三年级上册数学教案-长方形和正方形 苏教版

《长方形和正方形》教学设计

教学目标：
通过“折一折、量一量”等活动，培养学生动手能力和总结归纳能力。
通过学习能够理解和描述长方形、正方形的特征。能够在方格纸上画长方形和正方形。? ?? ?
教学重点：理解掌握长方形、正方形的特征。
教学难点：运用长方形、正方形的特征解决实际问题。
教学准备：
1、教具准备：长方形、正方形纸片、三角板、多媒体课件。
2、学具准备：长方形、正方形纸片、三角板。??
一、课堂引入、导入新课
师：小朋友们，我们已经学习过哪些图形呢？谁来告诉老师和同学们，示意举手回答。
生：正方形、长方形、三角形、圆形（表扬+掌声）。
师：接下来让我们一起欣赏一些图片，请小朋友们仔细观察黑板上的图形，看看它们都是谁？（课件展示一些图形，引导学生欣赏。）让学生指出其中的长方形和正方形（给予表扬）。
师：在我们生活中有很多长方形和正方形，你知道它们都隐藏在哪里吗？ 请同学们仔细找一找教室内的长方形和正方形。
生：地砖、数学书的封面、作业本、黑板 、黑板刷、墙砖……
师：同学们真棒！知道的可真多。接下来让我们再一起认识熟悉而以陌生的好朋友（长方形和正方形），好不好？（板书课题：长方形与正方形）
师：让学生拿出准备好的长方形纸片。
师：拿出自己准备好的长方形、正方形各选一个贴在黑板上。
师：长方形和正方形分别有几条边和几个角？
生：长方形和正方形都有四条边，都有四个角。
师：长方形的这四条边是不是一样长的呢？
生：（点名回答），有四条边，有的长，有的短。
师：真棒，掌声鼓励！
师：现在，老师要给这两条边起一个名字，你们猜一猜，长的这条边叫什么？短的这条边叫什么？ 学生举手发言。
生（预习后的学生能回答）：长的边叫长方形的长，短的边叫长方形的宽（在长方形的旁边书写）。
教师肯定后，让学生集中精力观察黑板上的长方形，让全班同学一起认一认、读一读长方形的长和宽（因为在以后的作业中有学生会混淆）。
师：接下来，我们一起观察正方形，正方形有几条边？
生：四条，
师：我们把这四条边都叫边长（齐读：边长），在正方形的旁边书写。
二、自主探究、合作交流
(一）用折一折、用三角板比一比的方法，培养学生到手能力，探究长方形的特征。
师：同学们都知道长方形有四条边、四个角。那么，长方形长的两条边是不是一样长，短的两条边也是不是一样长？同学们想知不知道？下面请同学们拿出手中的长方形纸片，动手折一折、比一比，看看你有什么新发现？教师引导学生对折（横着对折和竖着对折）长方形纸片。
1、要求学生动手操作：对折（横着对折和竖着对折）用三角板量长方形的四个角。
2、小组交流后集体汇报。
生：对折长方形约片后发现长方形两条长的边相等，两条短的边也相等。四个角都是直角
教师小结，帮助学生总结出长方形的特征（两条长的边叫对边，两条短的边也叫对边）。
板书：长方的对边相等。四个角相等，都是直角。
（二）让学生用类似的方法研究正方形的特征。
1、教师布置学生用“折一折和量一量”的方法，来进行探究。
2、教师指导学生对折（横着对折，竖着对折，沿对角对折）正方形的纸片的方法和用三角板量角。
3、学生汇报。
4、教师适时板书正方形的特征。
板书：正方形的四条边都相等，四个角也相等，四个都是直角
（三）比较一下长方形和正方形的特征，完成下表。
图形名称 相同点 不同点
长方形 都有四条边，
四个角 对边相等
正方形
四条边都相等
三、巩固练习
1、让学生齐读长方形和正方形的特征。
2、在准备好的方格纸上分别画一个长方形和一个正方形，展示学生优秀作业。
四、本课小结
这节课我们一起进一步学习了正方形和长方形的特征。
板书设计
长方形??与??正方形
长方形：对边相等，四个角相等，四个角都是直角。
正方形：四条边相等，四个角相等，四个角都是直角。