣赏朗读，感受诗情。
1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、检查
3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答
4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）
（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话 结合）
（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）
黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“ ”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）
蟋蟀在唱着“ ”朗读指导
（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“ ”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。
（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“ ”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里 果园里 ……人们的心里
你能用朗读表现么？
配乐朗读1----4节。
三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？
学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。
师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？
出示：听听，
秋的声音
四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首
展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。
师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——（ ）
就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！
感情朗读。
扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。
布置作业。
1、为自己写的诗配上画。
2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等
3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩——————
闻闻，秋的味道——————
【教材分析】
　　这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。
　　【设计理念】
　　新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
　　【教学目标】
　　１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
　　２、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
　　３、仿照诗歌的形式，续写诗文。
　　【教学流程】
　　一、课前准备
　　１、旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。
　　２、各种秋景的图片。
　　二、听听，秋的声音
　　师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。（播放录音）
　　生：闭上眼睛静静地倾听。
　　师：你听到了哪些声音, 你觉得这些声音动听吗？师：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音）
　　学生自由交流想象，教师适当引导学生表达清楚。
　　师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？
　　师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》
　　请学生读课题，要求读得美一点。
　　（用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。）
　　三、读读，秋的声音
　　１、初读：
　　师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想具体写了什么声音？
　　师：你在诗中听到了哪些声音？
　　生：落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。
　　２、再读：
　　师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）
　　生自学后分小组交流。
　　师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？
　　学生踊跃发言，汇报自学情况。
　　（教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。）
　　３、选读：
　　师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢
　　师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。
　　学生互相交流感受。
　　师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？
　　指名读后组织其他学生自由评议。
　　生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！
　　生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！
　　生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。
　　生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了
　　生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音……
　　４、演读：
　　开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：
　　大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“_______”
　　蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______”
　　一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______”
　　一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“________”。
　　学生各抒己见，根据自己的想象的内容填空，然后表演。（提示学生注意表情和动作）
　　生：黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。” ……
　　生：蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。” ……
　　生：大雁对小青蛙说：“再见了朋友，你可要注意身体哦。” ……
　　生：秋风欢快地唱着：“人们又可以获得大丰收了。” ……
　　（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。）
　　５、美读：
　　过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……
　　秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！
　　老师播放音乐，学生配音试读。
　　师：谁有自信能读出秋天的美好。
　　指名朗读，学生大胆展示。
　　师：让我们一起来感受秋的美好吧！
　　全班配乐朗读。
　　（通过多种形式的读, 学生在读中思，读中议、读中练、读中悟，读中品，读中评；在读中领悟到词句表达的精妙, 体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美好；在读中学会了自主、合作、探究。）
　　四、说一说，秋的声音
　　师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？
　　（出示秋景图片，引导学生发散说）
　　生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。
　　生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！
　　生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……
　　师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗？
　　学生先在小组里练习再全班交流。
　　生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。
　　生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。
　　生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。
　　（语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了语言训练，真可谓一举两得。）
　　五、写写，秋的声音
　　师：是啊，秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？
　　学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首
　　教师巡视，适时指导。
　　师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。
　　指名学生代表上台，教师引导学生评议。
　　（学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。）
　　师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
　　学生配乐感情朗读全文。
　　六、布置作业
　　１、给自己写的诗配上画。
　　２、收集有关秋的诗歌
　　【板书】
　　１２ 听听，秋的声音
　　黄叶
　　蟋蟀
　　大雁
　　秋风
　　……
教学内容：九年义务教育人教版第五册第12课。
教学目的：1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.边读边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好，并和同学交流读后的体会。
3.仿照诗歌的形式续写诗文。
教学重点、难点：
1.从秋天的声音中，想象秋天景色的美好。
2.有感情的朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学过程：
一：复习导入、激发兴趣
. 师：上节课我们一起欣赏了秋天的美景，你能用一个词组来概括秋天 吗？出示
填空： （ ）的秋天
师：是啊！秋天不仅为我们描绘了衣服五彩缤纷的图画，而且还给我们带来了美妙的声音，有一位诗人就把在秋天里听到的声音记录下来，写成了一首小诗，你们想听吗？
师：这节课我们就来一起听听秋的声音。（板书课题:听听秋天的声音）
师：出示课件:听朗读录音
二：初读课文、整体感知
1 . 检查预习作业
师：通过昨天的预习，你对本课有什么了解？
生：汇报。
师：这是一篇略读课文，请同学们按要求自学课文。
三：品读想像、体会交流
1. 出示自学小提示：
（1）。用自己的朗读表现出秋天的声音。
（2）。诗中从哪几方面写出秋的声音？分别讲了那些事物的声音？用自己喜欢的符号标记出来。
（3）。读到秋的声音时，展开想象，把读后的体会和同学交流。
（4）哪一小节是你喜欢的？那里有没有我们写作中值得应用的修辞方法？
师：请同学们以小组为单位学习汇报。
2. 汇报自学情况
（1）。生汇报。
（2）根据学习情况品读诗歌，交流体会。
A：第一节
师：请喜欢听落叶声的一起读一读，想想这节运用了什么修辞方法？
师：这节运用了拟人的修辞方法，生动地展现了风摇树枝的传神动态，你读后有什么感受呢？落叶会说那些告别的话呢？
生:汇报
来源：(http:///s/blog_4e5430b70100bczt.html ( http: / / / s / blog_4e5430b70100bczt.html )) - 《听听秋天的声音》教学设计_interber_新浪博客
B：第二节
师：在秋天里、草丛中、树叶下，蛐蛐在一声声叫着，一起来倾听，谁能把优美动听的蛐蛐声音变成朗读来告诉我们？
生：读
师：蛐蛐会唱些什么？展开你的想像，谁来说一说？
C：第三节
师：在美丽的秋天里，落叶离开秋天的怀抱、小蛐蛐唱起了离别的歌，大雁也过冬去了，想送大雁的同学来读一读。
师：请同学们找出两个动词，这样写好在哪里？
师：大雁会撒下什么叮嘱呢？
D：学习4、5、6节
师：在大家的朗读中，我们一起走进了秋，走进了辽阔的音乐厅，这音乐厅就是“神奇的大自然”，在大自然中，秋天的声音无处不在，我们再去听一听，感受一下秋天的声音还在哪里？
板书： 叶子里 小花上
万物中
汗水里 谷粒里
师：这部分秋天的声音同上面写落叶、昆虫、大雁这些可以听到的声音不同，这部分是用心去感受的无声的声音。
师：秋天美好的音乐来也匆匆，去也匆匆，你想追上吗？
生：齐读课文。
四：仿写诗歌、积淀语言
师：这首诗语言精炼优美，富有韵味，描写秋天声音时采用了拟人化的手法，表达了诗人怎样的感情？
师：你们喜欢秋天吗？汇报一下收集的秋天的声音，仿照1、2节的形式，自己仿写一节。
生;展示自己写的诗歌。
五：作业超市
1.给自己写的诗配上画。
2.收集有关秋的诗歌。
3。带着你对秋天的喜爱，选择本单元任一篇文章读一读。
附：板书设计;
黄叶 刷刷
蟋蟀 嚁嚁
感悟的声音 音乐厅 美妙声音
大雁 叮嘱
秋风 歌吟
听听秋天的声音
叶子里 小花上
无声的声音 万物中 来去匆匆
汗水里 谷粒里
来源：(http:///s/blog_4e5430b70100bczt.html ( http: / / / s / blog_4e5430b70100bczt.html )) - 《听听秋天的声音》教学设计_interber_新浪博客