赣美版三年级美术上册《第3课 色彩的变化》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 赣美版三年级美术上册《第3课 色彩的变化》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 43.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 赣美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-07-09 22:25:13 | ||
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文档简介
《色彩的变化》教学设计
教
材
分
析 本课为江西美术出版社小学三年级上册第四课内容《变幻的色彩》。本课我认为它有两个关键词，一是“探究”，二是“表现”。所为“探究”，就是引导学生从生活中观察和发现认识三原色，这一发现的过程教材要求通过游戏的方式实现让学生将红、黄、蓝三种原色试着配出其他的颜色——橙色、绿色、紫色。在认识了色彩概念与变化原理之后，让学生们尝试用色彩来进行创作，而这一过程就是“表现”。
学好本科是为后一节学习《生活中的色彩搭配》课打好基础，一节这样的色彩基础知识课，比较枯燥，所以如何在这样的课中让学生快乐的学习就必须让学生动起来，因此我对教材进行了探索，采用了让学生主动探索学习的方法，通过自己的发现明白其中的原理，这样更有利学生理解并运用色彩知识。
学
情
分
析 对于小学三年级的学生而言，三年级的学生渴望知道色彩的有关知识和色彩的变化，但还没有认识到色彩对我们的生活方面的作用，不懂得色彩在绘画中的重要性，更不知道如何使色彩变得更美，这样的特点使他们在绘画中使用颜色时随手沾来，画不出自己心中的色彩。缺少了应有的色彩知识，导致学生在以后色彩运用中导致不少的麻烦。另一方面，如果丰富了学生的色彩知识，对学生以后的发展打下扎实的基础，美术课有关色彩的知识也就容易进行实施。在边线色彩方面的素材时使学生更有信心，从而也提高了他们的观察和审美能力。
教 学
目
标 1、知识与技能目标：观察生活，发现漂亮的颜色，认识三原色，了解三原色的重要作用。
2、过程与方法目标：用水彩笔、水粉颜料等表现形式创作有意境的色彩作品,感受色彩带给我们的人格精神。
3、情感态度与价值观目标：通过色彩，培养学生热爱自然、热爱生活的情操，并培养学生用绘画手段表现生活的愿望。
教学类型 造型˙表现
教学 重点
难点 1、认识三原色和间色
2、学习用三原色、三间色完成一幅美丽的画作。
教学 准备 教师：照片、教师范画、图画纸、蜡笔、油画棒、水彩笔。
学 生：图画本、蜡笔、油画棒、水彩或水粉颜料，水杯、调色棒。
教
学
过
程 创设情境，设疑导入：
1、师： 亲爱的同学们早上好，在我们今天的课堂上来了几个新朋友，而这几位新朋友有一个没有办法解决的问题，需要我们一起帮帮他们，我们一起去看看他们发生了什么····
直接播放动画片《小熊维尼和跳跳虎》片段-嘟嘟只要紫色
[设置问题]：嘟嘟和小荳是如何把鸟屋涂成紫色的？
2、师：看完了动画，提出设置的问题，引导学带着问题去思考，从而导入新课课题-色彩的变化
[设计意图]创设情境，把学生带回到熟悉的动画之中，激发回忆，激发学生的学习兴趣，将学生更快的带入本堂课的学习当中。
教师引导，探讨解疑：
1、师：欣赏大自然和生活中色彩丰富的照片，提问学生照片中有没有你喜欢的色彩，是什么？
[设计意图]感受色彩的美感，理解并欣赏其独特性，通过学生对于色彩的辨认，考察学生对于色彩的认知能力，强调了学生自主学，激发了学生的学习兴趣也为下一环节的三原色学习打下基础。
3、师:表扬学生对于辨认色彩的能力，用三原色的特性引导学生自己观察、发现三原色。教师解释三原色：红、黄、蓝是自然界中最基本的色彩，是各种颜料中不能在分解或不能由其他颜色调配出来的色，称为三原色（出示红、黄、蓝颜色字牌和三原色字牌板书）。
[设计意图：学生通过自主学习、自主的观察，发现三原色，得到三原色，强调了学生的自主学习性，加深了学生对于三原色的理解，激发了学生对于本课知识的热情]
4、师：学生举例说说大自然和生活中还有哪些事物是红、黄、蓝这三种颜色吗？你的身边还有这三种颜色的事物吗？
[设计意图：教师将学生从课堂上重新引入生活中去思考问题，学生通过思考自己日常生活的所见所闻，从而更好的融入到课堂上，更深的融入到本课学习的知识中]
5、师：举例生活周围那些丰富色彩的事物，引导学生思考这些颜色和三原色之间有什么关系呢？
认识间色：橙、绿、紫
6、分组进行实验：
1）、分组进行实验
2）、将三原色中的两两颜色分别相溶进行搅拌调和
3）、将观察的结果记录并完成色彩等式
红+黄=？ 红+蓝=？ 黄+蓝=？
得到三间色，引入三间色的概念
[设计意图]:通过亲自探索实践激发了学生的求知欲，重、难点在自主探究中得到解决,加深对知识的理解。
三、学生进行创作，展示作品评价：
1、教师范作展示，引导学生技能形成
教师讲解范画中色彩的应用，指出容易出错的地方。
[设计意图]：教师的亲自示范，不仅巩固了新学的知识，也突破了本节的难点教学，激发了学生的创作热情。
2、师：学生欣赏教师范画，自主进行创作。
要求：注意色彩之间的搭配，色彩对比效果明显。涂色平整、均匀、干净、整洁。
教师提示提示,三个人一组先商量一下，选择你们喜欢的颜色完成你们创作。商量好了就动手设计吧!
[设计意图]：我这样设计意图在于为学生创作营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造。此时会遇到各种各样的问题，诸如：颜色的选用，图案的设计等问题。学生可
教
学
过
程
教
学
过
程
以讨论交流、合作探索，解决问题。
教师辅导，学生创作：
学生创作，老师巡视辅导，教师对那些需要帮助的学生进行个别辅导，对于好学生鼓励他们大胆创造。
[设计意图]:根据课标对美术作业的要求出现的三部分“基本要求”、“具体化”、“可选部分”来设置本科的创作体验过程，加深对色彩的理解，增强学生的创作能力及审美能力。
4、激发潜能、表现评价
以小组为单位，评出“色彩最美的作品”和“最有创意的作品”。
谈谈学生对于作品的自我观点和感受，及创作过程中遇到的问题及解决方法，评价要发发现学生的闪光点。
【设计意图】采用自评和他评的方法，以鼓励为主，给学生展现自我的机会，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞。让全体学生都成为“学习的主人”，体验成功的喜悦。
反思学习、激励评价
对于出现错误的同学的作品进行点评，请同学谈谈自己的感受
6、拓展——色彩的感受
1、教师出示三原色的实物作品，启发学生用自已的语言去大胆表现对色彩的认识和感受。
红色、黄色、蓝色、紫色、绿色
【设计意图】：在课程即将结束时，告诉学生几种颜色的装饰效果和色彩产生的视觉效果，让学生在今后的色彩选用上会更加的美满。
7、作业
回家后运用不同比例的三原色再次进行调合，观察它们有什么样的变化！
8、教师总结、解开设置的疑问，放视频播出答案结束下课。
[设计意图]：回归上课最初的问题，做到有始有终。更好地帮助学生回忆本课所学的知识，加深理解和记忆。
板书设计
三原色分别是——红、黄、蓝
三间色分别是——橙、紫、绿
并记下配色公式
红+黄=橙
红+蓝=紫
黄+蓝=绿
教
材
分
析 本课为江西美术出版社小学三年级上册第四课内容《变幻的色彩》。本课我认为它有两个关键词，一是“探究”，二是“表现”。所为“探究”，就是引导学生从生活中观察和发现认识三原色，这一发现的过程教材要求通过游戏的方式实现让学生将红、黄、蓝三种原色试着配出其他的颜色——橙色、绿色、紫色。在认识了色彩概念与变化原理之后，让学生们尝试用色彩来进行创作，而这一过程就是“表现”。
学好本科是为后一节学习《生活中的色彩搭配》课打好基础，一节这样的色彩基础知识课，比较枯燥，所以如何在这样的课中让学生快乐的学习就必须让学生动起来，因此我对教材进行了探索，采用了让学生主动探索学习的方法，通过自己的发现明白其中的原理，这样更有利学生理解并运用色彩知识。
学
情
分
析 对于小学三年级的学生而言，三年级的学生渴望知道色彩的有关知识和色彩的变化，但还没有认识到色彩对我们的生活方面的作用，不懂得色彩在绘画中的重要性，更不知道如何使色彩变得更美，这样的特点使他们在绘画中使用颜色时随手沾来，画不出自己心中的色彩。缺少了应有的色彩知识，导致学生在以后色彩运用中导致不少的麻烦。另一方面，如果丰富了学生的色彩知识，对学生以后的发展打下扎实的基础，美术课有关色彩的知识也就容易进行实施。在边线色彩方面的素材时使学生更有信心，从而也提高了他们的观察和审美能力。
教 学
目
标 1、知识与技能目标：观察生活，发现漂亮的颜色，认识三原色，了解三原色的重要作用。
2、过程与方法目标：用水彩笔、水粉颜料等表现形式创作有意境的色彩作品,感受色彩带给我们的人格精神。
3、情感态度与价值观目标：通过色彩，培养学生热爱自然、热爱生活的情操，并培养学生用绘画手段表现生活的愿望。
教学类型 造型˙表现
教学 重点
难点 1、认识三原色和间色
2、学习用三原色、三间色完成一幅美丽的画作。
教学 准备 教师：照片、教师范画、图画纸、蜡笔、油画棒、水彩笔。
学 生：图画本、蜡笔、油画棒、水彩或水粉颜料，水杯、调色棒。
教
学
过
程 创设情境，设疑导入：
1、师： 亲爱的同学们早上好，在我们今天的课堂上来了几个新朋友，而这几位新朋友有一个没有办法解决的问题，需要我们一起帮帮他们，我们一起去看看他们发生了什么····
直接播放动画片《小熊维尼和跳跳虎》片段-嘟嘟只要紫色
[设置问题]：嘟嘟和小荳是如何把鸟屋涂成紫色的？
2、师：看完了动画，提出设置的问题，引导学带着问题去思考，从而导入新课课题-色彩的变化
[设计意图]创设情境，把学生带回到熟悉的动画之中，激发回忆，激发学生的学习兴趣，将学生更快的带入本堂课的学习当中。
教师引导，探讨解疑：
1、师：欣赏大自然和生活中色彩丰富的照片，提问学生照片中有没有你喜欢的色彩，是什么？
[设计意图]感受色彩的美感，理解并欣赏其独特性，通过学生对于色彩的辨认，考察学生对于色彩的认知能力，强调了学生自主学，激发了学生的学习兴趣也为下一环节的三原色学习打下基础。
3、师:表扬学生对于辨认色彩的能力，用三原色的特性引导学生自己观察、发现三原色。教师解释三原色：红、黄、蓝是自然界中最基本的色彩，是各种颜料中不能在分解或不能由其他颜色调配出来的色，称为三原色（出示红、黄、蓝颜色字牌和三原色字牌板书）。
[设计意图：学生通过自主学习、自主的观察，发现三原色，得到三原色，强调了学生的自主学习性，加深了学生对于三原色的理解，激发了学生对于本课知识的热情]
4、师：学生举例说说大自然和生活中还有哪些事物是红、黄、蓝这三种颜色吗？你的身边还有这三种颜色的事物吗？
[设计意图：教师将学生从课堂上重新引入生活中去思考问题，学生通过思考自己日常生活的所见所闻，从而更好的融入到课堂上，更深的融入到本课学习的知识中]
5、师：举例生活周围那些丰富色彩的事物，引导学生思考这些颜色和三原色之间有什么关系呢？
认识间色：橙、绿、紫
6、分组进行实验：
1）、分组进行实验
2）、将三原色中的两两颜色分别相溶进行搅拌调和
3）、将观察的结果记录并完成色彩等式
红+黄=？ 红+蓝=？ 黄+蓝=？
得到三间色，引入三间色的概念
[设计意图]:通过亲自探索实践激发了学生的求知欲，重、难点在自主探究中得到解决,加深对知识的理解。
三、学生进行创作，展示作品评价：
1、教师范作展示，引导学生技能形成
教师讲解范画中色彩的应用，指出容易出错的地方。
[设计意图]：教师的亲自示范，不仅巩固了新学的知识，也突破了本节的难点教学，激发了学生的创作热情。
2、师：学生欣赏教师范画，自主进行创作。
要求：注意色彩之间的搭配，色彩对比效果明显。涂色平整、均匀、干净、整洁。
教师提示提示,三个人一组先商量一下，选择你们喜欢的颜色完成你们创作。商量好了就动手设计吧!
[设计意图]：我这样设计意图在于为学生创作营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造。此时会遇到各种各样的问题，诸如：颜色的选用，图案的设计等问题。学生可
教
学
过
程
教
学
过
程
以讨论交流、合作探索，解决问题。
教师辅导，学生创作：
学生创作，老师巡视辅导，教师对那些需要帮助的学生进行个别辅导，对于好学生鼓励他们大胆创造。
[设计意图]:根据课标对美术作业的要求出现的三部分“基本要求”、“具体化”、“可选部分”来设置本科的创作体验过程，加深对色彩的理解，增强学生的创作能力及审美能力。
4、激发潜能、表现评价
以小组为单位，评出“色彩最美的作品”和“最有创意的作品”。
谈谈学生对于作品的自我观点和感受，及创作过程中遇到的问题及解决方法，评价要发发现学生的闪光点。
【设计意图】采用自评和他评的方法，以鼓励为主，给学生展现自我的机会，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞。让全体学生都成为“学习的主人”，体验成功的喜悦。
反思学习、激励评价
对于出现错误的同学的作品进行点评，请同学谈谈自己的感受
6、拓展——色彩的感受
1、教师出示三原色的实物作品，启发学生用自已的语言去大胆表现对色彩的认识和感受。
红色、黄色、蓝色、紫色、绿色
【设计意图】：在课程即将结束时，告诉学生几种颜色的装饰效果和色彩产生的视觉效果，让学生在今后的色彩选用上会更加的美满。
7、作业
回家后运用不同比例的三原色再次进行调合，观察它们有什么样的变化！
8、教师总结、解开设置的疑问，放视频播出答案结束下课。
[设计意图]：回归上课最初的问题，做到有始有终。更好地帮助学生回忆本课所学的知识，加深理解和记忆。
板书设计
三原色分别是——红、黄、蓝
三间色分别是——橙、紫、绿
并记下配色公式
红+黄=橙
红+蓝=紫
黄+蓝=绿