Unit 10 A family sports day 教案

Unit10
第1课时教学设计
一、教学目标与要求（Teaching
aims
and
request）
1.
能够利用现在进行时描述正在发生的事情。
2.
能够听、说、读、写现在分词，如：having,
jumping,
doing,
running,
taking,
clapping,
reporting,
giving等。
3.
能听、说、读、写重点句型：I’m
doing...
He’s/She’s
doing...
They’re/We’re
doing...等，并能在实际情景中正确使用。
4.
能用What’s
he/she
doing?
What
are
they/you
doing?等句型，询问别人当前正在进行的活动。
5.
能读懂、会说、会填写Read,
write
and
say中的内容。
6.
能仿照Read,
write
and
say的写法对照片进行描述。
7.
积极与他人合作，完成任务合作中主动帮助同学，尊重他人，认真听取、考虑别人的意见，改正自己的错误。
二、教学重点、难点(Teaching
points
and
difficulties)
（一）重点（Points）
用现在进行时的陈述句形式描述当前正在发生的事情，用现在进行时的特殊疑问句形式询问某人正在做什么，并给出回答。
（二）难点
(Difficulties)
现在进行时的特殊疑问句及回答。
三、课前准备（Teaching
preparation）
课文图片、教学音频、4个小纸盒或信封、图片、照片等。
四、教学建议
(Teaching
suggestions)
Step
1:
Warm-up
1.
自由问答练习。教师说：What
time
do
you
get
up/go
to
school?学生回答：I...
通过对日常活动进行提问来复习以往所学内容，帮助教师了解学生的知识储备情况。
2.
请学生口头介绍自己或家人的日常活动。
3.
教师自制PPT(演示文档)课件或板书展示以往所学与本课相关的动词和现在分词：have—having,
jump—jumping,
do—doing,
run—running,
take—taking,
clap—clapping,
eat—eating,
swim—swimming,
drink—drinking，请学生每组词读两遍。如果发现学生朗读有困难，可以再读或教师领读，也可以用不同节奏的音乐配音，以增加趣味性。
Step
2：Presentation
1.学习
Read,
write
and
say
时，教师说：Today
let’s
meet
a
new
family.建议教师先出示课文图片，请学生对图片进行描述。教师可以用问题提示学生：What
can
you
see
in
the
picture?
Where
are
they?
What
are
they
doing?提醒学生用现在进行时回答，并把问句和答句写在黑板上。然后教师领读，请学生反复朗读。
2.
学生小组内朗读Word
Bank中的单词，在书上标出动词的现在分词形式和第三人称单数形式。最后小组讨论现在分词的变化规则。
3.
请学生自己默读课文，利用Word
Bank中所给的单词填空。
4.
学生小组合作核对答案。小组内采取轮流朗读的方式，其他同学给予评价。
5.
教师请学生公布答案：如果答案正确，其他人用“Excellent!”表示鼓励。教师自己或教师请优秀学生解释本课中学生存疑之处。注意：do
Tai
Chi等短语的意思及写法。提醒学生注意文中动词的单三形式。
6.
播放录音，学生跟读并注意模仿语音语调。然后教师指定不同学生朗读课文，纠正学生的错误发音。
7.
教师引导学生看课文图片，尝试复述课文，完成看图说话的学习任务。
Step
3:
Practice
以下活动教师可视情况灵活安排。
活动一：A
guessing
game.教师请4?5名学生站在讲台前面，面对黑板，教师再请一位学生在座位上做动作，其他同学齐问：What’s
he/she
doing?前面的学生们猜并回答。三次机会，猜不对则换人。
活动二：Make
funny
sentences.教师准备四个小纸盒或信封，请每个学生准备一张小纸条。第一组学生写出班级中任意一个人名，放人第一个纸盒中，第二组学生写出一个教师指定的动词或动词短语的现在分词形式，如：running,
swimming,
having
lunch,
jumping,
doing
homework,
taking
photos,
clapping
hands,
eating,
drinking
water等，放入第二个纸盒中，第三组学生写出一个地点短语，如:in
the
classroom,
in
the
top
of
a
tree等，放人第三个纸盒中，第四组学生写出一个时间短语，如：in
the
morning,
in
the
afternoon,
at
ten
o’clock等，放入第四个纸盒中。然后教师请一个学生任意抽出一个人名、一个动词或动词短语、一个时间短语、一个地点短语，组成一个句子。这个游戏
非常爷趣，因为口J
能会组成非常好玩的句子，如Li
Ping
is
doing
homework
in
the
top
of
a
tree
at
night.完成后，被提到名字的学生将句子改写为第一人称作主语的句子，
如：I’m...其他同学则转述，将其改写为第三人称作主语的句子，如：He/She
is...
Step
4:
Consolidation
1.
看图说话。教师出示一幅图片，请学生小组合作用所学知识完整地描述图片。教师可以提供基本句型，如：I
can
see...
He/She
is
doing...
2.
在Look,
think
and
write部分，学生拿出自己喜欢的照片，仿照Read,
write
and
say中的句子口头练习用一般现在时和现在进行时对照片进行描述。
3.
抄写重点词汇及句型。现在分词词汇：have—having,
jump—jumping,
do—doing,
run—running,
take—taking,
clap—clapping,
report—reporting
,give—giving。重点句型：I’m
doing...
He’s/She’s
doing...
They’re/We’re
doing...
What’s
he/she
doing?
What
are
they/you
doing?
Step
5:
Homework
1.
熟读Read,
write
and
say部分的内容。
2.
尝试描述自己喜欢的一张照片。