云南省2019年高二下学期语文普通高中学业水平考试仿真卷（四）
一、选择题
1．（2019高二下·云南会考）下列各组词语中划线字读音全都不正确的一项是（ ）
A．苍穹（qióng） 吐蕃（fān） 谄（chǎn）上欺下 向隅（yú）而泣
B．愤懣（mèn） 甄（zhēn）别 怦（píng）然心动 披肝沥（lì）胆
C．靛（diàn）蓝 竹笋（sǔn） 扭（niǔ）转乾坤 鸢（yuān）飞鱼跃
D．倾轧（yà） 祓（fú）除 纤（qiàn）尘不染 厉兵秣（mò）马
【答案】C
【知识点】音形相近字字音分辨；习惯性误读字字音
【解析】【分析】A项，“吐蕃”中的“蕃”应读作bō。
B项，“怦然心动”中的“怦”应读作pēng。
D项，“纤尘不染”中的“纤”应读作xiān。故选C。
故答案为：C
【点评】此题考查学生正确辨析字音的能力。字音的辨析主要是辨识并确认汉字在词语（或句子）中的正确读法。特别是常见的多音字、同音字、形近字。注意积累和练习。
2．（2019高二下·云南会考）下列各句中划线的成语使用，全都不正确的一项是（ ）
①高校学生宿舍是陪伴大学生们度过花样年华的栖所，与每一位在校大学生的生理、心理和命运休戚相关。
②我们要及时教育党员干部，对个别腐败现象，坚决痛下针砭，以达到刮骨疗毒、以儆效尤的目的。
③家长可以参与学校的管理，并提出积极的意见，但绝不越俎代庖，学校也不应该在所谓的“家校合作”的名义下，将学校自身事务转嫁给家长。
④考风考纪不仅关系到学校的学习风气，也关系到学生的道德成长，所以考试时使用手机等作弊行为是必须令行禁止的。
⑤近日，由于楼市投机者东山再起，为给仍然躁动不安的楼市继续降温，上海、重庆同日发布新政加大楼市调控力度。
⑥互联网+时代，社会快速发展，创客辈出，越是在这种时候，我们越要登高自卑，脚踏实地。
A．①④⑤ B．②③⑥ C．①③④ D．②⑤⑥
【答案】A
【知识点】成语的使用
【解析】【分析】①“休戚相关”指忧喜、福祸彼此相关联。形容关系密切，利害相关。使用不当，应为息息相关。
②“痛下针砭”比喻痛彻尖锐地批评错误，以便改正。使用正确。
③“越俎代庖”比喻超出自己业务范围去处理别人所管的事。使用正确。
④“令行禁止”指有令必行，有禁必止。形容严格执行法令。不合语境。
⑤“东山再起”指是失职后再度任职，或失败后恢复力量再干。多形容政治人物，不能用来形容投机者。对象错配。
⑥“登高自卑”指登山要从低处开始。比喻做事情要循序渐进，由浅入深。使用正确。
故答案为：A
【点评】本题考查成语辨析与运用能力。此类题目要准确把握成语的含义和用法，结合语境具体分析，然后做出判断。注意常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。
3．（2019高二下·云南会考）下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A．北京地铁新版手机客户端（APP）将更新上线，新版APP将为乘客提供线路搭乘及票价查询、周边地标查询、运营故障信息推送等功能。
B．两会政府工作报告中提出的“七大工程”，无一不是为了增加公共产品的有效投资，以满足人们快速增长的公共产品和服务。
C．随着个人计算机的广泛应用，互联网以不可阻挡之势在全世界范围内掀起了影响社会不同领域、不同层次的变革浪潮。
D．窦娥的故事明显有着东海孝妇的影子，该故事见于《汉书 于定国传》、刘向的《说苑》和干宝的《搜神记》都有记载。
【答案】C
【知识点】搭配不当；成分残缺或赘余；表意不明
【解析】【分析】A项，搭配不当。“提供”与“功能”不能搭配，可将“功能”改为“服务”或“信息”。
B项，宾语残缺，应在“服务”后添加“的需求”。
D项，句式杂糅。“见于……”和“……都有记载”杂糅，去掉“都有记载”。
故答案为：C
【点评】本题考查病句的辨析与修改能力，要结合常见病句类型来分析语句．常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑．如果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结构来发现病因。
4．（2019高二下·云南会考）依次填入下面横线处的文字，与上下文衔接最恰当的一组是（ ）
我们沿着木板小路继续向上，终于到达了首座山顶，发现路边密丛丛的乔木灌木忽然变成了竹子。________，________，________，________，________，________。有人兴奋地扑进竹林里，只露出一张灿烂的笑脸，把人性本来的天真融进了大自然之中。
①却茂密得伸不进一只脚去
②那一望无际的竹林只有半人高
③犹如一片墨绿的海洋
④清风吹来便绿绿地抖动起来
⑤从山顶一直铺到山下
⑥又如一幅嫩绿无边的锦缎
A．②⑥⑤④③① B．②①④③⑥⑤
C．④⑤③⑥②① D．④⑥⑤①③②
【答案】B
【知识点】语句连贯；语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】这是一个描写性语段，描写的中心是路边的竹林。在备选的6句话中，“犹如”句与“又如”句是比喻句，表明③在⑥前，衔接紧密。据此可以排除A、D两项。这两个比喻的本体为“那一望无际的竹林”，这表明②在③⑥之前，据此可以排除C。将B项排好的语序代入原文，就可以验证该答案的正确。故选B。
故答案为：B
【点评】此题考查语言运用连贯的能力。此类题要求学生在通读语段、把握语段大意的基础上，分析语段的结构层次，要清楚空缺处所处的位置是总起句、总结句、过渡句或者拓展句。再结合空格处的上下文，选择空缺处的句子；同时，如果有与空缺处相对应的句子，要考虑句式结构的照应及关联词的正确使用。
二、现代文阅读
5．（2019高二下·云南会考）阅读下面的文字，完成下列小题。
蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。它们培植真菌，喂养蚜虫作家畜，把军队投入战争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶。织巢蚁属使用童工，抱着幼体像梭子一样往返窜动，纺出线来把树叶缝合在一起，供它们的真菌园使用。它们不停地交换信息。它们什么都干，就差看电视了。
最让我们不安的是，蚂蚁，还有蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂，它们似乎都过着两种生活。它们既是一些个体，做着今天的事而看不出是不是还想着明天，同时又是蚁冢、蚁穴、蜂窠这些扭动着、思考着的庞大动物体中细胞样的成分。我认为，正是由于这一层，我们才最巴不得它们是异己的东西。我们不愿看到，可能有一些集体性的社会，能够像一个个生物一样进行活动。即使有这样的东西，它们也绝不可能跟我们相关。
不管怎么说，这些东西还是存在。野地里一只独行的蚂蚁，不能设想它头脑里想着很多。当然，就那么几个神经元，让几根纤维串在一块儿，想来连有什么头脑也谈不上，更不会有什么思想了。它不过是一段长着腿的神经节而已。四只或十只蚂蚁凑到一起，围绕着路上的一头死蛾，看起来就有点意思了。它们这儿触触，那儿推推，慢慢地把这块食物向蚁丘移去。但这似乎还是瞎猫撞着死老鼠的事。只有当你观看聚在蚁丘边的、黑鸦鸦盖过地皮的数千蚂蚁的密集群体时，你才看见那整个活物。这时，你看到它思考、筹划、谋算。这是智慧，是某种活的计算机，那些爬来爬去的小东西就是它的心智。
白蚁有一个方面更为奇特：群体变大时，其智慧似乎也随之增加。小室里有两三只白蚁，就会衔起一块块土粒木屑搬来搬去，但并没有什么结果，什么也没有建造起来。随着越来越多的白蚁加入，似乎达到了某种临界质量或法定数，于是思维开始了。它们开始把小粒叠放起来，霎时间竖起一根根柱子，造成一个个弯度对称的美丽拱券。一个个穹顶小室组成的晶状建筑出现了。迄今还不知道它们是怎样交流信息的，也无人明白，正在建造一根柱子的白蚁们怎样知道停止工作，全队转移到一根毗邻的柱子，而时候一到，它们又怎样知道把两根柱子合拢，做成天衣无缝的拱券。一开始使它们不再把材料搬来搬去，而是着手集体建筑的刺激物，也许是在它们的数目达到特定阈值时释放的外激素。它们像受了惊一样作出反应，它们开始骚动、激奋，然后就像艺术家一样开始工作。
（选自刘易斯·托马斯《作为生物的社会》）
（1）下面对第一，二段中语句的理解，不正确的一项是（ ）
A．蚂蚁能培植真菌，喂养蚜虫，交换信息等，作者认为它太像人了，旨在告诉我们，人类社会和生物社会有共通之处。
B．白蚁具有奇特的特征：群体变大时，其智慧也随之增加。
C．蚂蚁既是一些个体，同时又是蚁冢、蚁穴这些扭动着、思考着的庞大动物体中细胞样的成分。
D．作为个体的蚂蚁，它不过是一段长着腿的神经节而已，而作为整个蚁群，它会思考、筹划、谋算。
（2）下面对第三段中语句的理解，不正确的一项是（ ）
A．“不管怎么说，这些东西还是存在”，“这些东西”指的是“有集体性的社会”，作为一个整体跟人类一样能够“思考”的生物。
B．“就那么几个神经元”，句中的“就”，是“仅仅”的意思，用轻蔑的口气表明单个蚂蚁不大可能有“思想”。
C．“瞎猫撞着死老鼠”，这是用比喻的方法，说明几只蚂蚁在觅食中简单协作的成功还存在偶然因素。
D．“你看到它思考，筹划，谋算”句中的“它”是指一个个活跃起来的蚂蚁。
（3）下面对第四段的理解，不正确的一项是（ ）
A．作者举白蚁搭拱券的例子说明生物群体的“联合智慧”。
B．作者断定白蚁是通过释放外激素来传递信息的。
C．句中“某种临界质量或法定数”和“特定阈值”意义相同。
D．它们“就像艺术家一样开始工作”，是形容群体白蚁有很高的智慧。
【答案】（1）B
（2）D
（3）B
【知识点】体会重要语句的丰富含意；品味精彩语句的表达艺术；科普类
【解析】【分析】（1）B项，无中生有，该选项的内容不属于第一，二自然段的理解。“白蚁有一个方面更为奇特：群体变大时，其智慧似乎也随之增加。”这句话在第四节第一句话的位置。而且这句话与B选项内容还有出入。故选B。
（2）D项，张冠李戴，把“它”的指代对象搞错，错在“‘它’是指一个个活跃起来的蚂蚁”。原文第三节中说“只有当你观看聚在蚁丘边的、黑鸦鸦盖过地皮的数千蚂蚁的密集群体时，你才看见那整个活物。这时，你看到它思考、筹划、谋算。”所以这句话里的“它”不是指蚂蚁个体，而指的蚂蚁群体。故选D。
（3）B项，说法太绝对，把可能说成了肯定，错在“作者断定白蚁……”。原文第四节说的是“也许是在它们的数目达到特定阈值时释放的外激素。”原文中有“也许”一词，而不是“断定”。故选B。
故答案为：⑴B；⑵D；⑶B；
【点评】⑴此题考查把握文章主要内容和筛选信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等等。
⑵通读文章，注意细节。学生必须养成一种良好的阅读习惯，在通读全文的基础上，迅速搜寻到每个选项所涉及的段落，然后仔细比较选项的说法是否与原文一致。
⑶此题考查筛选整合文中信息和把握文章内容要点的能力。做这种题学生必须养成一种良好的阅读习惯，在通读全文的基础上，迅速搜寻到每个选项所涉及的段落，然后仔细比较选项的说法是否与原文一致。
6．（2019高二下·云南会考）阅读下面的文字，完成下列小题。
山村弦歌①
宋利萍
①家有一盆文竹，要长到窗外了，教师节得的，学生特意全体起立唱《感恩》，一百零八枝花朵一百单八杯红酒，我那天臭美得四处嘚瑟。
②窗外秋玫瑰开得正好，我的记忆跨山跨水一直通到故乡，村庄小学课堂上。那时我们也给老师送花，五月初山丹丹开成焰火，我们都是采花大盗，家里、老师的办公室桌上，教室里的水桶也栽满了，香气汩汩穿流，我们就是一株株快乐的植物，老师俨然是护佑的“树头”，还必带一束花回家，给他病瘫的老婆看。
③他疼爱那个病怏怏的女人，尽力让她活得舒服，每晚为她擦洗躺下，才去批作业。女人不想拖累他和孩子，偷喝了农药，恰好他有事赶回家救了命。他严肃地哄她：“为啥你得稳稳地坐着动不了，你是树根，树头的主心骨，没了你我们活不好。”女人便高兴得做起了树根。
④贫困、劳累、睡眠不足，他的脸像松树那样常青着，又永远地穿草绿的衣裤，背草绿的挎包。早起去田间劳动，奔回家做饭侍候老婆、孩子，拿了饽饽路上啃，小跑三五里到学校，用现在的话叫“深圳速度”。校长吹口哨了，他衣衫整齐，及时地站在了课堂上，看他的虾兵蟹将闯进来，细长的眼睛荡起得意的笑。
⑤“树头”脾气好，但对男生犯错误不客气，脑绷子弹得铮铮响，一脚踹屁股从讲台踹到门外去。乡间的孩子太野，课间也跑到树林里转一圈打一两只麻雀，拔光毛用纸包起来，就地挖坑烧烤，吃得嘴边黑漆漆的。要么截水抓鱼，顺便拎几只青蛙、水线虫回来捉弄说话咬舌的女生。
⑥“树头”对女生就宽容多了。课间休息时间长，我和女伴也上山了。男生摘杏，女生坐在树下吃。吃完把水泡泡的嫩瓤冷不丁地挤到别人的脸上玩闹，牙酸倒了，方想起还在上课中，“妈呀”一声跑回去。
⑦“树头”的眼光似立秋的剑，穿透几个女生冷而不滴血：“下次注意！”转到男生处立刻霜降了，全部面壁，一屁股一脚，写三篇深刻检查。一篇班上念，一篇拿回家，一篇留底，敬待期末表现。
⑧“树头”在作文课上格外活泼，声音敲大缸似的，震得土墙都掉渣，总算换了白背心，讲出汗了便撩开去挠挠肚皮。小学老师很累，两个年级同上复式班，要变换多种角色教所有的课程，我是觉得好的，早早做完作业听高年级课文，趣味得紧。
⑨蛤蟆骨朵儿在黑板上游来游去，音乐课上，他摆弄五线谱，想给榆木脑袋们开开仙窍。我们这些笨拙的槐牛儿苗②针，没一个走得准，干脆画小人描张飞赵云去了。老师看情形不对，立刻又张开大嗓门：“啊，牡丹，百花丛中最鲜艳。”声震林樾，一群亢奋的鸟呼啦啦扑过来。他的青黄的脸也变红了，像年轻的没有任何压力的男孩，在田野小径上自由地奔跑。忽而眼睛湿了，他转身出门。我们仍扯着吼“你把美丽带给人间”。
⑩黄昏，我们值日锁门，听到幽怨的《二泉映月》，“树头”老师坐在台阶上拉二胡，专注、颓废、忧郁，满目悲伤的水汽。地雷花静静开着落着。空旷的校园，后面萧条的秋草坡，是整个小学时光最寂寥的一瞬。
我们不懂他的忧伤。
不久小学撤了，给钱少又拖欠，没有老师来，几岁的娃就得过山过梁找学上。封山育林了，拖拉机种地，牛群也没了。孩子老早不念书，打工嫁人去，山丹丹花开了，艳也无人采。“树头”老师和他的老婆孩子怎样了，我不知道。
有时路过他们村庄，白墙红顶都是新房子，他大概早脱贫了，也老了。还能拉得动二胡不？
（选自第10期《美文（上半月）》，有删改）
【注】①弦歌：用琴瑟等伴奏歌唱。古代传授《诗》学，均配以弦乐歌咏，故称“弦歌”。后指礼乐教化、学习诵读为“弦歌”。②槐（máng）牛儿苗：别名太阳花。
（1）文章开头写学生“唱《感恩》”有什么作用？
（2）文章第⑩段画线句子的环境描写有什么作用？
（3）简要赏析文中画横线的语句。
①我们就是一株株快乐的植物，老师俨然是护佑的“树头”。
②我们仍扯着吼“你把美丽带给人间”。
（4）概括“树头”老师的形象。
【答案】（1）①引出下文对“树头”老师的回忆；②与下文的音乐课和“树头”老师“拉二胡”等内容相呼应；③暗扣主题，表达自己对老师的感恩。
（2）①描写了校园及周边环境的寂静、空旷、萧条的特点；②烘托了二胡乐曲的幽怨；③烘托了“树头”老师内心世界的忧伤。
（3）①运用比喻手法，形象生动地表现我们生活的快乐，歌颂“树头”老师对学生的保护和帮助。②运用双关手法，委婉含蓄地表达了对老师的感激和赞美。
（4）外在形象：①生活贫困、忙碌、劳累；②朴素，注意自身仪表。
内在品格：①热爱教育工作，在艰难的环境中仍尽忠职守；②注意教育方法，既严格要求，又能宽严相济；③关爱家人和学生，有高度的责任心和爱心；④因为生活和工作条件所迫，内心充满热情又略带哀伤。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；欣赏文本的形象
【解析】【分析】（1）作用题一般从内容和结构两方面和分析。首先要明确开头段的作用：点题；交代下文要写的内容；交代所写的对象；设置悬念；增强艺术吸引力；渲染氛围；奠定感情基调；与下文形成呼应；为下文作铺垫；与下文形成对比等。通过通读全文得知，本文开头写学生“唱《感恩》” 歌，起到了引出主要人物“树头”老师的作用，引出下文自己对老师的回忆。作者在文中所饱含的感恩之情，与主题相合。本题从内容、结构、主题等方面回答其作用。
（2）分析文章第⑩段画线句子，通过描写“静静开着落着”的“地雷花”、“空旷的校园”、“萧条的秋草坡”等景象，渲染了寂静、空旷、萧条、寂寥的环境特点，其作用是烘托乐曲和人物心境，即二胡乐曲的幽怨和“树头”老师内心世界的忧伤。回答此题先要抓住此句环境描写的特点，与二胡乐曲是否有相似之处，对于烘托人物有什么作用。
（3）第①句“我们就是一株株快乐的植物，老师俨然是护佑的‘树头’”，显然运用了暗喻的手法，把“我们”比喻成“植物”，把“老师”比喻成“树头”，其中还要关注修饰语，“快乐”“护佑”。这在内容上就表达了孩子们的“快乐”，歌颂了老师对孩子们的保护。第②句，关键句是“你把美丽带给人间”。其中“你”既指“牡丹”，有之老师，明显是运用双关手法。而且“你把美丽带给人间”既是一句歌词，结合文章内容，又表现出“树头”老师对孩子们进行教导，是老师把美播撒到孩子们的心里，是老师把美带到了人间，所以是运用了双关的手法，这句话通过孩子们“扯着吼”的一句歌词，委婉含蓄地表达了对“树头”老师的赞美和感激。
（4）本题首先要对全文进行梳理，找出小说中关于“树头”老师的相关描述，他生活贫困、劳累、睡眠不足，疼爱妻子，为她“擦洗”，服侍妻子“躺下”，“才去批作业”，“早起去田间劳动，奔回家做饭侍候老婆、孩子，拿了饽饽路上啃，小跑三五里到学校”，这些都表现“树头”老师虽然忙碌、劳累，但他一直关爱家人。“永远地穿草绿的衣裤，背草绿的挎包”说明他朴实。“他衣衫整齐，及时地站在了课堂上”，表明他作为老师，注意自身仪表。“‘树头’脾气好，但对男生犯错误不客气，脑绷子弹得铮铮响，一脚踹屁股从讲台踹到门外去。”“‘树头’对女生就宽容多了。”这表明他注意教育方法，既严格要求，又能宽严相济。他给学生上作文课，教孩子唱歌，这表明他是一位热爱教育工作，在艰难的环境中仍能尽忠职守的多才多艺的好老师。“听到幽怨的《二泉映月》，“树头”老师坐在台阶上拉二胡，专注、颓废、忧郁，满目悲伤的水汽。”“我们不懂他的忧伤。”这说明了因为生活和工作条件所迫，“树头”老师内心充满热情又略带哀伤。
故答案为：⑴①引出下文对“树头”老师的回忆；②与下文的音乐课和“树头”老师“拉二胡”等内容相呼应；③暗扣主题，表达自己对老师的感恩。
⑵①描写了校园及周边环境的寂静、空旷、萧条的特点；②烘托了二胡乐曲的幽怨；③烘托了“树头”老师内心世界的忧伤。
⑶①运用比喻手法，形象生动地表现我们生活的快乐，歌颂“树头”老师对学生的保护和帮助。②运用双关手法，委婉含蓄地表达了对老师的感激和赞美。
⑷外在形象：①生活贫困、忙碌、劳累；②朴素，注意自身仪表。
内在品格：①热爱教育工作，在艰难的环境中仍尽忠职守；②注意教育方法，既严格要求，又能宽严相济；③关爱家人和学生，有高度的责任心和爱心；④因为生活和工作条件所迫，内心充满热情又略带哀伤。
【点评】⑴此题考查学生把握开头段落的作用的能力。开头语段的作用大致为：开篇点题，统领全文；引出下文，或为下文作铺垫；渲染气氛，奠定基调；设置悬念，吸引读者的阅读兴趣等。本篇文章开头写学生“唱《感恩》”的作用，可以从引出下文、和老师“拉二胡”等内容呼应、暗扣主题等方面思考组织答案。结合具体情节，具体分析即可。
⑵此题考查学生把握环境描写作用的能力。景物描写的作用有：交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；渲染气氛，烘托人物心情；展示人物性格；推动情节的发展；借景抒情、情景交融。抓住关键词“空旷”“萧条”“寂寥”，可见描写了校园及周边环境的寂静、空旷、萧条（或答“寂寥）的特点。结合前文“树头老师坐在台阶上拉二胡，专注，颓废，忧郁，满目悲伤的水气”，可见烘托了二胡乐曲的幽怨；烘托了树头老师内心世界的忧伤。
⑶本题考查学生对语句的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。不管从哪个角度，都要会结合语境作正确的赏析。
⑷此题考查把握作品的人物形象的能力。分析人物形象通常可以从以下几个方面把握：一是在故事情节的发展变化中把握人物性格；二是从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格；三是从描写手法中认识人物性格；四是从社会环境、活动场景及人物关系中认识人物的典型意义；五是借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。抓住关键句：“贫困，劳累，睡眠不足”“校长吹口哨了，他衣衫整齐，及时站在了课堂上，看他的虾兵蟹将闯进来，细长的眼睛荡起得意的笑”“树头课上格外活泼”“树头老师坐在台阶上拉二胡，专注，颓废，忧郁，满目悲伤的水气”“又永远地穿草绿的衣裤，背草绿的挎包”。
三、文言文阅读
7．（2019高二下·云南会考）阅读下面文段，完成下列小题。
秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。
太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？”荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。”太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！”
荆柯知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？”樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！”柯曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？”樊於期乃前曰：“为之奈何？”荆柯曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎？”樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！”遂自刎。
太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。既已无可奈何乃遂收盛樊於期之首函封之。
（1）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．既/已无可奈何/乃遂收盛樊於期之首/函封之。
B．既已/无可奈何/乃/遂收盛樊於期之首/函封之。
C．既已/无可奈何/乃遂收盛樊於期之首/函封之。
D．既/已无可奈何/乃/遂收盛樊於期之首/函封之。
（2）下列对文中词语相关含义的理解，不正确的一项是（ ）
A．“太子”指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。
B．“卿”，古代高级官职或爵位的称谓。文中称荆轲为“荆卿”是对他的敬称。
C．“足下”是我国古代交际用语，下称上或同辈相称的敬辞。战国时也用以称君主。
D．“长者”，我国古代对男子的尊称。对年纪大、辈分高、德高望重的人称“长者”。
（3）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．文章开篇写秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕，渲染了紧张、危急的气氛。
B．太子在大军压境之际，心生恐惧，向荆轲说明燕国的处境，也含有催促荆轲行动之意。
C．荆轲三问樊於期，先动之以情，再晓之以理，后告之以谋，让樊於期明白自己的行动计划。
D．荆轲侠肝义胆，果敢勇决，擅长辞令；而樊於期将军就显得头脑简单，无勇无谋，轻信人言。
（4）把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
①丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！
②然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎？
【答案】（1）C
（2）A
（3）D
（4）①我不忍心因为自己的私仇，伤害品德高尚的人的心意，希望您再想想别的办法吧！②这样那么将军的仇报了，燕国被欺侮的耻辱也洗刷了。将军有没有这个心意呢？
【知识点】翻译；断句；筛选信息；文化常识
【解析】【分析】（1）本题，“乃遂收盛樊於期之首”的意思是于是就收拾安放樊於期的首级。“乃遂”时“于是就”的意思，故应在该句的前后停顿，排除B、D项。“既已无可奈何”是说事已至此，无法挽回了。所以应该在“既已”与“无可奈何”之间停顿，排除A项。故选C。
（2）A项，“有时也可指其他儿子”错。其他儿子称“皇子”。《现代汉语词典》注释“太子”为“帝王的儿子中已经确定继承帝位或王位的”。故选A。
（3）D项，理解错误，错在“樊於期将军就显得头脑简单，无勇无谋，轻信人言”。原文：樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！”樊於期将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。故选D。
（4）第一句关键点：“以”：介词，“因为”；“长者”：“品德高尚的人”；“愿”：“希望”；“足下”：“您”。第二句关键点：“然则”：“（既然）这样，那么”；“见”：“被”；“陵”：“欺侮”；“岂……乎”：表揣度语气，“有没有……呢”。
故答案为：⑴C；⑵A；⑶D；
⑷①我不忍心因为自己的私仇，伤害品德高尚的人的心意，希望您再想想别的办法吧！②这样那么将军的仇报了，燕国被欺侮的耻辱也洗刷了。将军有没有这个心意呢？
【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。断句、标点也讲求一定的技巧，做题时应把握准语意，根据语法结构、逻辑规律作出判断。解答本题应首先明白语句大意，只有明白了大意才能对语句进行断句。
（2）此题考查文化常识的识记能力。了解中国古代文化常识，贵在平时的积累，经常翻阅经典，遇到不明白的就请教和查证。也可以分类整理，便于查询和记忆。
（3）此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。
（4）此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子首先理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；其次确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；然后连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；最后认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰。
【附参考译文】
秦国的将军王翦攻破赵国，俘虏赵王，大部分占领了赵国的国土，进军向北侵占土地，到达燕国南部的边界。
燕国的太子丹很害怕，就请求荆轲说：“秦军马上就要渡过易水，那么虽然我想长久地侍奉您，又怎么能够做得到呢？”荆轲说：“即使太子不说，我也要请求行动。假如空手而去，没有什么凭信之物，那就无法接近秦王。现在的樊将军，秦王用一千斤金和一万户人口的封地作悬赏来购取他的头颅。果真能够得到樊将军的首级及燕国督亢一带的地图献给秦王，秦王一定高兴地召见我，我就有办法来报答太子了。”太子说：“樊将军因为走投无路，处境困窘而来归附我，我不忍心由于自己个人的私仇而伤害长者的心意，希望您另外考虑对策吧！”
荆轲知道太子不忍心，于是私下里会见樊於期，说：“秦国对待将军，可以说是刻毒透顶了。父亲、母亲和同族的人都被杀死或没收入官为奴。现在听说用一千斤金和一万户人口的封地作悬赏来购买将军的首级，您将怎么办？”樊将军仰天长叹，泪流满面地说：“我每当想起这一点，常常恨入骨髓，只是想不出什么办法罢了。”荆轲说：“现在有一个建议，可以用来解除燕国的忧患，报将军的深仇大恨，怎么样？”樊於期于是上前问道：“怎么办？”荆轲说：“希望得到樊将军的首级来献给秦国，秦王一定高兴而又友好地接见我。我左手抓住他的衣袖，右手（用匕首）刺他的胸膛。这样，将军的仇报了，燕国被欺侮的耻辱也除掉了。将军是否有这个心意呢？”樊於期脱下一只衣袖露出一只胳膊，左手握住右腕，走近一步说：“这是我日日夜夜咬牙切齿、捶胸痛恨的事，今天才得到您的指教！”于是自杀。
太子听说了这件事，赶着马车跑去，伏在樊於期的尸体上大哭，非常悲伤。事已至此，没有办法挽回了，于是就收拾安放樊於期的首级，用匣子装好它。
四、诗歌鉴赏
8．（2019高二下·云南会考）阅读下面这首词，完成下列小题。
念奴娇·赤壁怀古
苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
（1）上片中的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”和“江山如画，一时多少豪杰”两句在全词中分别起什么作用？
（2）在词的下片中苏轼为何要加入“小乔初嫁了”这一细节？
【答案】（1）“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，是全词起兴之笔，把写景与写人融合在一起，创造了一个旷远、深沉的意境，为“周郎”出场蓄势。“江山如画，一时多少豪杰”起过渡作用，总束上片，带起下片，将怀古之情和江山之胜融为一体。
（2）加入“小乔初嫁了”这一细节，一是借周瑜娶小乔的事实，说明周瑜在指挥赤壁之战时，年纪很轻，且才华横溢，很有作为。二是以美人配英雄，更能衬托周瑜潇洒的风姿。
【知识点】形象、意象、意境类题目；表达技巧类题目
【解析】【分析】（1）上片开头写浩荡的长江水向东流去，冲走了历史上多少英雄人物。作者面对滚滚东流的长江浪涛，触景生情，感到历史的流逝，有如东去的江水，不禁引起下句中对“三国周郎”历史英雄人物的缅怀。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”在上片的第一句，“大江东去，浪淘尽”创造了一个旷远、深沉的意境，是全词起兴之笔，把写景与写人融合在一起，为周郎出场蓄势。“江山如画”是用赞叹的语句总结了前面的写景句“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，紧接着又用“一时多少豪杰”启下，自然引出下片“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”即引出所要赞颂的英雄人物周瑜。该句在结构上是上下片的过渡句，起到承上启下的作用，内容上将怀古之情和江山之胜景融为一体。
（2）这道题考的是“小乔初嫁了”这一细节描写的作用。“小乔”是周瑜的妻，是当时著名的乔氏姊妹中的妹妹。词中提到“小乔初嫁了”，他们的婚事是为了突出周瑜年轻得意的神态。作者用“雄姿英发”来形容周瑜气度雄伟、人才出众。在作者的想象中，周瑜身着戎装，手摇羽毛扇，头戴束有黑丝带的头巾（纶巾），风度潇洒，从容指挥，在说笑间，轻而易举地就把曹操水军战船烧成灰烬。“樯橹”代表曹军的战船。“羽扇纶巾”，写出了周瑜的神态。“谈笑间”，突出了他的自信和才略。“樯橹灰飞烟灭”，六个字就再现了一场历史性的赤壁大战，字里行间倾注了作者对周瑜由衷赞赏、钦佩、向往之情。所以，加入“小乔初嫁了”这一细节，是为了刻画周瑜少年英俊，才华横溢，从容对敌的雄姿。此外，以美人“小乔”配英雄“周瑜”，衬托周瑜潇洒的一面。
故答案为：⑴“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，是全词起兴之笔，把写景与写人融合在一起，创造了一个旷远、深沉的意境，为“周郎”出场蓄势。“江山如画，一时多少豪杰”起过渡作用，总束上片，带起下片，将怀古之情和江山之胜融为一体。
⑵加入“小乔初嫁了”这一细节，一是借周瑜娶小乔的事实，说明周瑜在指挥赤壁之战时，年纪很轻，且才华横溢，很有作为。二是以美人配英雄，更能衬托周瑜潇洒的风姿。
【点评】⑴此题考查诗歌句子作用的能力。“江山如画，一时多少豪杰”这是词的下片最后一句话，它起承上启下的作用。具体来说，“江山如画”上承前文雄奇壮丽的赤壁之景；“一时多少豪杰”，既指开头的“千古风流人物”，又指下文的周瑜。这两句，由景及人，既为下片写周瑜作铺垫，又表明了词上片写景下片写人的写作思路。
⑵此题考查诗句结构安排的能力。词的下片着力写周瑜这个人物形象，诗人从多角度来写其人，诗人插入“小乔初嫁了”这一细节，主要是运用侧面描写的方法，借美女来说明周瑜的韶华似锦、年轻有为，风流倜傥，更显出了周瑜的儒将风采，这也是诗人羡慕的英雄的形象。
五、情景默写
9．（2019高二下·云南会考）补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）昔我往矣， ；今我来思，雨雪霏霏。（《诗经·采薇》）
老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚， 。（王勃《滕王阁序》）
，唯见江心秋月白。（白居易《琵琶行》）
《登高》中，杜甫面对萧萧落木、滚滚长江，发出“ ， ”的感慨，以抒写自己漂泊异乡、晚年病苦的悲愁。
（2）念去去，千里烟波， 。（《雨霖铃》）
此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有 ，映带左右。（《兰亭集序》）
，归去，也无风雨也无晴。（苏轼《定风波》）
辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》一词中，“ ， ”表现了词人对时光易逝、美好不长存的感叹。
【答案】（1）杨柳依依；不坠青云之志；东船西舫悄无言；万里悲秋常作客；百年多病独登台
（2）暮霭沉沉楚天阔；清流急湍；回首向来萧瑟处；舞榭歌台；风流总被雨打风吹去
【知识点】名句；名篇
【解析】【分析】考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“杨”“坠”“舫”“作”“暮霭”“阔”“急湍”“萧瑟”“舞榭”，理解字义去记忆。
故答案为：⑴杨柳依依；不坠青云之志；东船西舫悄无言；万里悲秋常作客；百年多病独登台；
⑵暮霭沉沉楚天阔；清流急湍；回首向来萧瑟处；舞榭歌台；风流总被雨打风吹去
【点评】此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。平时长积累，边读边写。答题时笔画要清晰，答完后要检查，避免低级错误。
六、语言表达
10．（2019高二下·云南会考）阅读下面两则材料，回答问题。
材料一：我曾在夏令营见到一个中学生给大家发自己的名片，上面有她的各种头衔和所获荣誉，如学生会副主席、某报小记者、某市三好学生、某大赛一等奖等，她通过这种方式向大家介绍自己，令夏令营的成员们刮目相看，印象深刻。
材料二：在一所中学的高二年级，笔者对四个班的学生进行了调查，统计数字显示，被卷入名片交换热旋风的人数比例是相当高的，占30%以上；其中有一个班级，全班48名学生，居然有17名学生曾与同学交换过名片，占全班人数的35%以上。
你对中学生使用名片有何看法？请简述。
【答案】示例一：中学生使用名片无可非议。名片作为一种人与人之间交往的工具，能简明而直接地向别人介绍自己。学生迟早要进人社会，应学会运用各种方式积极地表现自己，推荐自己。
示例二：中学生使用名片为时尚早。中学生的交际范围有限，所接触的人多是自己熟悉的，无须通过名片介绍。另外，过早地使用名片，也会助长孩子的虚荣心，不利于中学生的健康成长。
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】本题的答案是仁者见仁智者见智，但都要结合所给的两则材料分析。答题时首先要明确回答自己的看法。这道题可以有三种不同的观点，即：中学生使用名片无可非议；中学生使用名片为时尚早；中学生使用名片有利有弊。针对不同的看法，只要能自圆其说即可。比如：若回答“中学生使用名片无可非议”这一观点时，可以抓住名片是人与人之间交往的工具，可以利用它表现自己，推荐自己。若回答“中学生使用名片为时尚早”这一观点时，可以抓住名片助长孩子虚荣心，不利中学生健康成长，也没有必要等原因。回答“中学生使用名片有利有弊”这一观点时，这是辩证分析名片对中学生的作用，可以抓住使用名片的利弊分析：利是节省交际时间，扩大自己的影响，便于归类保存；弊是制作名片需花费一定的费用，易助长虚荣心。
故答案为：示例一：中学生使用名片无可非议。名片作为一种人与人之间交往的工具，能简明而直接地向别人介绍自己。学生迟早要进人社会，应学会运用各种方式积极地表现自己，推荐自己。
示例二：中学生使用名片为时尚早。中学生的交际范围有限，所接触的人多是自己熟悉的，无须通过名片介绍。另外，过早地使用名片，也会助长孩子的虚荣心，不利于中学生的健康成长。
【点评】此题考查学生能够正确写出评论的能力。对于评论的考查，一般情况往往是先给出一段材料；然后具体结合好材料信息中心的热点问题，谈出自己的观点。这既考查了学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料本身也灵活地联系生活，联系社会实际。
七、命题作文
11．（2019高二下·云南会考）阅读下面文字，完成作文。
语言真奇妙！细加品味你会发现，即便是生活中的一句看似平常的话，说话的语境、方式不同，表达的意思、效果也不同，让你产生的心理感受也会不同。
请从备选词语中任选一个补全文题，写一篇文章。
文题：那句话，说得有点_________________。
备选词语：深意、味道、智慧、艺术、委婉、大胆、暖心、扎心、离谱、冒昧。
要求：不少于600字；除诗歌、戏剧外，文体不限；书写工整，卷面整洁。
【答案】【参考例文】
那句话说得有点深意
盛夏，原本燥热的空气中弥漫着烈日的气息，人们的烦躁的心情却被突如其来的一场暴雨冲刷的一干二净，骄阳经过雨水的洗涤收敛了光芒，打算给人们一个难得的清凉的午后。
我走在林荫路上，路的两旁长满了高大的梧桐树，密密的树冠把阳光遮住了，只留下星星点点的光束撒在道上，雨后泥土的味道格外清新扑鼻。远远望去，突然看见一个人，躲在一棵高大的梧桐下，正用一柄铁锹在挖着什么。我按捺不住自己的好奇心，走向前去，打算探探究竟。
近了，发现原来是一位年过花甲的老奶奶，她的身体微微佝偻着，前倾着身体，奋力地埋着黑乎乎的一些碎东西。我大声问道：“奶奶，你在干什么啊？”老奶奶猛地抬头，看了我一眼，迅速食指放在唇前：“嘘——别嚷嚷！“她警惕地四下里张望了一下。雨后的泥土微微有点湿润，挖起来尚不太难，老奶奶正不遗余力地挖着。我一看，竟然是一地的黑木耳，旁边还散落着几个蛇皮长袋。
“奶奶，木耳可是好多人喜欢的菜，您干嘛那么浪费啊？”老奶奶顿了一下，解释道：“这些木耳有毒。”“可是它们看上去比我妈妈买的木耳质量还要好啊？”“唉，这是添加了东西的木耳。现在生意不好做，为了赚钱，儿子和媳妇新学了一招，把这些木耳添加了一种东西，叫什么什么的，可是这东西对我们的身体有害啊！”老奶奶边说，边用力挖埋，额头渗着细密的汗珠，汗珠打湿了她额前的碎发。
“奶奶，为什么不直接扔掉？”“是怕别人误食，或捡去赚昧心钱。”“那您儿子媳妇能同意吗？他们也想多赚钱啊。”“他们本来是不同意的，因为是欠了人情才找到门路学会的……可就在前些日子，我家的二孙子，刚打了百白破，就是现在闹的很凶的那个长生的疫苗，坏良心啊……现在他们终于意识到互相伤害的危害了。”老奶奶似乎有些痛心疾首。我忙岔开话题，脱口而出：“奶奶，爸爸前几天还说，我小时候，差一点儿就被三鹿奶粉养成大头娃娃了呢！”唉，一不小心，说顺嘴了，话题又给岔回来了，尴尬了！此时，梧桐树叶沙沙作响，老奶奶手里的铁锹挥舞的更有力了，我也主动加入老少填埋“队伍”。
面对眼前填埋凸起的土堆，老奶奶像是在自言自语：“人生在世，本就不易，尤其是现在生活条件好了，我们更要守住做人的底线！”老奶奶的话，好像意味深长。是的，我们是要守住做人的底线，哪怕不想去帮助人，至少也不能去害人吧！
蝉鸣耳际，夏风拂梢，一阵凉风吹过，顺势把老奶奶那句耐人寻味的话吹向了远方……
是的，我们要守住做人的底线！
【知识点】命题作文
【解析】【分析】命题方式：命题作文
审题要点：命题作文的审题一般注意材料中的关键词和主旨，各要素之间的关系进行立意。作文标题“那句话，说得有点——”。填充文题，关键是要找准所要写作的内容。补全题目，首先要将题目变为自己所熟悉的内容，从自己熟悉的内容、擅长的体裁着手来写。选择一个比较小的切入口，从一个具体的角度切入题目。从而将一个相对比较“大”的题目缩小为一个比较“小”的题目。本题目在补题时给了很多的备选词语，如“深意、味道、智慧、艺术、委婉、大胆、暖心、扎心、离谱、冒昧”等，这就需要你根据自己的生活实践，选择一个自己最有生活的、最有话说的内容（词语）来填写。
【立意】写作的内容往往决定着文章立意的高下。本兮作文在叙事时一定要围绕着自己选择的那个词语来展开，并且要把这一词语写清楚，道明白。所填的词语是针对“那句话”而言，同时要注意其限制性词语，也就是关键词语“那句话”展开叙述，写出“那句话”的原因和场景，并重点记叙听完“那句话”后自己心里的感受或收到的启发，或是“那句话”对自己的启发或影响。不管是感受、启发，还是意义，都要与自己填写的词语项照应。这也是文章的写作重点。
【素材】
①我第一次如此真切的感受到分离，一条悲伤河流将我们隔离。我在这头，她在那头，我们再也无法靠近。走到楼前，她闪着泪光向我说了一句扎心的话“再见了，愿你还能记住我！”我的泪汹涌而下，混入雨中。我垂着头，紧咬着唇。抬头，却发现她已经跑开了，消失在走廊的尽头。我的心像被针扎，“再见”，不应该属于我们。我们说过要一直在一起，一起跑步，一起冲过终点的……那句话，不应该属于我们。
②……姐姐意味深长地说：“这些我都知道，你不用说了，我不会为了一元钱伤你的自尊的，知错就改还是好孩子。”说完姐姐便离开了。此时，已是傍晚了，我呆呆地站着，目送着她的背影从视野中渐行渐远。我仿佛看到漠漠的旷野中，正盛开着一朵美丽的百合花，是那样的博爱和至善至美。想起她的那句话，我就感动不已。
③早读课后，我被老师带进办公室，。办公室里有点昏暗，窗帘时而随风飘舞，寒风和那微弱的光便乘虚而入。老师看着我，欲说还休的眼神里透出一丝失望，她似乎已经赖得和我说教，转身坐下，端起水杯润下嗓子，平静了一下说：“个子高了，自律也要跟着长啊，老师是觉得放弃你吧，太可惜，以后能做到上课不讲话吗？”老师那几句话说得委婉，但让我很惭愧。
④遍地都是被风吹落的树叶，空气中充斥着秋的味道。夜晚萤火虫在繁星满天下飞舞。虽然那些事物已经改变，但那句“朋友一生一起走”的话总是永恒地回响在耳边。
【结构】本次作文写记叙文比写议论文要容易得多。
思路一：《那句话，说的有点深意》，可以先写自己处在某件事阴影的笼罩下获得这句话——“其实，阴影和阳光一样，都是人生的财富。”然后写对句话对自己的的感触，最后联系到人生中的“阳光与阴影”从来都相伴相依。
思路二：《那句话，说的有点暖心》，可以写我不想坚持学习绘画这件事时，在无奈的情况下去学美术，途中遇到一位不认识的出租车司机，自己流露出不喜欢学习美术的漫不经心，司机用自己开出租车的经历鼓励我——“凡事只要认真去做，成功的大门才能为你而开，既然做了，就要坚持到底。”最后写司机那句话给自己的精神鼓舞。
【点评】此题考查半命题作文的写作能力。半命题作文的题目常常有以下几种结构：前空型，后空型，中空型。无论哪种形式的半命题作文题目，我们都可以从两个方面着手分析：第一，把握已有的那一半题目所透露出来的信息：“定时”，即已限定的作文内容的时间；“定类”，即暗示作文适合写成怎样的体裁；“定质”，即限定考生应当表现怎样的主题，抒发怎样的感情；“定量”，即限定作文写人、事、物、理的数量。
1 / 1云南省2019年高二下学期语文普通高中学业水平考试仿真卷（四）
一、选择题
1．（2019高二下·云南会考）下列各组词语中划线字读音全都不正确的一项是（ ）
A．苍穹（qióng） 吐蕃（fān） 谄（chǎn）上欺下 向隅（yú）而泣
B．愤懣（mèn） 甄（zhēn）别 怦（píng）然心动 披肝沥（lì）胆
C．靛（diàn）蓝 竹笋（sǔn） 扭（niǔ）转乾坤 鸢（yuān）飞鱼跃
D．倾轧（yà） 祓（fú）除 纤（qiàn）尘不染 厉兵秣（mò）马
2．（2019高二下·云南会考）下列各句中划线的成语使用，全都不正确的一项是（ ）
①高校学生宿舍是陪伴大学生们度过花样年华的栖所，与每一位在校大学生的生理、心理和命运休戚相关。
②我们要及时教育党员干部，对个别腐败现象，坚决痛下针砭，以达到刮骨疗毒、以儆效尤的目的。
③家长可以参与学校的管理，并提出积极的意见，但绝不越俎代庖，学校也不应该在所谓的“家校合作”的名义下，将学校自身事务转嫁给家长。
④考风考纪不仅关系到学校的学习风气，也关系到学生的道德成长，所以考试时使用手机等作弊行为是必须令行禁止的。
⑤近日，由于楼市投机者东山再起，为给仍然躁动不安的楼市继续降温，上海、重庆同日发布新政加大楼市调控力度。
⑥互联网+时代，社会快速发展，创客辈出，越是在这种时候，我们越要登高自卑，脚踏实地。
A．①④⑤ B．②③⑥ C．①③④ D．②⑤⑥
3．（2019高二下·云南会考）下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A．北京地铁新版手机客户端（APP）将更新上线，新版APP将为乘客提供线路搭乘及票价查询、周边地标查询、运营故障信息推送等功能。
B．两会政府工作报告中提出的“七大工程”，无一不是为了增加公共产品的有效投资，以满足人们快速增长的公共产品和服务。
C．随着个人计算机的广泛应用，互联网以不可阻挡之势在全世界范围内掀起了影响社会不同领域、不同层次的变革浪潮。
D．窦娥的故事明显有着东海孝妇的影子，该故事见于《汉书 于定国传》、刘向的《说苑》和干宝的《搜神记》都有记载。
4．（2019高二下·云南会考）依次填入下面横线处的文字，与上下文衔接最恰当的一组是（ ）
我们沿着木板小路继续向上，终于到达了首座山顶，发现路边密丛丛的乔木灌木忽然变成了竹子。________，________，________，________，________，________。有人兴奋地扑进竹林里，只露出一张灿烂的笑脸，把人性本来的天真融进了大自然之中。
①却茂密得伸不进一只脚去
②那一望无际的竹林只有半人高
③犹如一片墨绿的海洋
④清风吹来便绿绿地抖动起来
⑤从山顶一直铺到山下
⑥又如一幅嫩绿无边的锦缎
A．②⑥⑤④③① B．②①④③⑥⑤
C．④⑤③⑥②① D．④⑥⑤①③②
二、现代文阅读
5．（2019高二下·云南会考）阅读下面的文字，完成下列小题。
蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。它们培植真菌，喂养蚜虫作家畜，把军队投入战争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶。织巢蚁属使用童工，抱着幼体像梭子一样往返窜动，纺出线来把树叶缝合在一起，供它们的真菌园使用。它们不停地交换信息。它们什么都干，就差看电视了。
最让我们不安的是，蚂蚁，还有蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂，它们似乎都过着两种生活。它们既是一些个体，做着今天的事而看不出是不是还想着明天，同时又是蚁冢、蚁穴、蜂窠这些扭动着、思考着的庞大动物体中细胞样的成分。我认为，正是由于这一层，我们才最巴不得它们是异己的东西。我们不愿看到，可能有一些集体性的社会，能够像一个个生物一样进行活动。即使有这样的东西，它们也绝不可能跟我们相关。
不管怎么说，这些东西还是存在。野地里一只独行的蚂蚁，不能设想它头脑里想着很多。当然，就那么几个神经元，让几根纤维串在一块儿，想来连有什么头脑也谈不上，更不会有什么思想了。它不过是一段长着腿的神经节而已。四只或十只蚂蚁凑到一起，围绕着路上的一头死蛾，看起来就有点意思了。它们这儿触触，那儿推推，慢慢地把这块食物向蚁丘移去。但这似乎还是瞎猫撞着死老鼠的事。只有当你观看聚在蚁丘边的、黑鸦鸦盖过地皮的数千蚂蚁的密集群体时，你才看见那整个活物。这时，你看到它思考、筹划、谋算。这是智慧，是某种活的计算机，那些爬来爬去的小东西就是它的心智。
白蚁有一个方面更为奇特：群体变大时，其智慧似乎也随之增加。小室里有两三只白蚁，就会衔起一块块土粒木屑搬来搬去，但并没有什么结果，什么也没有建造起来。随着越来越多的白蚁加入，似乎达到了某种临界质量或法定数，于是思维开始了。它们开始把小粒叠放起来，霎时间竖起一根根柱子，造成一个个弯度对称的美丽拱券。一个个穹顶小室组成的晶状建筑出现了。迄今还不知道它们是怎样交流信息的，也无人明白，正在建造一根柱子的白蚁们怎样知道停止工作，全队转移到一根毗邻的柱子，而时候一到，它们又怎样知道把两根柱子合拢，做成天衣无缝的拱券。一开始使它们不再把材料搬来搬去，而是着手集体建筑的刺激物，也许是在它们的数目达到特定阈值时释放的外激素。它们像受了惊一样作出反应，它们开始骚动、激奋，然后就像艺术家一样开始工作。
（选自刘易斯·托马斯《作为生物的社会》）
（1）下面对第一，二段中语句的理解，不正确的一项是（ ）
A．蚂蚁能培植真菌，喂养蚜虫，交换信息等，作者认为它太像人了，旨在告诉我们，人类社会和生物社会有共通之处。
B．白蚁具有奇特的特征：群体变大时，其智慧也随之增加。
C．蚂蚁既是一些个体，同时又是蚁冢、蚁穴这些扭动着、思考着的庞大动物体中细胞样的成分。
D．作为个体的蚂蚁，它不过是一段长着腿的神经节而已，而作为整个蚁群，它会思考、筹划、谋算。
（2）下面对第三段中语句的理解，不正确的一项是（ ）
A．“不管怎么说，这些东西还是存在”，“这些东西”指的是“有集体性的社会”，作为一个整体跟人类一样能够“思考”的生物。
B．“就那么几个神经元”，句中的“就”，是“仅仅”的意思，用轻蔑的口气表明单个蚂蚁不大可能有“思想”。
C．“瞎猫撞着死老鼠”，这是用比喻的方法，说明几只蚂蚁在觅食中简单协作的成功还存在偶然因素。
D．“你看到它思考，筹划，谋算”句中的“它”是指一个个活跃起来的蚂蚁。
（3）下面对第四段的理解，不正确的一项是（ ）
A．作者举白蚁搭拱券的例子说明生物群体的“联合智慧”。
B．作者断定白蚁是通过释放外激素来传递信息的。
C．句中“某种临界质量或法定数”和“特定阈值”意义相同。
D．它们“就像艺术家一样开始工作”，是形容群体白蚁有很高的智慧。
6．（2019高二下·云南会考）阅读下面的文字，完成下列小题。
山村弦歌①
宋利萍
①家有一盆文竹，要长到窗外了，教师节得的，学生特意全体起立唱《感恩》，一百零八枝花朵一百单八杯红酒，我那天臭美得四处嘚瑟。
②窗外秋玫瑰开得正好，我的记忆跨山跨水一直通到故乡，村庄小学课堂上。那时我们也给老师送花，五月初山丹丹开成焰火，我们都是采花大盗，家里、老师的办公室桌上，教室里的水桶也栽满了，香气汩汩穿流，我们就是一株株快乐的植物，老师俨然是护佑的“树头”，还必带一束花回家，给他病瘫的老婆看。
③他疼爱那个病怏怏的女人，尽力让她活得舒服，每晚为她擦洗躺下，才去批作业。女人不想拖累他和孩子，偷喝了农药，恰好他有事赶回家救了命。他严肃地哄她：“为啥你得稳稳地坐着动不了，你是树根，树头的主心骨，没了你我们活不好。”女人便高兴得做起了树根。
④贫困、劳累、睡眠不足，他的脸像松树那样常青着，又永远地穿草绿的衣裤，背草绿的挎包。早起去田间劳动，奔回家做饭侍候老婆、孩子，拿了饽饽路上啃，小跑三五里到学校，用现在的话叫“深圳速度”。校长吹口哨了，他衣衫整齐，及时地站在了课堂上，看他的虾兵蟹将闯进来，细长的眼睛荡起得意的笑。
⑤“树头”脾气好，但对男生犯错误不客气，脑绷子弹得铮铮响，一脚踹屁股从讲台踹到门外去。乡间的孩子太野，课间也跑到树林里转一圈打一两只麻雀，拔光毛用纸包起来，就地挖坑烧烤，吃得嘴边黑漆漆的。要么截水抓鱼，顺便拎几只青蛙、水线虫回来捉弄说话咬舌的女生。
⑥“树头”对女生就宽容多了。课间休息时间长，我和女伴也上山了。男生摘杏，女生坐在树下吃。吃完把水泡泡的嫩瓤冷不丁地挤到别人的脸上玩闹，牙酸倒了，方想起还在上课中，“妈呀”一声跑回去。
⑦“树头”的眼光似立秋的剑，穿透几个女生冷而不滴血：“下次注意！”转到男生处立刻霜降了，全部面壁，一屁股一脚，写三篇深刻检查。一篇班上念，一篇拿回家，一篇留底，敬待期末表现。
⑧“树头”在作文课上格外活泼，声音敲大缸似的，震得土墙都掉渣，总算换了白背心，讲出汗了便撩开去挠挠肚皮。小学老师很累，两个年级同上复式班，要变换多种角色教所有的课程，我是觉得好的，早早做完作业听高年级课文，趣味得紧。
⑨蛤蟆骨朵儿在黑板上游来游去，音乐课上，他摆弄五线谱，想给榆木脑袋们开开仙窍。我们这些笨拙的槐牛儿苗②针，没一个走得准，干脆画小人描张飞赵云去了。老师看情形不对，立刻又张开大嗓门：“啊，牡丹，百花丛中最鲜艳。”声震林樾，一群亢奋的鸟呼啦啦扑过来。他的青黄的脸也变红了，像年轻的没有任何压力的男孩，在田野小径上自由地奔跑。忽而眼睛湿了，他转身出门。我们仍扯着吼“你把美丽带给人间”。
⑩黄昏，我们值日锁门，听到幽怨的《二泉映月》，“树头”老师坐在台阶上拉二胡，专注、颓废、忧郁，满目悲伤的水汽。地雷花静静开着落着。空旷的校园，后面萧条的秋草坡，是整个小学时光最寂寥的一瞬。
我们不懂他的忧伤。
不久小学撤了，给钱少又拖欠，没有老师来，几岁的娃就得过山过梁找学上。封山育林了，拖拉机种地，牛群也没了。孩子老早不念书，打工嫁人去，山丹丹花开了，艳也无人采。“树头”老师和他的老婆孩子怎样了，我不知道。
有时路过他们村庄，白墙红顶都是新房子，他大概早脱贫了，也老了。还能拉得动二胡不？
（选自第10期《美文（上半月）》，有删改）
【注】①弦歌：用琴瑟等伴奏歌唱。古代传授《诗》学，均配以弦乐歌咏，故称“弦歌”。后指礼乐教化、学习诵读为“弦歌”。②槐（máng）牛儿苗：别名太阳花。
（1）文章开头写学生“唱《感恩》”有什么作用？
（2）文章第⑩段画线句子的环境描写有什么作用？
（3）简要赏析文中画横线的语句。
①我们就是一株株快乐的植物，老师俨然是护佑的“树头”。
②我们仍扯着吼“你把美丽带给人间”。
（4）概括“树头”老师的形象。
三、文言文阅读
7．（2019高二下·云南会考）阅读下面文段，完成下列小题。
秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。
太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？”荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。”太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！”
荆柯知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？”樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！”柯曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？”樊於期乃前曰：“为之奈何？”荆柯曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎？”樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！”遂自刎。
太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。既已无可奈何乃遂收盛樊於期之首函封之。
（1）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．既/已无可奈何/乃遂收盛樊於期之首/函封之。
B．既已/无可奈何/乃/遂收盛樊於期之首/函封之。
C．既已/无可奈何/乃遂收盛樊於期之首/函封之。
D．既/已无可奈何/乃/遂收盛樊於期之首/函封之。
（2）下列对文中词语相关含义的理解，不正确的一项是（ ）
A．“太子”指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。
B．“卿”，古代高级官职或爵位的称谓。文中称荆轲为“荆卿”是对他的敬称。
C．“足下”是我国古代交际用语，下称上或同辈相称的敬辞。战国时也用以称君主。
D．“长者”，我国古代对男子的尊称。对年纪大、辈分高、德高望重的人称“长者”。
（3）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．文章开篇写秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕，渲染了紧张、危急的气氛。
B．太子在大军压境之际，心生恐惧，向荆轲说明燕国的处境，也含有催促荆轲行动之意。
C．荆轲三问樊於期，先动之以情，再晓之以理，后告之以谋，让樊於期明白自己的行动计划。
D．荆轲侠肝义胆，果敢勇决，擅长辞令；而樊於期将军就显得头脑简单，无勇无谋，轻信人言。
（4）把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
①丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！
②然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎？
四、诗歌鉴赏
8．（2019高二下·云南会考）阅读下面这首词，完成下列小题。
念奴娇·赤壁怀古
苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
（1）上片中的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”和“江山如画，一时多少豪杰”两句在全词中分别起什么作用？
（2）在词的下片中苏轼为何要加入“小乔初嫁了”这一细节？
五、情景默写
9．（2019高二下·云南会考）补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）昔我往矣， ；今我来思，雨雪霏霏。（《诗经·采薇》）
老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚， 。（王勃《滕王阁序》）
，唯见江心秋月白。（白居易《琵琶行》）
《登高》中，杜甫面对萧萧落木、滚滚长江，发出“ ， ”的感慨，以抒写自己漂泊异乡、晚年病苦的悲愁。
（2）念去去，千里烟波， 。（《雨霖铃》）
此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有 ，映带左右。（《兰亭集序》）
，归去，也无风雨也无晴。（苏轼《定风波》）
辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》一词中，“ ， ”表现了词人对时光易逝、美好不长存的感叹。
六、语言表达
10．（2019高二下·云南会考）阅读下面两则材料，回答问题。
材料一：我曾在夏令营见到一个中学生给大家发自己的名片，上面有她的各种头衔和所获荣誉，如学生会副主席、某报小记者、某市三好学生、某大赛一等奖等，她通过这种方式向大家介绍自己，令夏令营的成员们刮目相看，印象深刻。
材料二：在一所中学的高二年级，笔者对四个班的学生进行了调查，统计数字显示，被卷入名片交换热旋风的人数比例是相当高的，占30%以上；其中有一个班级，全班48名学生，居然有17名学生曾与同学交换过名片，占全班人数的35%以上。
你对中学生使用名片有何看法？请简述。
七、命题作文
11．（2019高二下·云南会考）阅读下面文字，完成作文。
语言真奇妙！细加品味你会发现，即便是生活中的一句看似平常的话，说话的语境、方式不同，表达的意思、效果也不同，让你产生的心理感受也会不同。
请从备选词语中任选一个补全文题，写一篇文章。
文题：那句话，说得有点_________________。
备选词语：深意、味道、智慧、艺术、委婉、大胆、暖心、扎心、离谱、冒昧。
要求：不少于600字；除诗歌、戏剧外，文体不限；书写工整，卷面整洁。
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】音形相近字字音分辨；习惯性误读字字音
【解析】【分析】A项，“吐蕃”中的“蕃”应读作bō。
B项，“怦然心动”中的“怦”应读作pēng。
D项，“纤尘不染”中的“纤”应读作xiān。故选C。
故答案为：C
【点评】此题考查学生正确辨析字音的能力。字音的辨析主要是辨识并确认汉字在词语（或句子）中的正确读法。特别是常见的多音字、同音字、形近字。注意积累和练习。
2．【答案】A
【知识点】成语的使用
【解析】【分析】①“休戚相关”指忧喜、福祸彼此相关联。形容关系密切，利害相关。使用不当，应为息息相关。
②“痛下针砭”比喻痛彻尖锐地批评错误，以便改正。使用正确。
③“越俎代庖”比喻超出自己业务范围去处理别人所管的事。使用正确。
④“令行禁止”指有令必行，有禁必止。形容严格执行法令。不合语境。
⑤“东山再起”指是失职后再度任职，或失败后恢复力量再干。多形容政治人物，不能用来形容投机者。对象错配。
⑥“登高自卑”指登山要从低处开始。比喻做事情要循序渐进，由浅入深。使用正确。
故答案为：A
【点评】本题考查成语辨析与运用能力。此类题目要准确把握成语的含义和用法，结合语境具体分析，然后做出判断。注意常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。
3．【答案】C
【知识点】搭配不当；成分残缺或赘余；表意不明
【解析】【分析】A项，搭配不当。“提供”与“功能”不能搭配，可将“功能”改为“服务”或“信息”。
B项，宾语残缺，应在“服务”后添加“的需求”。
D项，句式杂糅。“见于……”和“……都有记载”杂糅，去掉“都有记载”。
故答案为：C
【点评】本题考查病句的辨析与修改能力，要结合常见病句类型来分析语句．常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑．如果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结构来发现病因。
4．【答案】B
【知识点】语句连贯；语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】这是一个描写性语段，描写的中心是路边的竹林。在备选的6句话中，“犹如”句与“又如”句是比喻句，表明③在⑥前，衔接紧密。据此可以排除A、D两项。这两个比喻的本体为“那一望无际的竹林”，这表明②在③⑥之前，据此可以排除C。将B项排好的语序代入原文，就可以验证该答案的正确。故选B。
故答案为：B
【点评】此题考查语言运用连贯的能力。此类题要求学生在通读语段、把握语段大意的基础上，分析语段的结构层次，要清楚空缺处所处的位置是总起句、总结句、过渡句或者拓展句。再结合空格处的上下文，选择空缺处的句子；同时，如果有与空缺处相对应的句子，要考虑句式结构的照应及关联词的正确使用。
5．【答案】（1）B
（2）D
（3）B
【知识点】体会重要语句的丰富含意；品味精彩语句的表达艺术；科普类
【解析】【分析】（1）B项，无中生有，该选项的内容不属于第一，二自然段的理解。“白蚁有一个方面更为奇特：群体变大时，其智慧似乎也随之增加。”这句话在第四节第一句话的位置。而且这句话与B选项内容还有出入。故选B。
（2）D项，张冠李戴，把“它”的指代对象搞错，错在“‘它’是指一个个活跃起来的蚂蚁”。原文第三节中说“只有当你观看聚在蚁丘边的、黑鸦鸦盖过地皮的数千蚂蚁的密集群体时，你才看见那整个活物。这时，你看到它思考、筹划、谋算。”所以这句话里的“它”不是指蚂蚁个体，而指的蚂蚁群体。故选D。
（3）B项，说法太绝对，把可能说成了肯定，错在“作者断定白蚁……”。原文第四节说的是“也许是在它们的数目达到特定阈值时释放的外激素。”原文中有“也许”一词，而不是“断定”。故选B。
故答案为：⑴B；⑵D；⑶B；
【点评】⑴此题考查把握文章主要内容和筛选信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等等。
⑵通读文章，注意细节。学生必须养成一种良好的阅读习惯，在通读全文的基础上，迅速搜寻到每个选项所涉及的段落，然后仔细比较选项的说法是否与原文一致。
⑶此题考查筛选整合文中信息和把握文章内容要点的能力。做这种题学生必须养成一种良好的阅读习惯，在通读全文的基础上，迅速搜寻到每个选项所涉及的段落，然后仔细比较选项的说法是否与原文一致。
6．【答案】（1）①引出下文对“树头”老师的回忆；②与下文的音乐课和“树头”老师“拉二胡”等内容相呼应；③暗扣主题，表达自己对老师的感恩。
（2）①描写了校园及周边环境的寂静、空旷、萧条的特点；②烘托了二胡乐曲的幽怨；③烘托了“树头”老师内心世界的忧伤。
（3）①运用比喻手法，形象生动地表现我们生活的快乐，歌颂“树头”老师对学生的保护和帮助。②运用双关手法，委婉含蓄地表达了对老师的感激和赞美。
（4）外在形象：①生活贫困、忙碌、劳累；②朴素，注意自身仪表。
内在品格：①热爱教育工作，在艰难的环境中仍尽忠职守；②注意教育方法，既严格要求，又能宽严相济；③关爱家人和学生，有高度的责任心和爱心；④因为生活和工作条件所迫，内心充满热情又略带哀伤。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；欣赏文本的形象
【解析】【分析】（1）作用题一般从内容和结构两方面和分析。首先要明确开头段的作用：点题；交代下文要写的内容；交代所写的对象；设置悬念；增强艺术吸引力；渲染氛围；奠定感情基调；与下文形成呼应；为下文作铺垫；与下文形成对比等。通过通读全文得知，本文开头写学生“唱《感恩》” 歌，起到了引出主要人物“树头”老师的作用，引出下文自己对老师的回忆。作者在文中所饱含的感恩之情，与主题相合。本题从内容、结构、主题等方面回答其作用。
（2）分析文章第⑩段画线句子，通过描写“静静开着落着”的“地雷花”、“空旷的校园”、“萧条的秋草坡”等景象，渲染了寂静、空旷、萧条、寂寥的环境特点，其作用是烘托乐曲和人物心境，即二胡乐曲的幽怨和“树头”老师内心世界的忧伤。回答此题先要抓住此句环境描写的特点，与二胡乐曲是否有相似之处，对于烘托人物有什么作用。
（3）第①句“我们就是一株株快乐的植物，老师俨然是护佑的‘树头’”，显然运用了暗喻的手法，把“我们”比喻成“植物”，把“老师”比喻成“树头”，其中还要关注修饰语，“快乐”“护佑”。这在内容上就表达了孩子们的“快乐”，歌颂了老师对孩子们的保护。第②句，关键句是“你把美丽带给人间”。其中“你”既指“牡丹”，有之老师，明显是运用双关手法。而且“你把美丽带给人间”既是一句歌词，结合文章内容，又表现出“树头”老师对孩子们进行教导，是老师把美播撒到孩子们的心里，是老师把美带到了人间，所以是运用了双关的手法，这句话通过孩子们“扯着吼”的一句歌词，委婉含蓄地表达了对“树头”老师的赞美和感激。
（4）本题首先要对全文进行梳理，找出小说中关于“树头”老师的相关描述，他生活贫困、劳累、睡眠不足，疼爱妻子，为她“擦洗”，服侍妻子“躺下”，“才去批作业”，“早起去田间劳动，奔回家做饭侍候老婆、孩子，拿了饽饽路上啃，小跑三五里到学校”，这些都表现“树头”老师虽然忙碌、劳累，但他一直关爱家人。“永远地穿草绿的衣裤，背草绿的挎包”说明他朴实。“他衣衫整齐，及时地站在了课堂上”，表明他作为老师，注意自身仪表。“‘树头’脾气好，但对男生犯错误不客气，脑绷子弹得铮铮响，一脚踹屁股从讲台踹到门外去。”“‘树头’对女生就宽容多了。”这表明他注意教育方法，既严格要求，又能宽严相济。他给学生上作文课，教孩子唱歌，这表明他是一位热爱教育工作，在艰难的环境中仍能尽忠职守的多才多艺的好老师。“听到幽怨的《二泉映月》，“树头”老师坐在台阶上拉二胡，专注、颓废、忧郁，满目悲伤的水汽。”“我们不懂他的忧伤。”这说明了因为生活和工作条件所迫，“树头”老师内心充满热情又略带哀伤。
故答案为：⑴①引出下文对“树头”老师的回忆；②与下文的音乐课和“树头”老师“拉二胡”等内容相呼应；③暗扣主题，表达自己对老师的感恩。
⑵①描写了校园及周边环境的寂静、空旷、萧条的特点；②烘托了二胡乐曲的幽怨；③烘托了“树头”老师内心世界的忧伤。
⑶①运用比喻手法，形象生动地表现我们生活的快乐，歌颂“树头”老师对学生的保护和帮助。②运用双关手法，委婉含蓄地表达了对老师的感激和赞美。
⑷外在形象：①生活贫困、忙碌、劳累；②朴素，注意自身仪表。
内在品格：①热爱教育工作，在艰难的环境中仍尽忠职守；②注意教育方法，既严格要求，又能宽严相济；③关爱家人和学生，有高度的责任心和爱心；④因为生活和工作条件所迫，内心充满热情又略带哀伤。
【点评】⑴此题考查学生把握开头段落的作用的能力。开头语段的作用大致为：开篇点题，统领全文；引出下文，或为下文作铺垫；渲染气氛，奠定基调；设置悬念，吸引读者的阅读兴趣等。本篇文章开头写学生“唱《感恩》”的作用，可以从引出下文、和老师“拉二胡”等内容呼应、暗扣主题等方面思考组织答案。结合具体情节，具体分析即可。
⑵此题考查学生把握环境描写作用的能力。景物描写的作用有：交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；渲染气氛，烘托人物心情；展示人物性格；推动情节的发展；借景抒情、情景交融。抓住关键词“空旷”“萧条”“寂寥”，可见描写了校园及周边环境的寂静、空旷、萧条（或答“寂寥）的特点。结合前文“树头老师坐在台阶上拉二胡，专注，颓废，忧郁，满目悲伤的水气”，可见烘托了二胡乐曲的幽怨；烘托了树头老师内心世界的忧伤。
⑶本题考查学生对语句的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。不管从哪个角度，都要会结合语境作正确的赏析。
⑷此题考查把握作品的人物形象的能力。分析人物形象通常可以从以下几个方面把握：一是在故事情节的发展变化中把握人物性格；二是从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格；三是从描写手法中认识人物性格；四是从社会环境、活动场景及人物关系中认识人物的典型意义；五是借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。抓住关键句：“贫困，劳累，睡眠不足”“校长吹口哨了，他衣衫整齐，及时站在了课堂上，看他的虾兵蟹将闯进来，细长的眼睛荡起得意的笑”“树头课上格外活泼”“树头老师坐在台阶上拉二胡，专注，颓废，忧郁，满目悲伤的水气”“又永远地穿草绿的衣裤，背草绿的挎包”。
7．【答案】（1）C
（2）A
（3）D
（4）①我不忍心因为自己的私仇，伤害品德高尚的人的心意，希望您再想想别的办法吧！②这样那么将军的仇报了，燕国被欺侮的耻辱也洗刷了。将军有没有这个心意呢？
【知识点】翻译；断句；筛选信息；文化常识
【解析】【分析】（1）本题，“乃遂收盛樊於期之首”的意思是于是就收拾安放樊於期的首级。“乃遂”时“于是就”的意思，故应在该句的前后停顿，排除B、D项。“既已无可奈何”是说事已至此，无法挽回了。所以应该在“既已”与“无可奈何”之间停顿，排除A项。故选C。
（2）A项，“有时也可指其他儿子”错。其他儿子称“皇子”。《现代汉语词典》注释“太子”为“帝王的儿子中已经确定继承帝位或王位的”。故选A。
（3）D项，理解错误，错在“樊於期将军就显得头脑简单，无勇无谋，轻信人言”。原文：樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！”樊於期将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。故选D。
（4）第一句关键点：“以”：介词，“因为”；“长者”：“品德高尚的人”；“愿”：“希望”；“足下”：“您”。第二句关键点：“然则”：“（既然）这样，那么”；“见”：“被”；“陵”：“欺侮”；“岂……乎”：表揣度语气，“有没有……呢”。
故答案为：⑴C；⑵A；⑶D；
⑷①我不忍心因为自己的私仇，伤害品德高尚的人的心意，希望您再想想别的办法吧！②这样那么将军的仇报了，燕国被欺侮的耻辱也洗刷了。将军有没有这个心意呢？
【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。断句、标点也讲求一定的技巧，做题时应把握准语意，根据语法结构、逻辑规律作出判断。解答本题应首先明白语句大意，只有明白了大意才能对语句进行断句。
（2）此题考查文化常识的识记能力。了解中国古代文化常识，贵在平时的积累，经常翻阅经典，遇到不明白的就请教和查证。也可以分类整理，便于查询和记忆。
（3）此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。
（4）此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子首先理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；其次确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；然后连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；最后认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰。
【附参考译文】
秦国的将军王翦攻破赵国，俘虏赵王，大部分占领了赵国的国土，进军向北侵占土地，到达燕国南部的边界。
燕国的太子丹很害怕，就请求荆轲说：“秦军马上就要渡过易水，那么虽然我想长久地侍奉您，又怎么能够做得到呢？”荆轲说：“即使太子不说，我也要请求行动。假如空手而去，没有什么凭信之物，那就无法接近秦王。现在的樊将军，秦王用一千斤金和一万户人口的封地作悬赏来购取他的头颅。果真能够得到樊将军的首级及燕国督亢一带的地图献给秦王，秦王一定高兴地召见我，我就有办法来报答太子了。”太子说：“樊将军因为走投无路，处境困窘而来归附我，我不忍心由于自己个人的私仇而伤害长者的心意，希望您另外考虑对策吧！”
荆轲知道太子不忍心，于是私下里会见樊於期，说：“秦国对待将军，可以说是刻毒透顶了。父亲、母亲和同族的人都被杀死或没收入官为奴。现在听说用一千斤金和一万户人口的封地作悬赏来购买将军的首级，您将怎么办？”樊将军仰天长叹，泪流满面地说：“我每当想起这一点，常常恨入骨髓，只是想不出什么办法罢了。”荆轲说：“现在有一个建议，可以用来解除燕国的忧患，报将军的深仇大恨，怎么样？”樊於期于是上前问道：“怎么办？”荆轲说：“希望得到樊将军的首级来献给秦国，秦王一定高兴而又友好地接见我。我左手抓住他的衣袖，右手（用匕首）刺他的胸膛。这样，将军的仇报了，燕国被欺侮的耻辱也除掉了。将军是否有这个心意呢？”樊於期脱下一只衣袖露出一只胳膊，左手握住右腕，走近一步说：“这是我日日夜夜咬牙切齿、捶胸痛恨的事，今天才得到您的指教！”于是自杀。
太子听说了这件事，赶着马车跑去，伏在樊於期的尸体上大哭，非常悲伤。事已至此，没有办法挽回了，于是就收拾安放樊於期的首级，用匣子装好它。
8．【答案】（1）“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，是全词起兴之笔，把写景与写人融合在一起，创造了一个旷远、深沉的意境，为“周郎”出场蓄势。“江山如画，一时多少豪杰”起过渡作用，总束上片，带起下片，将怀古之情和江山之胜融为一体。
（2）加入“小乔初嫁了”这一细节，一是借周瑜娶小乔的事实，说明周瑜在指挥赤壁之战时，年纪很轻，且才华横溢，很有作为。二是以美人配英雄，更能衬托周瑜潇洒的风姿。
【知识点】形象、意象、意境类题目；表达技巧类题目
【解析】【分析】（1）上片开头写浩荡的长江水向东流去，冲走了历史上多少英雄人物。作者面对滚滚东流的长江浪涛，触景生情，感到历史的流逝，有如东去的江水，不禁引起下句中对“三国周郎”历史英雄人物的缅怀。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”在上片的第一句，“大江东去，浪淘尽”创造了一个旷远、深沉的意境，是全词起兴之笔，把写景与写人融合在一起，为周郎出场蓄势。“江山如画”是用赞叹的语句总结了前面的写景句“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，紧接着又用“一时多少豪杰”启下，自然引出下片“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”即引出所要赞颂的英雄人物周瑜。该句在结构上是上下片的过渡句，起到承上启下的作用，内容上将怀古之情和江山之胜景融为一体。
（2）这道题考的是“小乔初嫁了”这一细节描写的作用。“小乔”是周瑜的妻，是当时著名的乔氏姊妹中的妹妹。词中提到“小乔初嫁了”，他们的婚事是为了突出周瑜年轻得意的神态。作者用“雄姿英发”来形容周瑜气度雄伟、人才出众。在作者的想象中，周瑜身着戎装，手摇羽毛扇，头戴束有黑丝带的头巾（纶巾），风度潇洒，从容指挥，在说笑间，轻而易举地就把曹操水军战船烧成灰烬。“樯橹”代表曹军的战船。“羽扇纶巾”，写出了周瑜的神态。“谈笑间”，突出了他的自信和才略。“樯橹灰飞烟灭”，六个字就再现了一场历史性的赤壁大战，字里行间倾注了作者对周瑜由衷赞赏、钦佩、向往之情。所以，加入“小乔初嫁了”这一细节，是为了刻画周瑜少年英俊，才华横溢，从容对敌的雄姿。此外，以美人“小乔”配英雄“周瑜”，衬托周瑜潇洒的一面。
故答案为：⑴“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，是全词起兴之笔，把写景与写人融合在一起，创造了一个旷远、深沉的意境，为“周郎”出场蓄势。“江山如画，一时多少豪杰”起过渡作用，总束上片，带起下片，将怀古之情和江山之胜融为一体。
⑵加入“小乔初嫁了”这一细节，一是借周瑜娶小乔的事实，说明周瑜在指挥赤壁之战时，年纪很轻，且才华横溢，很有作为。二是以美人配英雄，更能衬托周瑜潇洒的风姿。
【点评】⑴此题考查诗歌句子作用的能力。“江山如画，一时多少豪杰”这是词的下片最后一句话，它起承上启下的作用。具体来说，“江山如画”上承前文雄奇壮丽的赤壁之景；“一时多少豪杰”，既指开头的“千古风流人物”，又指下文的周瑜。这两句，由景及人，既为下片写周瑜作铺垫，又表明了词上片写景下片写人的写作思路。
⑵此题考查诗句结构安排的能力。词的下片着力写周瑜这个人物形象，诗人从多角度来写其人，诗人插入“小乔初嫁了”这一细节，主要是运用侧面描写的方法，借美女来说明周瑜的韶华似锦、年轻有为，风流倜傥，更显出了周瑜的儒将风采，这也是诗人羡慕的英雄的形象。
9．【答案】（1）杨柳依依；不坠青云之志；东船西舫悄无言；万里悲秋常作客；百年多病独登台
（2）暮霭沉沉楚天阔；清流急湍；回首向来萧瑟处；舞榭歌台；风流总被雨打风吹去
【知识点】名句；名篇
【解析】【分析】考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“杨”“坠”“舫”“作”“暮霭”“阔”“急湍”“萧瑟”“舞榭”，理解字义去记忆。
故答案为：⑴杨柳依依；不坠青云之志；东船西舫悄无言；万里悲秋常作客；百年多病独登台；
⑵暮霭沉沉楚天阔；清流急湍；回首向来萧瑟处；舞榭歌台；风流总被雨打风吹去
【点评】此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。平时长积累，边读边写。答题时笔画要清晰，答完后要检查，避免低级错误。
10．【答案】示例一：中学生使用名片无可非议。名片作为一种人与人之间交往的工具，能简明而直接地向别人介绍自己。学生迟早要进人社会，应学会运用各种方式积极地表现自己，推荐自己。
示例二：中学生使用名片为时尚早。中学生的交际范围有限，所接触的人多是自己熟悉的，无须通过名片介绍。另外，过早地使用名片，也会助长孩子的虚荣心，不利于中学生的健康成长。
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】本题的答案是仁者见仁智者见智，但都要结合所给的两则材料分析。答题时首先要明确回答自己的看法。这道题可以有三种不同的观点，即：中学生使用名片无可非议；中学生使用名片为时尚早；中学生使用名片有利有弊。针对不同的看法，只要能自圆其说即可。比如：若回答“中学生使用名片无可非议”这一观点时，可以抓住名片是人与人之间交往的工具，可以利用它表现自己，推荐自己。若回答“中学生使用名片为时尚早”这一观点时，可以抓住名片助长孩子虚荣心，不利中学生健康成长，也没有必要等原因。回答“中学生使用名片有利有弊”这一观点时，这是辩证分析名片对中学生的作用，可以抓住使用名片的利弊分析：利是节省交际时间，扩大自己的影响，便于归类保存；弊是制作名片需花费一定的费用，易助长虚荣心。
故答案为：示例一：中学生使用名片无可非议。名片作为一种人与人之间交往的工具，能简明而直接地向别人介绍自己。学生迟早要进人社会，应学会运用各种方式积极地表现自己，推荐自己。
示例二：中学生使用名片为时尚早。中学生的交际范围有限，所接触的人多是自己熟悉的，无须通过名片介绍。另外，过早地使用名片，也会助长孩子的虚荣心，不利于中学生的健康成长。
【点评】此题考查学生能够正确写出评论的能力。对于评论的考查，一般情况往往是先给出一段材料；然后具体结合好材料信息中心的热点问题，谈出自己的观点。这既考查了学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料本身也灵活地联系生活，联系社会实际。
11．【答案】【参考例文】
那句话说得有点深意
盛夏，原本燥热的空气中弥漫着烈日的气息，人们的烦躁的心情却被突如其来的一场暴雨冲刷的一干二净，骄阳经过雨水的洗涤收敛了光芒，打算给人们一个难得的清凉的午后。
我走在林荫路上，路的两旁长满了高大的梧桐树，密密的树冠把阳光遮住了，只留下星星点点的光束撒在道上，雨后泥土的味道格外清新扑鼻。远远望去，突然看见一个人，躲在一棵高大的梧桐下，正用一柄铁锹在挖着什么。我按捺不住自己的好奇心，走向前去，打算探探究竟。
近了，发现原来是一位年过花甲的老奶奶，她的身体微微佝偻着，前倾着身体，奋力地埋着黑乎乎的一些碎东西。我大声问道：“奶奶，你在干什么啊？”老奶奶猛地抬头，看了我一眼，迅速食指放在唇前：“嘘——别嚷嚷！“她警惕地四下里张望了一下。雨后的泥土微微有点湿润，挖起来尚不太难，老奶奶正不遗余力地挖着。我一看，竟然是一地的黑木耳，旁边还散落着几个蛇皮长袋。
“奶奶，木耳可是好多人喜欢的菜，您干嘛那么浪费啊？”老奶奶顿了一下，解释道：“这些木耳有毒。”“可是它们看上去比我妈妈买的木耳质量还要好啊？”“唉，这是添加了东西的木耳。现在生意不好做，为了赚钱，儿子和媳妇新学了一招，把这些木耳添加了一种东西，叫什么什么的，可是这东西对我们的身体有害啊！”老奶奶边说，边用力挖埋，额头渗着细密的汗珠，汗珠打湿了她额前的碎发。
“奶奶，为什么不直接扔掉？”“是怕别人误食，或捡去赚昧心钱。”“那您儿子媳妇能同意吗？他们也想多赚钱啊。”“他们本来是不同意的，因为是欠了人情才找到门路学会的……可就在前些日子，我家的二孙子，刚打了百白破，就是现在闹的很凶的那个长生的疫苗，坏良心啊……现在他们终于意识到互相伤害的危害了。”老奶奶似乎有些痛心疾首。我忙岔开话题，脱口而出：“奶奶，爸爸前几天还说，我小时候，差一点儿就被三鹿奶粉养成大头娃娃了呢！”唉，一不小心，说顺嘴了，话题又给岔回来了，尴尬了！此时，梧桐树叶沙沙作响，老奶奶手里的铁锹挥舞的更有力了，我也主动加入老少填埋“队伍”。
面对眼前填埋凸起的土堆，老奶奶像是在自言自语：“人生在世，本就不易，尤其是现在生活条件好了，我们更要守住做人的底线！”老奶奶的话，好像意味深长。是的，我们是要守住做人的底线，哪怕不想去帮助人，至少也不能去害人吧！
蝉鸣耳际，夏风拂梢，一阵凉风吹过，顺势把老奶奶那句耐人寻味的话吹向了远方……
是的，我们要守住做人的底线！
【知识点】命题作文
【解析】【分析】命题方式：命题作文
审题要点：命题作文的审题一般注意材料中的关键词和主旨，各要素之间的关系进行立意。作文标题“那句话，说得有点——”。填充文题，关键是要找准所要写作的内容。补全题目，首先要将题目变为自己所熟悉的内容，从自己熟悉的内容、擅长的体裁着手来写。选择一个比较小的切入口，从一个具体的角度切入题目。从而将一个相对比较“大”的题目缩小为一个比较“小”的题目。本题目在补题时给了很多的备选词语，如“深意、味道、智慧、艺术、委婉、大胆、暖心、扎心、离谱、冒昧”等，这就需要你根据自己的生活实践，选择一个自己最有生活的、最有话说的内容（词语）来填写。
【立意】写作的内容往往决定着文章立意的高下。本兮作文在叙事时一定要围绕着自己选择的那个词语来展开，并且要把这一词语写清楚，道明白。所填的词语是针对“那句话”而言，同时要注意其限制性词语，也就是关键词语“那句话”展开叙述，写出“那句话”的原因和场景，并重点记叙听完“那句话”后自己心里的感受或收到的启发，或是“那句话”对自己的启发或影响。不管是感受、启发，还是意义，都要与自己填写的词语项照应。这也是文章的写作重点。
【素材】
①我第一次如此真切的感受到分离，一条悲伤河流将我们隔离。我在这头，她在那头，我们再也无法靠近。走到楼前，她闪着泪光向我说了一句扎心的话“再见了，愿你还能记住我！”我的泪汹涌而下，混入雨中。我垂着头，紧咬着唇。抬头，却发现她已经跑开了，消失在走廊的尽头。我的心像被针扎，“再见”，不应该属于我们。我们说过要一直在一起，一起跑步，一起冲过终点的……那句话，不应该属于我们。
②……姐姐意味深长地说：“这些我都知道，你不用说了，我不会为了一元钱伤你的自尊的，知错就改还是好孩子。”说完姐姐便离开了。此时，已是傍晚了，我呆呆地站着，目送着她的背影从视野中渐行渐远。我仿佛看到漠漠的旷野中，正盛开着一朵美丽的百合花，是那样的博爱和至善至美。想起她的那句话，我就感动不已。
③早读课后，我被老师带进办公室，。办公室里有点昏暗，窗帘时而随风飘舞，寒风和那微弱的光便乘虚而入。老师看着我，欲说还休的眼神里透出一丝失望，她似乎已经赖得和我说教，转身坐下，端起水杯润下嗓子，平静了一下说：“个子高了，自律也要跟着长啊，老师是觉得放弃你吧，太可惜，以后能做到上课不讲话吗？”老师那几句话说得委婉，但让我很惭愧。
④遍地都是被风吹落的树叶，空气中充斥着秋的味道。夜晚萤火虫在繁星满天下飞舞。虽然那些事物已经改变，但那句“朋友一生一起走”的话总是永恒地回响在耳边。
【结构】本次作文写记叙文比写议论文要容易得多。
思路一：《那句话，说的有点深意》，可以先写自己处在某件事阴影的笼罩下获得这句话——“其实，阴影和阳光一样，都是人生的财富。”然后写对句话对自己的的感触，最后联系到人生中的“阳光与阴影”从来都相伴相依。
思路二：《那句话，说的有点暖心》，可以写我不想坚持学习绘画这件事时，在无奈的情况下去学美术，途中遇到一位不认识的出租车司机，自己流露出不喜欢学习美术的漫不经心，司机用自己开出租车的经历鼓励我——“凡事只要认真去做，成功的大门才能为你而开，既然做了，就要坚持到底。”最后写司机那句话给自己的精神鼓舞。
【点评】此题考查半命题作文的写作能力。半命题作文的题目常常有以下几种结构：前空型，后空型，中空型。无论哪种形式的半命题作文题目，我们都可以从两个方面着手分析：第一，把握已有的那一半题目所透露出来的信息：“定时”，即已限定的作文内容的时间；“定类”，即暗示作文适合写成怎样的体裁；“定质”，即限定考生应当表现怎样的主题，抒发怎样的感情；“定量”，即限定作文写人、事、物、理的数量。
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