花城粤教版四年级音乐上册第3课 歌曲《土风舞》》教学设计

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名称 花城粤教版四年级音乐上册第3课 歌曲《土风舞》》教学设计
格式 doc
文件大小 47.5KB
资源类型 教案
版本资源 花城版
科目 音乐
更新时间 2021-07-30 17:12:01

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文档简介

歌曲《土风舞》教学设计
教材版本:广东花城版音乐教材第七册
教材分析:
《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌,F大调,2/4拍子。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口,表现了捷克农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。它由六个乐句组成,第一、二、三乐句是严格地向下模进;第四、六乐句是完全重复;第五乐句是歌曲的对比乐段。歌曲中使用“特啦……”这一很有特点的衬词,把欢乐的情绪推向高潮。
设计理念:
音乐游戏是孩子们最喜欢的一种用音乐学习的方式,让学生在玩耍中主动参与音乐学习,把音高、节奏、情感等基本要素通过各种形象生动的教学环节展现出来,创设生动的学习环境,学会在音乐中与同伴团结合作,完成可参与的音乐活动,创造协调的音响,演练优美的音乐。运用循序渐进的方法,引导学生“在玩中学,在学中乐”,启发学生思维,发挥表现力、创造力,让学生真正爱上音乐。
教学目标:
1、能用轻松愉悦的心情演唱歌曲《土风舞》。掌握歌曲切分音节奏、了解模进和重复的音乐知识,同时能掌握歌曲中重音记号和渐强减弱记号的唱法。
2、能感受歌曲中捷克劳动人民丰收以后那种热烈欢快的愉悦心情,懂得“一份耕耘一份收获”的道理。
3、能在模仿、律动、创编等音乐活动中,用自己喜欢的方式表达自己愉快的心情。
教学重点:学唱歌曲《土风舞》,以及根据音乐节奏、情绪等特点进行合作性音乐活动。
教学难点:切分节奏的掌握和重音记号、渐强减弱记号的唱法。
教学课时:第1课时
教学准备:多媒体课件、竖笛、双响筒、康佳鼓、串铃等打击乐器
教学过程:
节奏模仿
1、教师拍出切分节奏“X X X ∣ X X X∣”,请学生模仿老师用各种方式拍打出节奏。
【设计意图】模仿是孩子最初的学习方式,本课从节奏模仿开始,让孩子进入律动热身状态,先从拍打肢体和听觉的模仿再到视觉对节奏型的直观感知,让孩子进入到学习的状态。
幻灯片出示切分节奏型“X X X ∣ X X X∣”。
二、新课导入
情景设计1:
导入语:同学们,今天老师要带你们一起走进捷克民族的一个村庄,今天他们村庄水果和粮食丰收了,想邀请客人们一起去分享他们的丰收成果。
丰收情景语言节奏问答对话,请学生选择自己喜欢的水果或粮食作物对话。
师: X X X ∣ X X X∣
什 么 呀 堆 满 仓
生1: X X X ∣ X X X∣
橘 子 呀 堆 满 仓
师: X X X ∣ X X X∣
什 么 呀 堆 满 仓
生2: X X X ∣ X X X∣
小 麦 呀 堆 满 仓
师: X X X ∣ X X X∣
什 么 呀 堆 满 仓
生3: X X X ∣ X X X∣
粮 食 呀 堆 满 仓
(读的时候强调“>”重音,师与生小组练习问答。)
师:这个节奏多了个小小的变化,听听老师问的时候哪个字读的重一点?(板书:“>”重音记号)
情景设计2:
出示节奏:
X . X ∣ X X ∣ X . X ∣ X X∣
特啦 啦 啦 啦 ,特啦 啦 啦 啦
师:同学们,捷克人民热情好客,他们经常用这样的方式欢迎客人:(师用拍腿拍手配合示范拍打以下节奏)
X . X ∣ X X ∣ X . X ∣ X X∣
特啦 啦 啦 啦 ,特啦 啦 啦 啦
2、请学生跟老师练一练,你还可以用自己的方式拍出这个节奏。
3、师:当你听到这一欢迎节奏时,你发现老师的表情是怎样的? 你的心情又是怎么样的呢?
生:(开心的,很兴奋,惊喜等)
4、跟琴学唱,老师引导学生带着情绪唱一唱。
X . X ∣ X X ∣ X . X ∣ X X∣
特啦 啦 啦 啦 , 特啦 啦 啦 啦,
5、请学生观察老师听到这一句时双手向上挥动的动作有什么不同?观察后请说一说(老师挥手做渐强处理)。
6、再听歌曲请学生模仿老师做渐强挥手动作。
7、师:像跟远方的客人友好的打招呼一样。(引导学生带上挥手的渐强动作试着用渐强的处理唱一唱“特啦啦”一句。)
【设计意图】设置相关情景把歌曲的重难点节奏提前做热身铺垫,通过问答游戏化难为易。从节奏入手,通过节奏模仿、语言问答游戏等多方式让学生掌握切分节奏。在教师的指引下,学生通过形体动作探究、模仿掌握“特啦啦啦啦”的歌唱,并引导学生借助肢体律动能用快乐的情绪和渐强的方式唱出来,为接下来学习歌曲做好铺垫。
三、新歌学习
1、听一听,谈一谈。
听范唱,让学生感受歌曲的整体情绪。(出示课题《土风舞》)
师:同学们,《土风舞》把我们带进了美丽的村庄,你的心情如何?歌曲给了我们什么样的感觉?
生:我的心情很开心、歌曲听起来很欢快。
师:你听的很仔细,表达也很完整,能具体说说是哪一句让你觉得快乐吗?
生:收割完毕粮食呀堆满仓,我们大家愉快的转回家;老老少少跳舞呀又歌唱,我们的农场到处呀喜洋洋。(老师范唱这几句)
师:请学生试着跟琴把让大家开心的乐句唱一唱好吗?
生:好。
2、放幻灯片图文简介捷克民族。
3、听一听,找一找。
(1)再听范唱,让学生在歌曲中找出切分节奏。
(2)学生听辨“X X X ∣ X X X∣” ,共出现几遍?请学生在聆听中把这个节奏拍出来(五遍)。
【设计意图】针对歌曲的切分节奏来设计问题,用问题吸引学生对聆听对象的关注,培养学生良好的聆听习惯;同时对难点节奏再次巩固学习。
4、唱一唱。
(1)师生接龙唱歌曲中含有切分节奏的乐句。
(2)学唱整首歌曲,并采用多种方式演唱。
(3)在聆听和学唱中学习模进、重复,并用红色涂模进的乐句,用蓝色涂重复乐句。
①师唱1、2、3乐句的旋律,学生挥动手臂模仿老师画旋律线,并请学生在黑板上划出旋律线,感受旋律进行的特点,了解什么是模进,并唱一唱。
②跟琴学唱模进部分的旋律,感受模进旋律的走向。
③了解什么是重复,并唱一唱。
【设计意图】通过画旋律线条让学生了解旋律的走向,理解模进、重复的概念。采用多种学唱方式,通过反复听赏,培养学生良好的聆听和观察习惯。通过识谱学唱模进部分旋律,感受旋律走向,同时也培养学生识谱能力。
5、引导学生用愉快的情绪演唱全曲,并认识反复记号。
6、欣赏《土风舞》舞蹈视频,并简介土风舞。
7、小组讨论,模仿土风舞简单舞蹈动作,如:拍手、拍腿、挥手等。
8、引导学生用自己设计的动作进行表演,并请学生互评。
【设计意图】运用多媒体设备进行音乐教学,让学生在“视、听”中获得音乐的美感,在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。采用学生互评方式让学生体验进步与成功的喜悦。
四、拓展活动
1、引导学生用竖笛、双响筒、康佳鼓、铃鼓、串铃创作伴奏音型并进行合奏。
2、指导一部分学生用竖笛吹奏歌曲旋律,一部分同学用打击乐器进行伴奏,一部分同学演唱。
3、组织学生创作我们自己的土风舞,老师和大家一起舞蹈,从中体验快乐。
【设计意图】通过用简易的课堂小乐器演奏和集体舞的表演,培养学生与他人交流、合作能力,并在体验、合作中使情感得到升华。
五、课堂小结
捷克的人民通过劳动带来了快乐,他们更懂得“一份耕耘一份收获”的道理。我们也要向他们学习,在学习上更加勤奋、努力、认真,当你们收获知识的时候你们也会一样感到快乐的!
六、下课(听着音乐出教室)
教学反思:
这节课我给学生一个自由的空间,让他们通过听、说、唱、敲、舞等多项活动来表现自己。教学中通过听、唱、模仿节奏、设置情景提前铺垫解决难点节奏问题,化难为易,通过模仿探究节奏语言来吸引孩子学习的兴趣。尽量给他们提供展示的舞台。在课堂中,我尽量要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者,课堂上重视孩子学习的主题地位,注重启发、激励孩子们进行创作探究,让孩子们在“玩中学,学中乐”,并及时处理可能出现的问题,引导学生进行思考、想象和探究。在评价机制上,让孩子们进行自我评价、互评等。并及时肯定孩子的努力和表现。在这节课中,我看到了孩子脸上的快乐,我也是快乐的。