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夜间飞行的秘密
第一课时
第二课时
四年级上册
第一课时
蝙
蝠
即
锐
系
铛
蝇
证
障
荧
屏
biān
fú
jí
ruì
jì
dānɡ
yínɡ
zhènɡ
zhànɡ
会认字
yínɡ
pínɡ
蝙蝠
即使
敏锐
系扣子
铃铛
苍蝇
证明
障碍
荧幕
屏风
biān
fú
jí
ruì
jì
dānɡ
yínɡ
zhènɡ
zhànɡ
yínɡ
pínɡ
会写字
wén
shù
jí
shénɡ
kē
jì
hénɡ
yínɡ
zhènɡ
yán
jiū
jià
shǐ
多音字
jì
系
系鞋带
系扣子
运用：妹妹不喜欢穿要系(jì)鞋带的鞋子,这与她在幼儿园午睡有关系(xì),因为午睡起床要自
己系(jì)鞋带,她觉得不太方便。
xì
关系
系列
边读边思考，把自己的问题批注下来。
1.什么是超声波？
2.科学家做实验的时候，为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上？
你受到了哪些启发?
1.我发现“学习伙伴”的提问很有意思，读到题目时有提问,读到新内容时有提问,读完全文后有提问,提问伴随整个阅读过程。
2.“学习伙伴”提到“超声波在生活中还有什么用途呢”,这让我想到了,提问不仅可以是针对课文内容本身,还可以是课文以外相关情境的思考。
尝试解决提出的问题。
1.通过查字典,我发现“系”在不同的语言环境里,有不同的读音。
2.蝙蝠是如何探路的,在科学家的实验里可以得到证明:依靠嘴和耳朵的配合。
“内容”角度
“无线电”跟“超声波”是一样的吗？
这个问题是根据什么提出来的？
“无线电”和“超声波”是来自课文中的两种事物，这个问题是根据课文“内容”提出来的。
我们在阅读时，可以从“内容”的角度提出自己的问题。
探究“写法”
为什么课文没有具体写后两次实验？
这个问题是根据什么提出来的？
如果我们换个角度看这个问题，作者写作时，为什么详细些（第一次试验），而简略介绍后（两次实验）。
这个问题是针对“写法”提出来的。因此，针对课文“写法”，我们也能够提出自己的问题。
探究“启示”
飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗？
这个问题是根据什么提出来的？
这个问题是从课文中得到的启示，联想生活经验提出的。
1.蝙蝠还能倒挂着睡觉,它的血液循环系统是不是很特别?
2.飞机的发明,除了受到蝙蝠飞行的启发,还有没有受到其他动物的启示呢?
阅读时,通常可以从“内容、写法、启示”三个角度提出自己的问题。
小组问题清单
内容
写法
启示
1.订正预习卡。
2.整理问题清单。
第二课时
问题1:蝙蝠夜间飞行与飞机夜间安全飞行有什么关联?
蝙蝠夜间飞行是靠嘴和耳朵的配合。飞机夜间飞行是受到蝙蝠飞行的启发,靠雷达、无线电波、显示屏的合作完成的。
问题2:课文为什么要详写科学家揭开蝙蝠夜间飞行的秘密?
次数
目的
方法
结果
证明
第一次
蝙蝠夜行是否依靠眼睛
在一件屋子里横七竖八拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞
铃铛一个也没响
蝙蝠夜行与眼睛无关
次数
目的
方法
结果
证明
第二次
蝙蝠夜行是否依靠耳朵
把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋里飞
蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停
蝙蝠夜行与耳朵有关
次数
目的
方法
结果
证明
第三次
蝙蝠夜行是否依靠嘴
把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞
蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停
蝙蝠夜行与嘴有关
问题3:生活中还有哪些发明是受到了动物的启示?
1.我知道对蜻蜓飞行原理的探索促进了飞机飞行稳定的研究。
2.潜水艇的发明和鱼的沉浮有关。
3.潜水服的流线型设计从鲨鱼身上得到了启示。
……
汇报形式：
读到________,我们小组提出的问题是________,这是从______角度提出的问题。
关于_______这个问题，我们从______得到了解决，我们的想法是__________。
夜间飞行的秘密
发现问题：蝙蝠夜间飞行
热爱科学
研究问题
反复实验
不断研究
得出结论
受到启发：给飞机装雷达
1.完成随堂练。
2.完成课后习题。
3.完成“展示台”中的小练习。
