Unit 2 Small animals
文档属性
| 名称 | Unit 2 Small animals |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 63.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 上海牛津（绿色上教版） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2012-05-02 06:33:11 | ||
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文档简介
Unit 2 Small animals
第一课时（1ST PERIOD）
一、主要新授内容(New contents)
Let’s learn --bird, butterfly, bee
Let’s talk—What do you see I see a butterfly.
二、学习目标(Objectives)
1、通过观察春天的公园及公园内的小动物，感受春天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。
2、结合“春季”这一主线，引出本课的主题――小动物，会用正确的语音语调认读单词butterfly, bird, bee
3、鼓励学生运用所学语言介绍butterfly, bird, bee，培养学生最基本的阅读能力。
4、听懂What do you see 并学会用I see a _____.来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。
5、在练习三个新单词时适当拓展，让学生感知与主题相关的内容tree, flower, big, small, fly，为学有余力的学生理解和运用所学知识打下基础。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指要求学生学习目的语言之前，创设语言学习背景，呈现新语言材料。也就是我们常说的：warming up.在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 Song
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song “Oh, bee. Oh, me.” 教师告诉学生春天已经来临(Spring is coming.)，请学生一起唱一首歌(Let’s sing a song.)，播放歌曲的音带，让学生轻松愉快地唱歌 运用学生熟悉的歌曲引出本课的新授内容，激发学生的兴趣。
2 T: What animal do you sing in this song S: The bee. Questions & answers（教师将蜜蜂图片贴在黑板上） 让学生在歌声中感受春天已经来临，象蜜蜂一样快乐地游戏，愉快地学习。
Activity 2 Rhyme
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U2-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look, who’s coming 用问题提示学生注意媒体上出现的人物与学过的儿歌 通过多媒体设置的真实的画面欣赏春天的美景，观察小动物的活动。
2 What are they saying ---Hello, Bird. ---Hello, Bee. ---How are you ---Fine, thank you. Listening 运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣
Activity 3 （Song）
1、教学辅助(Aids)
1）简笔画
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Spring is coming. There are so many beautiful flowers. The grass and the trees are green. How beautiful! 教师在黑板上用简笔画为学生勾勒出一幅春天的美景图，介绍春天已经来临教师通过类似“Look, who’s coming What are they saying 等来引起学生的注意。 运用直观图片为学生创设比较真实的语言场景
2 ---Hello, Bird. ---Hello, Bee. ---How are you ---Fine, thank you. Listening (先飞来一只小鸟，将小鸟的图片贴在树上，又飞来了一只蜜蜂，将蜜蜂的图片贴在花丛中) 运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Guessing game
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New word:butterfly 在感知butterfly这个单词的正确发音后，请学生模仿蝴蝶的展翅动作，边飞边说：butterfly, butterfly, fly, fly, fly。 通过学生学一学，说一说，既达到反复模仿上口，又充分调动了学生的各种感官，让学生在记住这个单词发音的同时，也将这个动物的运动特征与单词建立直接的联系，为以后介绍动物打基础。
2 Butterfly,butterfly,I’m a butterfly./I can fly. 先请个别学生作示范，然后小组比赛或分男女生比赛，也可以请学生自由发挥，看一看，比一比，哪只蝴蝶最美？
可以用类似的方法练习bird, bee
Activity 2 （Repetition）
1、教学辅助(Aids)
电脑（1B-U2-2）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 bird 结合屏幕显示的画面，教师引导学生仔细观察小动物的神情,请学生用不同语调向小鸟打招呼。 通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力
2 Say hello to bird 当学生能用正确发音说出该动物的名称时，这个动物就会飞来飞去说：Hello! Hello! 可以进行小组练习和个别练习，教师及时纠正学生不正确的发音。 通过让学生与自己喜欢的动物打招呼，练习单词的发音，减少机械模仿的枯燥，同时在练的过程中培养学生良好的倾听和观察习惯。
Activity 3 （ Listening and speaking ）
1、教学辅助(Aids)
图片
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New words:bird, bee, butterfly We can see a bird, a butterfly and a bee. Let’s say hello to them. 请学生用---Hello, Bird. 或 ---How are you 等句型向小动物打招呼，说对的小朋友，将图片取下交给他 教师利用黑板上的简笔画和图片为学生创设说话的场景，运用学生已经学过的句子操练本课的新授内容，帮助学生建立新旧知识的联系，激发学生的兴趣。
2 He is a bird. Let’s say hello to him 介绍手持图片的学生：运用三张图片在班级中进行链式操练 通过学生与模拟小动物的对话，调动学生学习的积极性，激发学生热爱动物的美好情感。
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。
Activity 4 （ Guessing game ）
1、教学辅助(Aids)
图片
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I can fly, fly, fly, fly. Who am I 在学完bird, bee, butterfly三个单词的正确发音后，老师模仿三种动物的飞行动作，边飞边说，请学生猜一猜。 通过学生看一看，猜一猜的活动，巩固所学的单词。让学生利用已掌握动物的运动特征联想到所学的单词，形成英语的直接思维。
2 I can sing.I can fly.What am I 对子练习或小组练习。 用猜谜的形式进行对子活动，引导学生积极思维。
Activity 5 （ Questions and answers ）
1、教学辅助(Aids)
电脑（1B-U2-3）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see I see….. 结合屏幕显示的画面，首先点击画面出现春天的景色，教师引导学生仔细观察并询问别人观察到的动物。教师点击屏幕出现一只小鸟，学生进行问答。 通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力，让学生在场景中学习运用刚学习的对话来进行交流，激发学生开口的欲望，同时在练的过程中培养学生良好的观察习惯。
2 I see a bird. I see a rabbit. I see a … 用30秒钟左右的时间让学生两个一组先试着说说看, 再选个别学生说一说
Activity 6 （Pair work ）
1、教学辅助(Aids)
图片
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 ----What do you see ----I see _____. It’s … 看黑板上的图片，要求学生运用What do you see I see a _____.来询问别人观察到的动物 结合图片进行对话，熟悉What do you see 及其回答
2 ---- What do you see ---- I see a … 根据听到的内容，两人一组复述 结合图片，从说的训练巩固What do you see 及其回答
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出与运用：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1（Reading and matching ）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U2-4）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look, who’s coming A bee. 多媒体画面上出现了几座小房子，在房子的屋顶上写有小动物的名称,飞来了一只蜜蜂 生动形象的画面为学生创设了良好的语言学习的环境。
2 The bee is going home. Can you find his house Please tell me the number. Read and match 请学生为小动物找到自己的家 通过让学生帮助小动物找到他们的家等一系列活动，读读单词，认认字形来培养学生最基本的阅读能力。
Activity 2（Reading and matching ）
1、教学辅助(Aids)
1) 简笔画
2) 卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look, there are some small houses. Who lives in the house 在黑板上贴上几座小房子图片，这些房子上写有小动物的名称。看图与文字说单词。 生动形象的情景中，建立字、词的关系。
2 This is Bird’s house.This is …. 请学生为屋子找到主人，将相应动物的图片贴在房子旁。 通过让学生寻找房子的主人一系列活动，读读单词，认认字形来培养学生最基本的阅读能力。
Activity 3（Listening comprehension ）
1、教学辅助(Aids)
1) 听力材料
2) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 ---- It’s a big park.---- What do you see ----- I see a butterfly. It’s nice. It can fly.---- Oh, I see. It’s red.----Yes. 请学生根据听到的内容，将两位小朋友看到的景物与人物用线连接起来。 通过让学生看看、听听，找找、圈圈等活动来巩固本课新授内容，培养学生良好的听力习惯。
2 请个别学生汇报练习完成情况，全班进行核对
（听力材料的图片内容是有男孩女孩各一人，他们在公园里玩耍，背景中有滑梯、秋千、自行车，空中飞着小鸟，花丛中有蜜蜂和蝴蝶。）
Activity 4（Thinking and practice ）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U2-5）
2) 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 ----Hello！What do you see ---- I see a …. It’s big/ small.It can fly.--- It’s a … (画面上有男孩女孩各一人，他们在公园里玩耍，背景中有滑梯、秋千、自行车，空中飞着小鸟，花丛中有蜜蜂和蝴蝶) 要求学生两人一组或小组讨论。 创设真实的语言场景，激发学生的想象，让学生在情景中运用所学的知识。
2 部分学生根据创编的对话进行表演，向全班学生展示。 在表演中充分调动学习的积极性.。
Activity 5（Thinking and practice ）
1、教学辅助(Aids)
1) 听力材料
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 ---Look at the picture.--- What do you see --- I see a ……… 根据前面听力材料的图片，要求学生两人一组或小组讨论，想象两位小朋友的对话，创编对话 激发学生的想象，让学生在情景中运用所学的知识。
2 Talk about the bird, butterfly and the bee. 部分学生表演对话 鼓励学生调用以前所学语言。
Unit 2 Small animals
第二课时(2nd PERIOD)
一、主要新授内容(New contents)
Let’s learn-- rabbit, frog
Let’s talk-- What do you see I see a ________.
二、学习目标(Objectives)
1、继续观察春天公园里的小动物，结合本课的主题――小动物，创设语言使用环境，在观察小动物的过程中，学会用正确的语音语调认读单词 rabbit, frog。
2、鼓励学生用所学知识描述rabbit, frog，培养学生最基本的阅读能力。
3、在情景中熟练运用What do you see 及答句I see a _____.来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。
4、适当拓展春天公园这一背景相关的词汇pond, grass, swim，有助于学生更好地理解和运用所学知识。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 Questions and answers
1、教学辅助(Aids)
1) 简笔画
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see in spring I see ____. Asking and answering. 运用简笔画和图片进行问答，复习前面所学内容，激发学生的兴趣。
2 New word:rabbit Listen and look, who is coming I am a rabbit. I like spring. I like to eat grass.（教师将兔子图片贴在草地上） 用学过的对话引出本课的新授内容，让学生通过直观的画面和图片来观察小动物的活动方式。
Activity 2 Rhyme
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U2-6）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see I see ____. What do you see in the tree What do you see on the flowers I see a ______. 通过多媒体设置的真实的画面欣赏春天的美景，观察小动物的活动，复习操练所学句型。
2 New word:frog Who’s coming I am a frog.I can jump. I can swim. 运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣
Activity 3 （Guessing）
1、教学辅助(Aids)
1)简笔画
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Bird, butterfly, bee I am a small animal. I can fly. I can sing. Who am I 运用猜谜游戏巩固所学单词
2 New word:rabbit I am a small animal, too. I can’t fly. I can run. I can jump. I have got two long ears. Who am I （出示兔子图片） 运用学生学过的知识引出本课的新授内容,复习中导入新知。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Repetition
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New word:rabbit 在感知rabbit这个单词的正确发音后，教师示范：I am Grandmother Rabbit。模仿老兔子的样子，缓慢地跳动并用苍老的声音说：Rabbit, rabbit, jump, jump, jump.学生模仿练习。 通过朗读音调的变化，反复模仿上口，避免机械操练的枯燥，激发学生的兴趣。
2 Rabbit 要求学生根据老师所说的内容做出不同的动作，并说出以上话语。( Grandfather Rabbit, Uncle Rabbit, Sister Rabbit,…)小组活动或对子活动拟物仿说。
Activity 2 （Repetition）
1、教学辅助(Aids)
电脑（1B-U2-7）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 rabbit 结合屏幕显示的画面，教师引导学生仔细观察小动物的神情,请个别学生大声呼唤，向动物打招呼。 通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力
2 rabbit 当学生能用正确发音说出rabbit的名称时，它就会跳来跳去说：Hello! Hello! 可以进行小组练习和个别练习，教师及时纠正学生不正确的发音。 通过让学生与自己喜欢的动物打招呼，练习单词的发音，减少机械模仿的枯燥，同时在练的过程中培养学生学会倾听和观察。
Activity 3 （ Thinking and saying ）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Frog 教师出示一张画有许多青蛙的图片,What do you see in the picture What can a frog do Is it big 教师利用图片为学生创设说话的场景，鼓励学生运用已经学过的句子介绍小动物。
2 Introduce Frog family The frogs are having a family meeting. Do you know who is coming Uncle Frog, Aunt Frog, Grandmother Frog,…. 通过想一想，说一说的活动，帮助学生将新旧知识进行有机的整合，形成新的语言材料，同时达到巩固强化的目的。
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。
Activity 4 （ Chant ）
1、教学辅助(Aids)
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 bird Bird, bird, It can fly.Where, where, It’s on the tree. 在学完bird, bee, butterfly三个单词的正确发音后，老师根据动物的运动方式以及联系课文插图编出儿歌，先示范朗读: 通过琅琅上口的节奏朗读，帮助学生将新旧知识进行有机的整合，同时也为学生描述动物打下基础。
2 Bee, bee, It can fly.Where, where, It’s on the flower.…… 学生进行小组讨论，创编儿歌。(教师提供单词flower, pond, tree, grass等) …… 说动物名称—动物会做的事---动物喜欢的地点。为描述动物打下埋伏
Activity 5 （ Say and act ）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see I see _____. 看黑板上的图片，要求学生运用What do you see I see a _____.来询问别人观察到的动物 结合图片进行对话，巩固What do you see 及其回答
2 I am a ____.I am _____.I can ____.… 选择最喜欢的动物演一演，并用一至三句话介绍一下 在练习中进行分层，让每个学生得到发展。
（在这个活动中要注意：对于lessable students能模仿动作，并说出一句话就已经非常成功了，而对于moreable students则应引导其多说，为其他学生作示范。）
Activity 6 （Dubbing ）
1、教学辅助(Aids)
电脑（1B-U2-8）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about spring and small animals. 结合屏幕显示的画面，首先点击画面出现春天的景色和小动物，引导学生仔细观察:What season is it How do you know 通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力，让学生在场景中学习运用学过的知识来进行交流，激发学生开口的欲望，同时在练的过程中培养学生良好的观察习惯。
2 Hello, how are you Fine, thank you.What do you see I see ___.… 用1至2分钟左右的时间让学生两个一组讨论画面中人物的对白，并进行表演。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1（Game ）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U2-9）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 frog Look! Who are they Where are they What are they doing 通过学生看一看，说一说的活动，培养学生初步运用所学知识的能力。
2 I see a ____ 多媒体画面上出现一个池塘，青蛙弟弟和青蛙妹妹将举行一次比赛，看谁先到池塘的对面。教师点击画面在池塘中出现两片荷叶，荷叶上写有英语单词，请学生轮流用I see a_____.说说看到的内容，说对了就会在前方又出现一张荷叶，以此类推，一直达到池塘对面。如果说错则不出现，由对方学生继续说。将全班分成两大组，女孩子代表青蛙妹妹，男孩子代表青蛙弟弟，看哪一个青蛙先到池塘的对岸即为胜者。 通过“青蛙过河”的游戏，让学生看一看，说一说，赛一赛，激发学生学习的兴趣，在游戏中巩固所学的知识，培养学生快速反应的能力，培养学生最基本的阅读能力。
Activity 2（Game ）
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2）单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 rabbit 教师贴出两张兔子图片Look! Who are they Where are they What are they doing 生动形象的画面为学生创设了良好的语言学习的环境。
2 bee, butterfly, bird, frog, rabbit 在黑板上出示一些以胡萝卜为背景的单词卡片，写有一个英语单词，如：bee, butterfly, bird, frog等，将全班同学分成两组，每组各代表一个兔子，一方若能正确读出萝卜身上的单词，该萝卜就放进兔子的箩筐里，当捡完所有萝卜，看谁的筐里萝卜多，谁就是胜者。 通过“兔子捡萝卜”的游戏，让学生看一看，读一读，赛一赛，激发学生学习的兴趣，在游戏中巩固所学的知识，培养学生快速反应的能力，培养学生最基本的阅读能力。
Activity 3（Listening comprehension ）
1、教学辅助(Aids)
1) 学生练习册
2) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册第六页Look, listen and choose. 听录音，按要求完成第六页上的练习 课堂上完成练习册中的听力训练
2 练习册第六页Look, listen and choose. 校对 巩固今天的学习内容
Activity 4（Information gap ）
1、教学辅助(Aids)
1) 听力材料
实物投影仪
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see in your picture 分发图片，图片里面涉及的内容都以学生学过的知识为主，如春天的公园，有游人，有小动物，也有花草树木等。What do you see in your picture 利用图片为学生创设了良好的语言学习的环境。
2 What do you see What do you see on the ____ What do you see in the ______ How many 教师另取一张图片与学生手中的图片有所不同，请一位学生上台，将图片教给他，然后请下面的学生根据自己图片的内容，询问那位学生，根据学生的回答，找出两张图片的不同。其中可以用到的问句：What do you see / What do you see on the ____ / What do you see in the ______ How many 通过给学生创设语言场景，让学生通过提问了解信息差异，既培养学生良好的听力习惯，也锻炼学生看图表达的能力。
Activity 5（Thinking and practice ）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（1B-U2-10）
2) 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 An outing in spring 画面上春天公园的景色。要求学生两人一组或小组讨论，想象你和你的朋友或家人外出游玩时的情景，创编对话 创设真实的语言场景，激发学生的想象，让学生在情景中运用所学的知识。
2 Hello. Hello.Where are you going I am ____.What do you see I see ____.What do you like I like ____… 部分学生根据创编的对话进行表演，向全班学生展示。 在表演中充分调动学习的积极性，鼓励学生大胆开口，培养学生的创新能力。
Activity 6（Thinking and practice ）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see I see ___. 课前可以将一部分与本课内容有关的图片张贴在教室墙上，根据教室中看到的图片，要求学生两人一组或小组讨论，创编对话 激发学生的想象，让学生在情景中运用所学的知识。
2 Hello. Hello.Where are you going I am ____.What do you see I see ____.What do you like I like ____ 部分学生根据创编的对话进行表演，向全班学生展示。 在表演中充分调动学习的积极性，鼓励学生大胆开口，培养学生的创新能力。
Unit 2 Small animals
第三课时(3rd PERIOD)
一、主要新授内容(New contents)
Let’s play—Guess
二、学习目标(Objectives)
1、通过动手制作和介绍小动物的剪影，培养学生热爱动物的美好情感。
2、结合本课的主题――小动物，创设语言使用环境，在介绍动物剪影的过程中，熟练运用What do you see 及其答句I see a _____.。
3、在情景中能运用所学知识来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。
4、根据学生学习情况，可以在口头表达方面适当渗透body, leg, feeler, tail等词汇来丰富学生的语言。
5、通过小组的语言练习活动，培养学生合作学习的精神。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 Look and say
1、教学辅助(Aids)
1) 剪影
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see in spring I see a ______.Which one do you like best I like _____ best. Questions and answers What do you see in spring I see a ______.Which one do you like best I like _____ best. 运用图片进行问答，复习前面所学内容，激发学生的兴趣。
2 Introduce new lesson I like these animals. Do you like animals Today let’s make some shadows. (将课前制作好的一组动物的剪影出示在黑板上。)
Activity 2 Guessing
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U2-11）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see I see a big/ small ear.I see two ears/eyes/legs/hands.. What do you see I see a big ear. Now what do you see I see two ears. …… 通过多媒体设置的画面吸引学生的注意力，通过不断点击画面，让学生开口表达。
2 What is it Is it a _____ Guessing game:What is it Is it a ______ 运用学生学过的对话引出本课的新授内容
Activity 3 （Guessing）
1、教学辅助(Aids)
1) 两本书
2）动物剪影
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see I see a body/ head/I see two wings/ ears/ eyes/… 出示动物的半个剪影，问：Can you see an animal No.What do you see I see a body. 运用猜谜游戏引出新单词，丰富学生的语言。
2 What is it Is it a ____ Guessing game:What is it Is it a ____ 运用学生学过的知识引出本课的新授内容，激发学生的兴趣
(教师运用两本书，将课前制作好的动物剪影的两头分别夹在两本书里，请学生观察露出的部分，问：What do you see 学生可以用I see two ears./ a leg/ a body等来描述看到的部分，然后再猜一猜是什么动物。在这个过程中可以适当渗透：body, head, leg, wing等单词。)
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Make a shadow
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2）制作材料
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Learn to make a shadow Do you like animals Which animal do you like best Let’s make a shadow. Step 1: Choose your favourite animal on the paper. Step 2: Cut it out.Step 3: Colour the animal. 通过动手操作，激发学生的兴趣。
2 Hello. Hello.What do you see I see ___.Do you like it Yes. 将制作的作品在小组内进行交流展示，运用所学句型进行问答练习。小组之间进行比赛，看哪个小组做的又快又好，鼓励小组成员之间互相协作。 在小组分工合作中，培养学生合作的意识。
Activity 2 （ Doing a puzzle ）
1、教学辅助(Aids)
电脑(1B-U2-12)
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see I see a big eye here.I see two legs there. （屏幕上出现一副拼版，请学生仔细观察，拼图的每一块内容，猜猜拼出来会是什么）I see a big eye here.I see two legs there. 引导学生仔细观察，并用学过的知识进行表达。
2 Put ____in the middle/ on the left/ on the right (玩玩拼图游戏)Let’s do a puzzle together.Put No. ___ in the middle.( on the left/ on the right..) 用拼一拼、猜一猜的形式来巩固学生学过的内容，激发学生的兴趣。
Activity 3 （Game）
1、教学辅助(Aids)
1）剪影
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I have got a body./ two legs.Where is my body 教师分发材料，每人得到教师已经制作好的剪影半个，请学生根据自己的材料去寻找另一半，边找边说：I have got a body./ I have got two legs./…巩固前一个环节中渗透的身体各个部位的表达。当学生找不到时，问：Where is my body Where is my head Where are my legs Where are my ears 通过“寻找另一半”的游戏，让学生在找一找，拼一拼，说一说的过程，鼓励学生大胆开口，培养学习的兴趣。
2 What do you see I see a ____. 当学生找到自己的另一半时，将剪影合起来，互相问答：What do you see Is it a _______
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。
Activity 4 （ Act and say ）
1、教学辅助(Aids)
剪影
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about the shadow:This is______. It is ____. It can _____. /I am_____ I can jump… Group work Please show others your shadow. Talk about your shadow.(This is a rabbit. It is small. It can jump./I see a rabbit. /I am a rabbit. I can jump…) 展示学生自己的作品，并学会介绍自己的作品，为每位学生提供开口的机会。
2 This is______. It is ____. It can _____. 将每位学生的作品贴在黑板上，小组内选派学生进行介绍交流，评出最佳小组。 在交流过程中培养学生勇于开口的良好的习惯，在小组合作中增进同学间的友情
Activity 5 （Game）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U2-13）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Rabbit, bird, bee, butterfly, frog 屏幕上显示上下两排共十张扑克牌，其中有五种动物。请学生在10秒中内记住它们的位置，10秒后翻牌，牌的背面是数字1至10。 在较短的时间内让学生看图记忆，发展学生的思维。
2 Words: rabbit, bird, bee, butterfly, frogSentences:I see a_______It is No. ______. 以小组为单位说说哪两张是同样的牌。I see a ______. It is No. _____. No. ___ is a ______, too.当学生表达正确时，牌即翻开，该小组记1分。当学生表达错误时，牌又翻回去。当所有牌全部翻开，游戏结束。小组得分多即为胜者。 在游戏中培养学生安静地倾听，仔细地观察，快速地表达。
Activity 6 （Look and say ）
1、教学辅助(Aids)
学生用书
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see I see a ____. Open the student’s book at page 10.We can see some half silhouette of animals.What do you see 通过看书本的插图，进行对话，强化所学的语言知识。
2 What do you see I see a ____. Questions and answers Pair work
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1（Listening comprehension ）
1、教学辅助(Aids)
1) 补充材料
2) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I am small. I can jump. Who am I 请学生将学生用书打开翻到第10页，教师根据课本图片说出谜面， 充分利用课本图片进行听力练习，指导学生掌握听力技巧。
2 Small animals 学生猜出动物的名称，将编号写在图片旁边，请部分学生交流，检查核对。 在检查核对中培养学生口头表达的能力。
Activity 2（ Look and find ）
1、教学辅助(Aids)
电脑（1B-U2-14）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see What is it Where is it 屏幕上出示一张花园的背景，有一些动物只露出身体的某个部位，请学生仔细观察，你看到了几个动物，它们在哪里？What do you see What is it Where is it 通过看图回答问题，既发展学生的口头表达能力，也培养学生良好的观察的习惯。
2 What do you see I see ___.Where is it It is _____. 小组内进行讨论，运用所学句型进行问答。 在小组活动中，通过互帮互助，让每个学生得到发展。
Activity 3（Short play ）
1、教学辅助(Aids)
1）学生制作的剪影
2）大的空纸盒
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Preparation 各小组内学生讨论准备表演，表演内容是动物之间的对话。组内分工，为制作好动物的剪影的穿线，有准备背景等。 活动前期的准备活动能充分调动每位学生的积极性，发挥他们的才能，培养合作能力。
2 Performance I am a ___.I can ____.I like ____. 在用纸盒搭起的小舞台上，学生用自己制作的牵线剪影为大家表演对话，各小组进行评比（分为最佳台词，最佳背景，最佳制作等） 通过演演评评，让学生既展示自己的风采，也学会欣赏他人。
Activity 4（Drawing ）
1、教学辅助(Aids)
1) 学生练习册
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册第八页Draw the other half of each small animal. 练习册，看第八页上的图片，两人一组讨论交流：What do you see 培养学生看图说话的能力。
2 练习册第八页Draw the other half of each small animal. 学生根据要求画画，选择部分小组向全班交流。
Unit 2 Small animals
第四课时(4th PERIOD)
一、主要新授内容(new contents)
Let’s act-- Rhyme ( I am a ______.)
二、学习目标(Objectives)
1、在一年级第一学期的基础上，进一步学习10以内的数字的表达。在情景中熟练运用数字来数数。
2、学会认读有关数字的单词，培养学生最基本的阅读能力。
3、结合本课的主题――小动物，创设语言使用环境，在模仿小动物动作的过程中，学会用I am a _______来表达。
4、在儿歌表演的过程中，激发学生学习的兴趣；在儿歌朗读中培养学生良好的语感。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 Rhyme
1、教学辅助(Aids)
1) 单词卡片
2）录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Rhyme Say and act:One, two, three, It’s a tree.Four five six, pick up sticks. 复习以前学过的儿歌，激发学生的兴趣，为新课作准备。
2 Numbers:1-6 （教师出示数字一至六的单词卡片）Can you read them （将卡片贴在黑板上） 复习单词为新授打下扎实的基础。
Activity 2 Look and say
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U2-15）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see I see _____. Questions and answers What season is it What :do you see 通过多媒体设置的画面吸引学生的注意力，鼓励学生开口表达。
2 Review the numbers:One-six We can see many children in the park.How many children Let’s count them together. 通过看一看，数一数复习数字，为引出新课作准备。
Activity 3 （Quick response）
1、教学辅助(Aids)
1）录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Jump, jump, jump, jump like a rabbit.Jump three times, one two three.Fly, fly, fly, fly like a bee.How many bees Six little bees. Listen and act (录音机里播放音乐的节奏，学生根据教师的指令做动作)Jump, jump, jump, jump like a rabbit.Jump three times, one two three.Fly, fly, fly, fly like a bee.How many bees Six little bees. 在节奏感很强的音乐声中复习动物以及数字的表达，充分调动学生的积极性,为新课作准备。
2 （请一个小组学生上台表演，请下面学生做评委，看一看，评一评，谁做得最好）
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Repetition
1、教学辅助(Aids)
1）单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New word:seven Look at the blackboard.Can you find something interesting One and six is seven. Two and five is seven. Three and four is seven. 通过朗读单词，仔细观察，上下两个数字，找出规律，引出新课内容，激发学生的兴趣。
2 seven Read after the teacher.Make some phrases 通过用数字组词，巩固单词的发音，以及名词复数形式。
Activity 2 （Game）
1、教学辅助(Aids)
电脑(1B-U2-16)
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New word:seven The children are playing happily. (点击画面，又来了一位孩子)Look, one more is coming. How many children are there now Elicit: seven 运用多媒体为学生创设良好的语言环境，让学生在看一看，数一数，说一说的过程，学习新知，培养学习的兴趣。
2 Seven （出示单词seven）Read the new words 在单词的字形和发音中建立直接的联系。
Activity 3 （ Repetition ）
1、教学辅助(Aids)
单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New words: seven This group is wonderful. We can see many lovely rabbits. How many Let’s count. Elicit: seven 引导学生仔细观察台上的孩子，通过数数，导入新课内容。
2 seven （出示单词卡片）Read after the teacher.Make some phrases 通过读读练练，巩固单词的发音以及名词复数形式。
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，在导入新授句子前，完成词汇巩固。
Activity 4 （ Read a rhyme ）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Numbers:1-10 Let’s count the numbers from 1-10.Let’s count the numbers from 10-1. 通过数数的练习巩固数字的发音。
2 One, two, three,I am a rabbit.Four, five,I am bird.Six, seven, eight,I am a rabbit.Nine, ten.I am a frog. (Play the cassette)What do you hear in this rhyme ( animals, numbers) 让学生带着问题去听，可以培养学生良好的听力习惯。
3 Rhyme Say after the teacherSay and act 在说说做做演演中学习儿歌，能加深记忆。
Activity 5 （ Read a rhyme ）
1、教学辅助(Aids)
电脑（1B-U2-17）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 One two three, I am a bee.Four, five.I am a bird.Six seven eight, I am a rabbit.Nine ten. I am a frog. What are the children doing now They are “playing the animals”. Listen, what are they saying One two three, I am a bee.Four, five. I am a bird.Six seven eight, I am a rabbit.Nine ten. I am a frog. 多媒体的画面为学生展示孩子正在做游戏的场景，通过听听录音，了解游戏的内容，同时引出新的儿歌。
2 Rhyme Read after the tapeFollow the childrenAct the rhyme 在说说做做演演中学习儿歌，能加深记忆。
Activity 6 （Read a rhyme）
1、教学辅助(Aids)
录音机
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 One two three, I am a bee.Four, five. I am a bird.Six seven eight, I am a rabbit.Nine ten. I am a frog. 请出十位小朋友上台来站成一排，教师从头开始数：One, two, three,停在第三个小朋友面前，问Who are you ( I am a ___.)然后，以此类推，请小朋友数数或提问，分别停在第五、八和最后一个小朋友，提相同的问题。 在游戏中，引出新的儿歌，学生学得轻松，记忆深刻。
2 Rhyme Read after the tapeSay and act 感受纯正的语音语调，培养良好的语感。
（注：将班级中分成若干个小组，每个小组以本课中的小动物命名，分别从各个小组中请出一些小朋友，共十人。每个学生出来时应代表一种动物，即这个小组的名称）
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1（Make a new rhyme ）
1、教学辅助(Aids)
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Rhyme 在小组内讨论，创编新的儿歌。（可以替换动物名称，也可以替换句子，如：I see a bee. /This is a bee./ Point to the ____.）为儿歌编配动作 发挥学生的想像，指导学生灵活运用所学的语言，培养学生的创新精神。
2 Rhyme 各小组展示创编的内容，进行自评和互评。 鼓励学生大胆开口，善于表达。
Activity 2（Look and say ）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U2-18）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Rhyme 根据画面内容的变化，有节奏地朗读儿歌。 运用多媒体画面的切换，巩固操练所学儿歌。
2 Rhyme 观看画面，想像孩子们还可能会怎样表演，两人一组讨论，创编儿歌。 通过两人讨论，激发学生的想像，共同创作新的儿歌。
Activity 3（A new rhyme ）
1、教学辅助(Aids)
录音机
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New rhyme:One, two, put on my shoes,Three, four, open the door.Five six, I see a box.Seven eight, eat a cake,Nine ten, say it again. (Show some pictures and introduce a new rhyme)One, two, put on my shoes,Three, four, open the door.Five six, I see a box.Seven eight, eat a cake,Nine ten, say it again. 根据学生掌握的情况，适当拓展另一首简单的儿歌，加强语感的训练。
2 Rhyme Read after the teacherSay and act 在表演中强化所学知识，可以达到事半功倍的效果。
Activity 4（Read and match ）
1、教学辅助(Aids)
1) 学生练习册
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册第五页read and match. 练习册，看第五页上的图片，两人一组讨论交流：What do you see How many 然后完成练习 可以体现学生之间的思维和语言积累的差异
2 练习册第五页read and match. 选择部分小组向全班交流、表达他们的想法 发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力
Unit 2 Small animals
第五课时(5th PERIOD)
一、主要新授内容(new contents)
Let’s enjoy --Song
二、学习目标(Objectives)
1、在上一节课学习的基础上，进一步强化10以内的数字的表达。在情景中熟练运用数字来数数。
2、结合本课的主题――小动物，创设语言使用环境，学唱歌曲的过程中熟悉名词复数的表达方式。
3、在歌曲表演的过程中，激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性。
4、在歌曲创编的过程中激发学生的想像，培养学生创新的思维。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节可以是复习前面所学知识引出新知识，也可以让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 (Guessing)
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see Is it a ___ （出示一个盒子）What do you see ( I see a box.)What’s in the box Guess.It is white. It has two long ears. It can jump. It likes carrots.(Is it a _____ )（打开盒子，取出一只纸做的的兔子）Look, it is a rabbit. It is a little rabbit. 运用实物吸引学生的注意，在猜谜过程中激发学生的积极思维，引出新课内容。
2 New word: little It is a little rabbit. 初步感知新授内容。
Activity 2 (Questions and answers)
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U2-19）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Numbers Daily TalkHow old are you 巩固以前所学知识，为新课作准备。
2 Introduce a new girl （画面出现小女孩，站在一个大箱子旁边）This is Mary. She is only four years old. She is little. 通过年龄的比较以及观看多媒体画面中的人物，体会单词的含义。
New word:little （请学生观察班级中的同学，找找个头较小的同学）T: Little, little, little, who is little S: Little, little, little, ___ is little. 通过找一找，说一说，加深对新单词的理解和记忆。
Activity 3 （Song）
1、教学辅助(Aids)
录音机
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song （教师播放歌曲）Listen to the song. 欣赏歌曲，激发学生学习的兴趣。
2 Animals and numbers What can you hear in the song ( Rabbits)How many rabbits ( Ten)Are they big (No) Yes, they are little.Read the words after teacher. 通过问答了解歌词大意，引出新课内容。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容是歌词，可以根据需要设计相应知识点的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 (Chant)
1、教学辅助(Aids)
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New word:little Chant:Rabbit, rabbit, I see a rabbit.Little, little, a little rabbit. 在节奏朗读中练习单词的发音。
2 Chant 要求学生用其它小动物替换，编成另一首诵读。 在替换诵读中巩固单词的运用。
Activity 2 （Look and say）
1、教学辅助(Aids)
电脑（1B-U2-20）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see How many ___ Jenny is very little. But she has got a very big box. Let’s open the box. （点击画面，显示出各种各样的小包）What do you see in the box I see bags. （点击包从箱子内出来，请学生数数）How many bags (引导学生用____ bags回答) 运用多媒体创设生动的场景，激发学生好奇心，在场景中鼓励学生用学过的知识进行表达，重点指导名词复数的口头表达。
2 two ______sthree ____sfour _____s What’s in the bags Bag 1-- three pencilsBag 2—five rulers…. 通过谈论每只包中的物品，强化名词复数的口头表达与运用。
Activity 3 （ Look and say ）
1、教学辅助(Aids)
图片
纸袋
实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New word:paper (教师出示玩具兔和纸兔)What do you see (Two rabbits.)This is a toy rabbit. It is not a toy rabbit. It is a paper rabbit. 引导学生仔细观察，通过比较了解单词的含义。
2 How many paper bags One paper bag, two paper bags, three paper bags,… (先拿出一个大纸袋)What is it It is a paper bag.(出示一叠纸袋)How many paper bags One paper bag, two paper bags, three paper bags,… 在数纸袋的过程，巩固了新的单词的朗读，同时又强化了复数的口头表达。
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关歌词中新词汇的意义性操练活动，再导入歌曲，在歌曲中完成词汇巩固。
Activity 4 （ Questions and answers ）
1、教学辅助(Aids)
纸兔
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Count the rabbits There are many paper rabbits in the box. Let’s count them. One rabbit, two rabbits, three rabbits,… 通过数兔子，初步感知名词复数的口头表达。
2 How many rabbits _____ rabbits. (将兔子贴在黑板上，分成几堆)How many rabbits _____ rabbits. 在问答过程中强化复数的表达
3 Talk about classroom objects (请学生在教室里找找复数的物品)Look around our classroom.What do you see 在看看、找找、说说的过程中了解复数的运用。
Activity 5 （ Sing a song ）
1、教学辅助(Aids)
电脑（1B-U2-21）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song Jenny likes rabbits very much. We can see many paper rabbits on the wall. Listen to the song. 运用多媒体展示，学生欣赏歌曲，根据画面内容理解歌词大意。
2 Song Do you like the song Let’s sing it together. 根据屏幕上图片和歌词，跟唱歌曲，在歌声中巩固所学知识。
Activity 6 （Song ）
1、教学辅助(Aids)
学生用书
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 学生用书第十一页Let’s enjoy Read the verse after teacher 看图朗读歌词，了解歌词大意。
2 学生用书第十一页Let’s enjoy Listen to the song.Sing after the tape.Sing and act. 为歌曲配上动作，增加趣味性，加深记忆。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。。
Activity 1（Sing and act ）
1、教学辅助(Aids)
1）录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song 组内讨论，创编新的歌曲，并为歌曲配上动作。 发展学生的想像力，培养小组合作精神。
2 Song 分小组进行表演，学生进行互评。 在表演中让学生充分显示才能。在评价中，学会欣赏别人。
Activity 2（In a toy shop ）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U2-21）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 In a toy shop （根据屏幕上出现的画面进行讨论）Jenny is in a toyshop. What does she like What can Jenny see in the shop 创设真实的语言实践的环境，激发学生表达的兴趣。
2 What do you see How many___ Do you like ____ ….. Dialogue 在情景中灵活运用所学知识，达到交流的目的。
Activity 3（Competition ）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2) 纸袋十个
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What’s in the bag (将十个大纸袋分发到各小组，纸袋内有一张图片，图片上有复数物品)组内成员根据袋中的图片进行问答 在小组活动中巩固所学知识，增进同学之间的交流。
2 What’s in your bag Two ______s. Three ____sFour _____s…. 小组之间进行问答What’s in your bag 交流反馈 通过小组与小组的交流，学会运用所学知识解决实际问题。
Unit 2 Small animals
第六课时(6th PERIOD)
一、主要新授内容(new contents)
Main words: rabbit, bee, bird, frog, butterfly
Numbers: one-six, seven, eight, nine, ten
Main sentences: What do you see I see a _______.
二、学习目标(Objectives)
1、创设真实的语言情景，调动学生学习的积极性。
2、结合本课主题—小动物，复习巩固单词frog, rabbit, butterfly, bird, bee等。
3、在情景中运用What do you see I see_____.来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。
4、在特定场景中会用I am a ________.来介绍。
熟练掌握数字1至10的表达，巩固名词复数的口头表达。
在各类活动中激发学生学习的兴趣，养成良好的学习习惯。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。本节课是一节复习课，在这个环节中应该营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
Activity 1 Song
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Introduce a new friend Do you like animals What animal do you like I’d like you to meet a new friend.（出示图片） His name is Gogo. He is a little dinosaur. 出示一个卡通人物，吸引学生的注意，激发他们的好奇心，营造良好的学习的氛围。
2 Free talk Let’s say hello to Gogo.Hello! How are you … 通过与小动物的对话，调动学生学习的积极性。
Activity 2 Listening
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 It is morning. Gogo and his friends are going to school. The school bus is coming. 创设情景，为下面的活动作准备。
2 I am ___.I have got ___.I can _____. I am Gogo’s friend. I am little. I have got two wings. I can fly. I can sing. Who am I (类似方法引出另几个小动物) 在听的过程中，不仅巩固了本单元的内容，也发展了学生的思维。
Activity 3 （Guessing）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U2-23）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 （多媒体画面出现一辆校车）It is morning. Gogo and his friends are going to school. The school bus is coming. 创设情景，为下面的活动作准备。
2 Animals and numbers （出现车厢内场景）Can you find their seats No. 1 is for Rabbit.No. 2 is for _____.…… 通过为小动物找位子的活动，巩固对本单元单词和数字的认读。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时没有新授内容，在这个教学阶段可根据语言训练的需要创设一定语言使用环境，设计一些机械性操练和意义性操练。建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，注意张弛结合，维持学习兴趣。
Activity 1 A maths lesson
1、教学辅助(Aids)
1）算式卡片
2）数字卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Numbers:1-10 The first lesson is a Math lesson. Let’s count the numbers together. 创设数学课的情景在数学游戏中巩固数字的表达。
2 Numbers: 1-10 （每个学生得到一张卡片，有单词卡片，有算式，根据算式答案，找到自己的朋友说说算式的含义）Three and five is eight.
Activity 2 （Memory game）
1、教学辅助(Aids)
电脑(2B-U2-24)
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see How many Gogo and his friends are in the TV room. They are watching TV. What do they see (多媒体快速呈现各种画面有动物、水果、学习用品等)What How many 通过快速闪现的画面，吸引学生的注意，让学生在较短的时间内记忆图片内容，培养学生的直接思维。
2 What do you see I see _____ _______. 将全班分成两大组进行比赛What do you see I see _____ _______. 在对话中巩固复数的运用与表达。
Activity 3 （ Act and chant ）
1、教学辅助(Aids)
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Rhyme It is a music lesson.表演书本第七页的儿歌 在紧张的比赛后，使学生放松心情，念念儿歌，缓解紧张的情绪。
2 A new rhyme 欣赏一首新的儿歌One potato, two potatoes, three potatoes, four.Five potatoes, six potatoes, seven potatoes, more. 拓展新的儿歌，激发学生的兴趣。
Activity 4 （ An art lesson ）
1、教学辅助(Aids)
听力材料
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Bird, bee, butterfly, rabbit, frog It is an art class. Gogo and his friends are drawing now. Let’s draw with them.（教师分发听力材料，听听画画） 在听力练习中，培养学生良好的听力习惯。
2 What do you see I see _____. 根据听力材料上的内容，两人一组进行对话。 为每位学生提供开口的机会。
Activity 5 （ Introduction）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 My name is ____. I am a _____. I can _____. Gogo and his friends are in the classroom. Gogo is introducing himself.My name is Gogo. I am a little dinosaur. I can jump. I can run. I can fly. But I can’t sing. 在活动中培养学生良好的倾听的习惯。
2 I am a______. I am ______. I can _______. （请学生模仿Gogo的介绍，选择你喜欢的动物进行介绍）e.g. I am a frog. I am little. I can jump. I can swim. But I can’t fly. I like water. 在自我介绍中，培养学生运用知识的能力。
Activity 6 （Tea time ）
1、教学辅助(Aids)
电脑（1B-U2-25）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do they like to eat Gogo and his friends are having afternoon tea. What do they like to eat 在情景中鼓励学生创造性地表达。
2 Dialogue 学生以小组为单位进行表演，进行互评
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1（Read and colour ）
1、教学辅助(Aids)
1）学生练习册
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册第七页Read and colour. 朗读单词，根据图片找到相应的单词，完成练习 课堂上完成练习册中的训练
2 练习册第七页Read and colour. 校对 巩固本单元的学习内容
Activity 2（Pair work ）
1、教学辅助(Aids)
1）学生练习册
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册第六页Colour the picture. 练习册，看第六页上的图片，两人之间讨论交流看到的内容 可以体现学生之间的思维和语言积累的差异
2 练习册第六页Colour the picture. 选择部分小组向全班交流、表达他们的想法，适当渗透颜色，为下一单元的学习作准备。 发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力
Activity 3（Sing a song ）
1、教学辅助(Aids)
电脑（1B-U2-26）
屏幕
3) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song It’s time to go home. Gogo and his friends are on the bus again. They are very happy. They are singing.全班齐唱课本第十一页上的歌曲。 在歌声中结束所有的活动，学生学得轻松，练得愉快，同时在课的最后为下一单元的学习打下伏笔。
2 A new song What do they see on the road Let’s listen.Enjoy a new song: “I see blue, I see yellow”
three
two
one
four
five
six
eight
3＋5
第一课时（1ST PERIOD）
一、主要新授内容(New contents)
Let’s learn --bird, butterfly, bee
Let’s talk—What do you see I see a butterfly.
二、学习目标(Objectives)
1、通过观察春天的公园及公园内的小动物，感受春天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。
2、结合“春季”这一主线，引出本课的主题――小动物，会用正确的语音语调认读单词butterfly, bird, bee
3、鼓励学生运用所学语言介绍butterfly, bird, bee，培养学生最基本的阅读能力。
4、听懂What do you see 并学会用I see a _____.来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。
5、在练习三个新单词时适当拓展，让学生感知与主题相关的内容tree, flower, big, small, fly，为学有余力的学生理解和运用所学知识打下基础。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指要求学生学习目的语言之前，创设语言学习背景，呈现新语言材料。也就是我们常说的：warming up.在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 Song
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song “Oh, bee. Oh, me.” 教师告诉学生春天已经来临(Spring is coming.)，请学生一起唱一首歌(Let’s sing a song.)，播放歌曲的音带，让学生轻松愉快地唱歌 运用学生熟悉的歌曲引出本课的新授内容，激发学生的兴趣。
2 T: What animal do you sing in this song S: The bee. Questions & answers（教师将蜜蜂图片贴在黑板上） 让学生在歌声中感受春天已经来临，象蜜蜂一样快乐地游戏，愉快地学习。
Activity 2 Rhyme
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U2-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look, who’s coming 用问题提示学生注意媒体上出现的人物与学过的儿歌 通过多媒体设置的真实的画面欣赏春天的美景，观察小动物的活动。
2 What are they saying ---Hello, Bird. ---Hello, Bee. ---How are you ---Fine, thank you. Listening 运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣
Activity 3 （Song）
1、教学辅助(Aids)
1）简笔画
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Spring is coming. There are so many beautiful flowers. The grass and the trees are green. How beautiful! 教师在黑板上用简笔画为学生勾勒出一幅春天的美景图，介绍春天已经来临教师通过类似“Look, who’s coming What are they saying 等来引起学生的注意。 运用直观图片为学生创设比较真实的语言场景
2 ---Hello, Bird. ---Hello, Bee. ---How are you ---Fine, thank you. Listening (先飞来一只小鸟，将小鸟的图片贴在树上，又飞来了一只蜜蜂，将蜜蜂的图片贴在花丛中) 运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Guessing game
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New word:butterfly 在感知butterfly这个单词的正确发音后，请学生模仿蝴蝶的展翅动作，边飞边说：butterfly, butterfly, fly, fly, fly。 通过学生学一学，说一说，既达到反复模仿上口，又充分调动了学生的各种感官，让学生在记住这个单词发音的同时，也将这个动物的运动特征与单词建立直接的联系，为以后介绍动物打基础。
2 Butterfly,butterfly,I’m a butterfly./I can fly. 先请个别学生作示范，然后小组比赛或分男女生比赛，也可以请学生自由发挥，看一看，比一比，哪只蝴蝶最美？
可以用类似的方法练习bird, bee
Activity 2 （Repetition）
1、教学辅助(Aids)
电脑（1B-U2-2）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 bird 结合屏幕显示的画面，教师引导学生仔细观察小动物的神情,请学生用不同语调向小鸟打招呼。 通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力
2 Say hello to bird 当学生能用正确发音说出该动物的名称时，这个动物就会飞来飞去说：Hello! Hello! 可以进行小组练习和个别练习，教师及时纠正学生不正确的发音。 通过让学生与自己喜欢的动物打招呼，练习单词的发音，减少机械模仿的枯燥，同时在练的过程中培养学生良好的倾听和观察习惯。
Activity 3 （ Listening and speaking ）
1、教学辅助(Aids)
图片
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New words:bird, bee, butterfly We can see a bird, a butterfly and a bee. Let’s say hello to them. 请学生用---Hello, Bird. 或 ---How are you 等句型向小动物打招呼，说对的小朋友，将图片取下交给他 教师利用黑板上的简笔画和图片为学生创设说话的场景，运用学生已经学过的句子操练本课的新授内容，帮助学生建立新旧知识的联系，激发学生的兴趣。
2 He is a bird. Let’s say hello to him 介绍手持图片的学生：运用三张图片在班级中进行链式操练 通过学生与模拟小动物的对话，调动学生学习的积极性，激发学生热爱动物的美好情感。
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。
Activity 4 （ Guessing game ）
1、教学辅助(Aids)
图片
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I can fly, fly, fly, fly. Who am I 在学完bird, bee, butterfly三个单词的正确发音后，老师模仿三种动物的飞行动作，边飞边说，请学生猜一猜。 通过学生看一看，猜一猜的活动，巩固所学的单词。让学生利用已掌握动物的运动特征联想到所学的单词，形成英语的直接思维。
2 I can sing.I can fly.What am I 对子练习或小组练习。 用猜谜的形式进行对子活动，引导学生积极思维。
Activity 5 （ Questions and answers ）
1、教学辅助(Aids)
电脑（1B-U2-3）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see I see….. 结合屏幕显示的画面，首先点击画面出现春天的景色，教师引导学生仔细观察并询问别人观察到的动物。教师点击屏幕出现一只小鸟，学生进行问答。 通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力，让学生在场景中学习运用刚学习的对话来进行交流，激发学生开口的欲望，同时在练的过程中培养学生良好的观察习惯。
2 I see a bird. I see a rabbit. I see a … 用30秒钟左右的时间让学生两个一组先试着说说看, 再选个别学生说一说
Activity 6 （Pair work ）
1、教学辅助(Aids)
图片
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 ----What do you see ----I see _____. It’s … 看黑板上的图片，要求学生运用What do you see I see a _____.来询问别人观察到的动物 结合图片进行对话，熟悉What do you see 及其回答
2 ---- What do you see ---- I see a … 根据听到的内容，两人一组复述 结合图片，从说的训练巩固What do you see 及其回答
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出与运用：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1（Reading and matching ）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U2-4）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look, who’s coming A bee. 多媒体画面上出现了几座小房子，在房子的屋顶上写有小动物的名称,飞来了一只蜜蜂 生动形象的画面为学生创设了良好的语言学习的环境。
2 The bee is going home. Can you find his house Please tell me the number. Read and match 请学生为小动物找到自己的家 通过让学生帮助小动物找到他们的家等一系列活动，读读单词，认认字形来培养学生最基本的阅读能力。
Activity 2（Reading and matching ）
1、教学辅助(Aids)
1) 简笔画
2) 卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look, there are some small houses. Who lives in the house 在黑板上贴上几座小房子图片，这些房子上写有小动物的名称。看图与文字说单词。 生动形象的情景中，建立字、词的关系。
2 This is Bird’s house.This is …. 请学生为屋子找到主人，将相应动物的图片贴在房子旁。 通过让学生寻找房子的主人一系列活动，读读单词，认认字形来培养学生最基本的阅读能力。
Activity 3（Listening comprehension ）
1、教学辅助(Aids)
1) 听力材料
2) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 ---- It’s a big park.---- What do you see ----- I see a butterfly. It’s nice. It can fly.---- Oh, I see. It’s red.----Yes. 请学生根据听到的内容，将两位小朋友看到的景物与人物用线连接起来。 通过让学生看看、听听，找找、圈圈等活动来巩固本课新授内容，培养学生良好的听力习惯。
2 请个别学生汇报练习完成情况，全班进行核对
（听力材料的图片内容是有男孩女孩各一人，他们在公园里玩耍，背景中有滑梯、秋千、自行车，空中飞着小鸟，花丛中有蜜蜂和蝴蝶。）
Activity 4（Thinking and practice ）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U2-5）
2) 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 ----Hello！What do you see ---- I see a …. It’s big/ small.It can fly.--- It’s a … (画面上有男孩女孩各一人，他们在公园里玩耍，背景中有滑梯、秋千、自行车，空中飞着小鸟，花丛中有蜜蜂和蝴蝶) 要求学生两人一组或小组讨论。 创设真实的语言场景，激发学生的想象，让学生在情景中运用所学的知识。
2 部分学生根据创编的对话进行表演，向全班学生展示。 在表演中充分调动学习的积极性.。
Activity 5（Thinking and practice ）
1、教学辅助(Aids)
1) 听力材料
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 ---Look at the picture.--- What do you see --- I see a ……… 根据前面听力材料的图片，要求学生两人一组或小组讨论，想象两位小朋友的对话，创编对话 激发学生的想象，让学生在情景中运用所学的知识。
2 Talk about the bird, butterfly and the bee. 部分学生表演对话 鼓励学生调用以前所学语言。
Unit 2 Small animals
第二课时(2nd PERIOD)
一、主要新授内容(New contents)
Let’s learn-- rabbit, frog
Let’s talk-- What do you see I see a ________.
二、学习目标(Objectives)
1、继续观察春天公园里的小动物，结合本课的主题――小动物，创设语言使用环境，在观察小动物的过程中，学会用正确的语音语调认读单词 rabbit, frog。
2、鼓励学生用所学知识描述rabbit, frog，培养学生最基本的阅读能力。
3、在情景中熟练运用What do you see 及答句I see a _____.来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。
4、适当拓展春天公园这一背景相关的词汇pond, grass, swim，有助于学生更好地理解和运用所学知识。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 Questions and answers
1、教学辅助(Aids)
1) 简笔画
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see in spring I see ____. Asking and answering. 运用简笔画和图片进行问答，复习前面所学内容，激发学生的兴趣。
2 New word:rabbit Listen and look, who is coming I am a rabbit. I like spring. I like to eat grass.（教师将兔子图片贴在草地上） 用学过的对话引出本课的新授内容，让学生通过直观的画面和图片来观察小动物的活动方式。
Activity 2 Rhyme
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U2-6）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see I see ____. What do you see in the tree What do you see on the flowers I see a ______. 通过多媒体设置的真实的画面欣赏春天的美景，观察小动物的活动，复习操练所学句型。
2 New word:frog Who’s coming I am a frog.I can jump. I can swim. 运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣
Activity 3 （Guessing）
1、教学辅助(Aids)
1)简笔画
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Bird, butterfly, bee I am a small animal. I can fly. I can sing. Who am I 运用猜谜游戏巩固所学单词
2 New word:rabbit I am a small animal, too. I can’t fly. I can run. I can jump. I have got two long ears. Who am I （出示兔子图片） 运用学生学过的知识引出本课的新授内容,复习中导入新知。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Repetition
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New word:rabbit 在感知rabbit这个单词的正确发音后，教师示范：I am Grandmother Rabbit。模仿老兔子的样子，缓慢地跳动并用苍老的声音说：Rabbit, rabbit, jump, jump, jump.学生模仿练习。 通过朗读音调的变化，反复模仿上口，避免机械操练的枯燥，激发学生的兴趣。
2 Rabbit 要求学生根据老师所说的内容做出不同的动作，并说出以上话语。( Grandfather Rabbit, Uncle Rabbit, Sister Rabbit,…)小组活动或对子活动拟物仿说。
Activity 2 （Repetition）
1、教学辅助(Aids)
电脑（1B-U2-7）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 rabbit 结合屏幕显示的画面，教师引导学生仔细观察小动物的神情,请个别学生大声呼唤，向动物打招呼。 通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力
2 rabbit 当学生能用正确发音说出rabbit的名称时，它就会跳来跳去说：Hello! Hello! 可以进行小组练习和个别练习，教师及时纠正学生不正确的发音。 通过让学生与自己喜欢的动物打招呼，练习单词的发音，减少机械模仿的枯燥，同时在练的过程中培养学生学会倾听和观察。
Activity 3 （ Thinking and saying ）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Frog 教师出示一张画有许多青蛙的图片,What do you see in the picture What can a frog do Is it big 教师利用图片为学生创设说话的场景，鼓励学生运用已经学过的句子介绍小动物。
2 Introduce Frog family The frogs are having a family meeting. Do you know who is coming Uncle Frog, Aunt Frog, Grandmother Frog,…. 通过想一想，说一说的活动，帮助学生将新旧知识进行有机的整合，形成新的语言材料，同时达到巩固强化的目的。
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。
Activity 4 （ Chant ）
1、教学辅助(Aids)
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 bird Bird, bird, It can fly.Where, where, It’s on the tree. 在学完bird, bee, butterfly三个单词的正确发音后，老师根据动物的运动方式以及联系课文插图编出儿歌，先示范朗读: 通过琅琅上口的节奏朗读，帮助学生将新旧知识进行有机的整合，同时也为学生描述动物打下基础。
2 Bee, bee, It can fly.Where, where, It’s on the flower.…… 学生进行小组讨论，创编儿歌。(教师提供单词flower, pond, tree, grass等) …… 说动物名称—动物会做的事---动物喜欢的地点。为描述动物打下埋伏
Activity 5 （ Say and act ）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see I see _____. 看黑板上的图片，要求学生运用What do you see I see a _____.来询问别人观察到的动物 结合图片进行对话，巩固What do you see 及其回答
2 I am a ____.I am _____.I can ____.… 选择最喜欢的动物演一演，并用一至三句话介绍一下 在练习中进行分层，让每个学生得到发展。
（在这个活动中要注意：对于lessable students能模仿动作，并说出一句话就已经非常成功了，而对于moreable students则应引导其多说，为其他学生作示范。）
Activity 6 （Dubbing ）
1、教学辅助(Aids)
电脑（1B-U2-8）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about spring and small animals. 结合屏幕显示的画面，首先点击画面出现春天的景色和小动物，引导学生仔细观察:What season is it How do you know 通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力，让学生在场景中学习运用学过的知识来进行交流，激发学生开口的欲望，同时在练的过程中培养学生良好的观察习惯。
2 Hello, how are you Fine, thank you.What do you see I see ___.… 用1至2分钟左右的时间让学生两个一组讨论画面中人物的对白，并进行表演。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1（Game ）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U2-9）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 frog Look! Who are they Where are they What are they doing 通过学生看一看，说一说的活动，培养学生初步运用所学知识的能力。
2 I see a ____ 多媒体画面上出现一个池塘，青蛙弟弟和青蛙妹妹将举行一次比赛，看谁先到池塘的对面。教师点击画面在池塘中出现两片荷叶，荷叶上写有英语单词，请学生轮流用I see a_____.说说看到的内容，说对了就会在前方又出现一张荷叶，以此类推，一直达到池塘对面。如果说错则不出现，由对方学生继续说。将全班分成两大组，女孩子代表青蛙妹妹，男孩子代表青蛙弟弟，看哪一个青蛙先到池塘的对岸即为胜者。 通过“青蛙过河”的游戏，让学生看一看，说一说，赛一赛，激发学生学习的兴趣，在游戏中巩固所学的知识，培养学生快速反应的能力，培养学生最基本的阅读能力。
Activity 2（Game ）
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2）单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 rabbit 教师贴出两张兔子图片Look! Who are they Where are they What are they doing 生动形象的画面为学生创设了良好的语言学习的环境。
2 bee, butterfly, bird, frog, rabbit 在黑板上出示一些以胡萝卜为背景的单词卡片，写有一个英语单词，如：bee, butterfly, bird, frog等，将全班同学分成两组，每组各代表一个兔子，一方若能正确读出萝卜身上的单词，该萝卜就放进兔子的箩筐里，当捡完所有萝卜，看谁的筐里萝卜多，谁就是胜者。 通过“兔子捡萝卜”的游戏，让学生看一看，读一读，赛一赛，激发学生学习的兴趣，在游戏中巩固所学的知识，培养学生快速反应的能力，培养学生最基本的阅读能力。
Activity 3（Listening comprehension ）
1、教学辅助(Aids)
1) 学生练习册
2) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册第六页Look, listen and choose. 听录音，按要求完成第六页上的练习 课堂上完成练习册中的听力训练
2 练习册第六页Look, listen and choose. 校对 巩固今天的学习内容
Activity 4（Information gap ）
1、教学辅助(Aids)
1) 听力材料
实物投影仪
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see in your picture 分发图片，图片里面涉及的内容都以学生学过的知识为主，如春天的公园，有游人，有小动物，也有花草树木等。What do you see in your picture 利用图片为学生创设了良好的语言学习的环境。
2 What do you see What do you see on the ____ What do you see in the ______ How many 教师另取一张图片与学生手中的图片有所不同，请一位学生上台，将图片教给他，然后请下面的学生根据自己图片的内容，询问那位学生，根据学生的回答，找出两张图片的不同。其中可以用到的问句：What do you see / What do you see on the ____ / What do you see in the ______ How many 通过给学生创设语言场景，让学生通过提问了解信息差异，既培养学生良好的听力习惯，也锻炼学生看图表达的能力。
Activity 5（Thinking and practice ）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（1B-U2-10）
2) 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 An outing in spring 画面上春天公园的景色。要求学生两人一组或小组讨论，想象你和你的朋友或家人外出游玩时的情景，创编对话 创设真实的语言场景，激发学生的想象，让学生在情景中运用所学的知识。
2 Hello. Hello.Where are you going I am ____.What do you see I see ____.What do you like I like ____… 部分学生根据创编的对话进行表演，向全班学生展示。 在表演中充分调动学习的积极性，鼓励学生大胆开口，培养学生的创新能力。
Activity 6（Thinking and practice ）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see I see ___. 课前可以将一部分与本课内容有关的图片张贴在教室墙上，根据教室中看到的图片，要求学生两人一组或小组讨论，创编对话 激发学生的想象，让学生在情景中运用所学的知识。
2 Hello. Hello.Where are you going I am ____.What do you see I see ____.What do you like I like ____ 部分学生根据创编的对话进行表演，向全班学生展示。 在表演中充分调动学习的积极性，鼓励学生大胆开口，培养学生的创新能力。
Unit 2 Small animals
第三课时(3rd PERIOD)
一、主要新授内容(New contents)
Let’s play—Guess
二、学习目标(Objectives)
1、通过动手制作和介绍小动物的剪影，培养学生热爱动物的美好情感。
2、结合本课的主题――小动物，创设语言使用环境，在介绍动物剪影的过程中，熟练运用What do you see 及其答句I see a _____.。
3、在情景中能运用所学知识来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。
4、根据学生学习情况，可以在口头表达方面适当渗透body, leg, feeler, tail等词汇来丰富学生的语言。
5、通过小组的语言练习活动，培养学生合作学习的精神。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 Look and say
1、教学辅助(Aids)
1) 剪影
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see in spring I see a ______.Which one do you like best I like _____ best. Questions and answers What do you see in spring I see a ______.Which one do you like best I like _____ best. 运用图片进行问答，复习前面所学内容，激发学生的兴趣。
2 Introduce new lesson I like these animals. Do you like animals Today let’s make some shadows. (将课前制作好的一组动物的剪影出示在黑板上。)
Activity 2 Guessing
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U2-11）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see I see a big/ small ear.I see two ears/eyes/legs/hands.. What do you see I see a big ear. Now what do you see I see two ears. …… 通过多媒体设置的画面吸引学生的注意力，通过不断点击画面，让学生开口表达。
2 What is it Is it a _____ Guessing game:What is it Is it a ______ 运用学生学过的对话引出本课的新授内容
Activity 3 （Guessing）
1、教学辅助(Aids)
1) 两本书
2）动物剪影
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see I see a body/ head/I see two wings/ ears/ eyes/… 出示动物的半个剪影，问：Can you see an animal No.What do you see I see a body. 运用猜谜游戏引出新单词，丰富学生的语言。
2 What is it Is it a ____ Guessing game:What is it Is it a ____ 运用学生学过的知识引出本课的新授内容，激发学生的兴趣
(教师运用两本书，将课前制作好的动物剪影的两头分别夹在两本书里，请学生观察露出的部分，问：What do you see 学生可以用I see two ears./ a leg/ a body等来描述看到的部分，然后再猜一猜是什么动物。在这个过程中可以适当渗透：body, head, leg, wing等单词。)
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Make a shadow
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2）制作材料
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Learn to make a shadow Do you like animals Which animal do you like best Let’s make a shadow. Step 1: Choose your favourite animal on the paper. Step 2: Cut it out.Step 3: Colour the animal. 通过动手操作，激发学生的兴趣。
2 Hello. Hello.What do you see I see ___.Do you like it Yes. 将制作的作品在小组内进行交流展示，运用所学句型进行问答练习。小组之间进行比赛，看哪个小组做的又快又好，鼓励小组成员之间互相协作。 在小组分工合作中，培养学生合作的意识。
Activity 2 （ Doing a puzzle ）
1、教学辅助(Aids)
电脑(1B-U2-12)
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see I see a big eye here.I see two legs there. （屏幕上出现一副拼版，请学生仔细观察，拼图的每一块内容，猜猜拼出来会是什么）I see a big eye here.I see two legs there. 引导学生仔细观察，并用学过的知识进行表达。
2 Put ____in the middle/ on the left/ on the right (玩玩拼图游戏)Let’s do a puzzle together.Put No. ___ in the middle.( on the left/ on the right..) 用拼一拼、猜一猜的形式来巩固学生学过的内容，激发学生的兴趣。
Activity 3 （Game）
1、教学辅助(Aids)
1）剪影
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I have got a body./ two legs.Where is my body 教师分发材料，每人得到教师已经制作好的剪影半个，请学生根据自己的材料去寻找另一半，边找边说：I have got a body./ I have got two legs./…巩固前一个环节中渗透的身体各个部位的表达。当学生找不到时，问：Where is my body Where is my head Where are my legs Where are my ears 通过“寻找另一半”的游戏，让学生在找一找，拼一拼，说一说的过程，鼓励学生大胆开口，培养学习的兴趣。
2 What do you see I see a ____. 当学生找到自己的另一半时，将剪影合起来，互相问答：What do you see Is it a _______
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。
Activity 4 （ Act and say ）
1、教学辅助(Aids)
剪影
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about the shadow:This is______. It is ____. It can _____. /I am_____ I can jump… Group work Please show others your shadow. Talk about your shadow.(This is a rabbit. It is small. It can jump./I see a rabbit. /I am a rabbit. I can jump…) 展示学生自己的作品，并学会介绍自己的作品，为每位学生提供开口的机会。
2 This is______. It is ____. It can _____. 将每位学生的作品贴在黑板上，小组内选派学生进行介绍交流，评出最佳小组。 在交流过程中培养学生勇于开口的良好的习惯，在小组合作中增进同学间的友情
Activity 5 （Game）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U2-13）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Rabbit, bird, bee, butterfly, frog 屏幕上显示上下两排共十张扑克牌，其中有五种动物。请学生在10秒中内记住它们的位置，10秒后翻牌，牌的背面是数字1至10。 在较短的时间内让学生看图记忆，发展学生的思维。
2 Words: rabbit, bird, bee, butterfly, frogSentences:I see a_______It is No. ______. 以小组为单位说说哪两张是同样的牌。I see a ______. It is No. _____. No. ___ is a ______, too.当学生表达正确时，牌即翻开，该小组记1分。当学生表达错误时，牌又翻回去。当所有牌全部翻开，游戏结束。小组得分多即为胜者。 在游戏中培养学生安静地倾听，仔细地观察，快速地表达。
Activity 6 （Look and say ）
1、教学辅助(Aids)
学生用书
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see I see a ____. Open the student’s book at page 10.We can see some half silhouette of animals.What do you see 通过看书本的插图，进行对话，强化所学的语言知识。
2 What do you see I see a ____. Questions and answers Pair work
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1（Listening comprehension ）
1、教学辅助(Aids)
1) 补充材料
2) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I am small. I can jump. Who am I 请学生将学生用书打开翻到第10页，教师根据课本图片说出谜面， 充分利用课本图片进行听力练习，指导学生掌握听力技巧。
2 Small animals 学生猜出动物的名称，将编号写在图片旁边，请部分学生交流，检查核对。 在检查核对中培养学生口头表达的能力。
Activity 2（ Look and find ）
1、教学辅助(Aids)
电脑（1B-U2-14）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see What is it Where is it 屏幕上出示一张花园的背景，有一些动物只露出身体的某个部位，请学生仔细观察，你看到了几个动物，它们在哪里？What do you see What is it Where is it 通过看图回答问题，既发展学生的口头表达能力，也培养学生良好的观察的习惯。
2 What do you see I see ___.Where is it It is _____. 小组内进行讨论，运用所学句型进行问答。 在小组活动中，通过互帮互助，让每个学生得到发展。
Activity 3（Short play ）
1、教学辅助(Aids)
1）学生制作的剪影
2）大的空纸盒
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Preparation 各小组内学生讨论准备表演，表演内容是动物之间的对话。组内分工，为制作好动物的剪影的穿线，有准备背景等。 活动前期的准备活动能充分调动每位学生的积极性，发挥他们的才能，培养合作能力。
2 Performance I am a ___.I can ____.I like ____. 在用纸盒搭起的小舞台上，学生用自己制作的牵线剪影为大家表演对话，各小组进行评比（分为最佳台词，最佳背景，最佳制作等） 通过演演评评，让学生既展示自己的风采，也学会欣赏他人。
Activity 4（Drawing ）
1、教学辅助(Aids)
1) 学生练习册
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册第八页Draw the other half of each small animal. 练习册，看第八页上的图片，两人一组讨论交流：What do you see 培养学生看图说话的能力。
2 练习册第八页Draw the other half of each small animal. 学生根据要求画画，选择部分小组向全班交流。
Unit 2 Small animals
第四课时(4th PERIOD)
一、主要新授内容(new contents)
Let’s act-- Rhyme ( I am a ______.)
二、学习目标(Objectives)
1、在一年级第一学期的基础上，进一步学习10以内的数字的表达。在情景中熟练运用数字来数数。
2、学会认读有关数字的单词，培养学生最基本的阅读能力。
3、结合本课的主题――小动物，创设语言使用环境，在模仿小动物动作的过程中，学会用I am a _______来表达。
4、在儿歌表演的过程中，激发学生学习的兴趣；在儿歌朗读中培养学生良好的语感。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 Rhyme
1、教学辅助(Aids)
1) 单词卡片
2）录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Rhyme Say and act:One, two, three, It’s a tree.Four five six, pick up sticks. 复习以前学过的儿歌，激发学生的兴趣，为新课作准备。
2 Numbers:1-6 （教师出示数字一至六的单词卡片）Can you read them （将卡片贴在黑板上） 复习单词为新授打下扎实的基础。
Activity 2 Look and say
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U2-15）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see I see _____. Questions and answers What season is it What :do you see 通过多媒体设置的画面吸引学生的注意力，鼓励学生开口表达。
2 Review the numbers:One-six We can see many children in the park.How many children Let’s count them together. 通过看一看，数一数复习数字，为引出新课作准备。
Activity 3 （Quick response）
1、教学辅助(Aids)
1）录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Jump, jump, jump, jump like a rabbit.Jump three times, one two three.Fly, fly, fly, fly like a bee.How many bees Six little bees. Listen and act (录音机里播放音乐的节奏，学生根据教师的指令做动作)Jump, jump, jump, jump like a rabbit.Jump three times, one two three.Fly, fly, fly, fly like a bee.How many bees Six little bees. 在节奏感很强的音乐声中复习动物以及数字的表达，充分调动学生的积极性,为新课作准备。
2 （请一个小组学生上台表演，请下面学生做评委，看一看，评一评，谁做得最好）
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Repetition
1、教学辅助(Aids)
1）单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New word:seven Look at the blackboard.Can you find something interesting One and six is seven. Two and five is seven. Three and four is seven. 通过朗读单词，仔细观察，上下两个数字，找出规律，引出新课内容，激发学生的兴趣。
2 seven Read after the teacher.Make some phrases 通过用数字组词，巩固单词的发音，以及名词复数形式。
Activity 2 （Game）
1、教学辅助(Aids)
电脑(1B-U2-16)
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New word:seven The children are playing happily. (点击画面，又来了一位孩子)Look, one more is coming. How many children are there now Elicit: seven 运用多媒体为学生创设良好的语言环境，让学生在看一看，数一数，说一说的过程，学习新知，培养学习的兴趣。
2 Seven （出示单词seven）Read the new words 在单词的字形和发音中建立直接的联系。
Activity 3 （ Repetition ）
1、教学辅助(Aids)
单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New words: seven This group is wonderful. We can see many lovely rabbits. How many Let’s count. Elicit: seven 引导学生仔细观察台上的孩子，通过数数，导入新课内容。
2 seven （出示单词卡片）Read after the teacher.Make some phrases 通过读读练练，巩固单词的发音以及名词复数形式。
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，在导入新授句子前，完成词汇巩固。
Activity 4 （ Read a rhyme ）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Numbers:1-10 Let’s count the numbers from 1-10.Let’s count the numbers from 10-1. 通过数数的练习巩固数字的发音。
2 One, two, three,I am a rabbit.Four, five,I am bird.Six, seven, eight,I am a rabbit.Nine, ten.I am a frog. (Play the cassette)What do you hear in this rhyme ( animals, numbers) 让学生带着问题去听，可以培养学生良好的听力习惯。
3 Rhyme Say after the teacherSay and act 在说说做做演演中学习儿歌，能加深记忆。
Activity 5 （ Read a rhyme ）
1、教学辅助(Aids)
电脑（1B-U2-17）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 One two three, I am a bee.Four, five.I am a bird.Six seven eight, I am a rabbit.Nine ten. I am a frog. What are the children doing now They are “playing the animals”. Listen, what are they saying One two three, I am a bee.Four, five. I am a bird.Six seven eight, I am a rabbit.Nine ten. I am a frog. 多媒体的画面为学生展示孩子正在做游戏的场景，通过听听录音，了解游戏的内容，同时引出新的儿歌。
2 Rhyme Read after the tapeFollow the childrenAct the rhyme 在说说做做演演中学习儿歌，能加深记忆。
Activity 6 （Read a rhyme）
1、教学辅助(Aids)
录音机
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 One two three, I am a bee.Four, five. I am a bird.Six seven eight, I am a rabbit.Nine ten. I am a frog. 请出十位小朋友上台来站成一排，教师从头开始数：One, two, three,停在第三个小朋友面前，问Who are you ( I am a ___.)然后，以此类推，请小朋友数数或提问，分别停在第五、八和最后一个小朋友，提相同的问题。 在游戏中，引出新的儿歌，学生学得轻松，记忆深刻。
2 Rhyme Read after the tapeSay and act 感受纯正的语音语调，培养良好的语感。
（注：将班级中分成若干个小组，每个小组以本课中的小动物命名，分别从各个小组中请出一些小朋友，共十人。每个学生出来时应代表一种动物，即这个小组的名称）
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1（Make a new rhyme ）
1、教学辅助(Aids)
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Rhyme 在小组内讨论，创编新的儿歌。（可以替换动物名称，也可以替换句子，如：I see a bee. /This is a bee./ Point to the ____.）为儿歌编配动作 发挥学生的想像，指导学生灵活运用所学的语言，培养学生的创新精神。
2 Rhyme 各小组展示创编的内容，进行自评和互评。 鼓励学生大胆开口，善于表达。
Activity 2（Look and say ）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U2-18）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Rhyme 根据画面内容的变化，有节奏地朗读儿歌。 运用多媒体画面的切换，巩固操练所学儿歌。
2 Rhyme 观看画面，想像孩子们还可能会怎样表演，两人一组讨论，创编儿歌。 通过两人讨论，激发学生的想像，共同创作新的儿歌。
Activity 3（A new rhyme ）
1、教学辅助(Aids)
录音机
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New rhyme:One, two, put on my shoes,Three, four, open the door.Five six, I see a box.Seven eight, eat a cake,Nine ten, say it again. (Show some pictures and introduce a new rhyme)One, two, put on my shoes,Three, four, open the door.Five six, I see a box.Seven eight, eat a cake,Nine ten, say it again. 根据学生掌握的情况，适当拓展另一首简单的儿歌，加强语感的训练。
2 Rhyme Read after the teacherSay and act 在表演中强化所学知识，可以达到事半功倍的效果。
Activity 4（Read and match ）
1、教学辅助(Aids)
1) 学生练习册
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册第五页read and match. 练习册，看第五页上的图片，两人一组讨论交流：What do you see How many 然后完成练习 可以体现学生之间的思维和语言积累的差异
2 练习册第五页read and match. 选择部分小组向全班交流、表达他们的想法 发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力
Unit 2 Small animals
第五课时(5th PERIOD)
一、主要新授内容(new contents)
Let’s enjoy --Song
二、学习目标(Objectives)
1、在上一节课学习的基础上，进一步强化10以内的数字的表达。在情景中熟练运用数字来数数。
2、结合本课的主题――小动物，创设语言使用环境，学唱歌曲的过程中熟悉名词复数的表达方式。
3、在歌曲表演的过程中，激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性。
4、在歌曲创编的过程中激发学生的想像，培养学生创新的思维。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节可以是复习前面所学知识引出新知识，也可以让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 (Guessing)
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see Is it a ___ （出示一个盒子）What do you see ( I see a box.)What’s in the box Guess.It is white. It has two long ears. It can jump. It likes carrots.(Is it a _____ )（打开盒子，取出一只纸做的的兔子）Look, it is a rabbit. It is a little rabbit. 运用实物吸引学生的注意，在猜谜过程中激发学生的积极思维，引出新课内容。
2 New word: little It is a little rabbit. 初步感知新授内容。
Activity 2 (Questions and answers)
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U2-19）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Numbers Daily TalkHow old are you 巩固以前所学知识，为新课作准备。
2 Introduce a new girl （画面出现小女孩，站在一个大箱子旁边）This is Mary. She is only four years old. She is little. 通过年龄的比较以及观看多媒体画面中的人物，体会单词的含义。
New word:little （请学生观察班级中的同学，找找个头较小的同学）T: Little, little, little, who is little S: Little, little, little, ___ is little. 通过找一找，说一说，加深对新单词的理解和记忆。
Activity 3 （Song）
1、教学辅助(Aids)
录音机
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song （教师播放歌曲）Listen to the song. 欣赏歌曲，激发学生学习的兴趣。
2 Animals and numbers What can you hear in the song ( Rabbits)How many rabbits ( Ten)Are they big (No) Yes, they are little.Read the words after teacher. 通过问答了解歌词大意，引出新课内容。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容是歌词，可以根据需要设计相应知识点的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 (Chant)
1、教学辅助(Aids)
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New word:little Chant:Rabbit, rabbit, I see a rabbit.Little, little, a little rabbit. 在节奏朗读中练习单词的发音。
2 Chant 要求学生用其它小动物替换，编成另一首诵读。 在替换诵读中巩固单词的运用。
Activity 2 （Look and say）
1、教学辅助(Aids)
电脑（1B-U2-20）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see How many ___ Jenny is very little. But she has got a very big box. Let’s open the box. （点击画面，显示出各种各样的小包）What do you see in the box I see bags. （点击包从箱子内出来，请学生数数）How many bags (引导学生用____ bags回答) 运用多媒体创设生动的场景，激发学生好奇心，在场景中鼓励学生用学过的知识进行表达，重点指导名词复数的口头表达。
2 two ______sthree ____sfour _____s What’s in the bags Bag 1-- three pencilsBag 2—five rulers…. 通过谈论每只包中的物品，强化名词复数的口头表达与运用。
Activity 3 （ Look and say ）
1、教学辅助(Aids)
图片
纸袋
实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New word:paper (教师出示玩具兔和纸兔)What do you see (Two rabbits.)This is a toy rabbit. It is not a toy rabbit. It is a paper rabbit. 引导学生仔细观察，通过比较了解单词的含义。
2 How many paper bags One paper bag, two paper bags, three paper bags,… (先拿出一个大纸袋)What is it It is a paper bag.(出示一叠纸袋)How many paper bags One paper bag, two paper bags, three paper bags,… 在数纸袋的过程，巩固了新的单词的朗读，同时又强化了复数的口头表达。
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关歌词中新词汇的意义性操练活动，再导入歌曲，在歌曲中完成词汇巩固。
Activity 4 （ Questions and answers ）
1、教学辅助(Aids)
纸兔
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Count the rabbits There are many paper rabbits in the box. Let’s count them. One rabbit, two rabbits, three rabbits,… 通过数兔子，初步感知名词复数的口头表达。
2 How many rabbits _____ rabbits. (将兔子贴在黑板上，分成几堆)How many rabbits _____ rabbits. 在问答过程中强化复数的表达
3 Talk about classroom objects (请学生在教室里找找复数的物品)Look around our classroom.What do you see 在看看、找找、说说的过程中了解复数的运用。
Activity 5 （ Sing a song ）
1、教学辅助(Aids)
电脑（1B-U2-21）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song Jenny likes rabbits very much. We can see many paper rabbits on the wall. Listen to the song. 运用多媒体展示，学生欣赏歌曲，根据画面内容理解歌词大意。
2 Song Do you like the song Let’s sing it together. 根据屏幕上图片和歌词，跟唱歌曲，在歌声中巩固所学知识。
Activity 6 （Song ）
1、教学辅助(Aids)
学生用书
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 学生用书第十一页Let’s enjoy Read the verse after teacher 看图朗读歌词，了解歌词大意。
2 学生用书第十一页Let’s enjoy Listen to the song.Sing after the tape.Sing and act. 为歌曲配上动作，增加趣味性，加深记忆。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。。
Activity 1（Sing and act ）
1、教学辅助(Aids)
1）录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song 组内讨论，创编新的歌曲，并为歌曲配上动作。 发展学生的想像力，培养小组合作精神。
2 Song 分小组进行表演，学生进行互评。 在表演中让学生充分显示才能。在评价中，学会欣赏别人。
Activity 2（In a toy shop ）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U2-21）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 In a toy shop （根据屏幕上出现的画面进行讨论）Jenny is in a toyshop. What does she like What can Jenny see in the shop 创设真实的语言实践的环境，激发学生表达的兴趣。
2 What do you see How many___ Do you like ____ ….. Dialogue 在情景中灵活运用所学知识，达到交流的目的。
Activity 3（Competition ）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2) 纸袋十个
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What’s in the bag (将十个大纸袋分发到各小组，纸袋内有一张图片，图片上有复数物品)组内成员根据袋中的图片进行问答 在小组活动中巩固所学知识，增进同学之间的交流。
2 What’s in your bag Two ______s. Three ____sFour _____s…. 小组之间进行问答What’s in your bag 交流反馈 通过小组与小组的交流，学会运用所学知识解决实际问题。
Unit 2 Small animals
第六课时(6th PERIOD)
一、主要新授内容(new contents)
Main words: rabbit, bee, bird, frog, butterfly
Numbers: one-six, seven, eight, nine, ten
Main sentences: What do you see I see a _______.
二、学习目标(Objectives)
1、创设真实的语言情景，调动学生学习的积极性。
2、结合本课主题—小动物，复习巩固单词frog, rabbit, butterfly, bird, bee等。
3、在情景中运用What do you see I see_____.来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。
4、在特定场景中会用I am a ________.来介绍。
熟练掌握数字1至10的表达，巩固名词复数的口头表达。
在各类活动中激发学生学习的兴趣，养成良好的学习习惯。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。本节课是一节复习课，在这个环节中应该营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
Activity 1 Song
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Introduce a new friend Do you like animals What animal do you like I’d like you to meet a new friend.（出示图片） His name is Gogo. He is a little dinosaur. 出示一个卡通人物，吸引学生的注意，激发他们的好奇心，营造良好的学习的氛围。
2 Free talk Let’s say hello to Gogo.Hello! How are you … 通过与小动物的对话，调动学生学习的积极性。
Activity 2 Listening
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 It is morning. Gogo and his friends are going to school. The school bus is coming. 创设情景，为下面的活动作准备。
2 I am ___.I have got ___.I can _____. I am Gogo’s friend. I am little. I have got two wings. I can fly. I can sing. Who am I (类似方法引出另几个小动物) 在听的过程中，不仅巩固了本单元的内容，也发展了学生的思维。
Activity 3 （Guessing）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U2-23）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 （多媒体画面出现一辆校车）It is morning. Gogo and his friends are going to school. The school bus is coming. 创设情景，为下面的活动作准备。
2 Animals and numbers （出现车厢内场景）Can you find their seats No. 1 is for Rabbit.No. 2 is for _____.…… 通过为小动物找位子的活动，巩固对本单元单词和数字的认读。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时没有新授内容，在这个教学阶段可根据语言训练的需要创设一定语言使用环境，设计一些机械性操练和意义性操练。建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，注意张弛结合，维持学习兴趣。
Activity 1 A maths lesson
1、教学辅助(Aids)
1）算式卡片
2）数字卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Numbers:1-10 The first lesson is a Math lesson. Let’s count the numbers together. 创设数学课的情景在数学游戏中巩固数字的表达。
2 Numbers: 1-10 （每个学生得到一张卡片，有单词卡片，有算式，根据算式答案，找到自己的朋友说说算式的含义）Three and five is eight.
Activity 2 （Memory game）
1、教学辅助(Aids)
电脑(2B-U2-24)
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you see How many Gogo and his friends are in the TV room. They are watching TV. What do they see (多媒体快速呈现各种画面有动物、水果、学习用品等)What How many 通过快速闪现的画面，吸引学生的注意，让学生在较短的时间内记忆图片内容，培养学生的直接思维。
2 What do you see I see _____ _______. 将全班分成两大组进行比赛What do you see I see _____ _______. 在对话中巩固复数的运用与表达。
Activity 3 （ Act and chant ）
1、教学辅助(Aids)
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Rhyme It is a music lesson.表演书本第七页的儿歌 在紧张的比赛后，使学生放松心情，念念儿歌，缓解紧张的情绪。
2 A new rhyme 欣赏一首新的儿歌One potato, two potatoes, three potatoes, four.Five potatoes, six potatoes, seven potatoes, more. 拓展新的儿歌，激发学生的兴趣。
Activity 4 （ An art lesson ）
1、教学辅助(Aids)
听力材料
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Bird, bee, butterfly, rabbit, frog It is an art class. Gogo and his friends are drawing now. Let’s draw with them.（教师分发听力材料，听听画画） 在听力练习中，培养学生良好的听力习惯。
2 What do you see I see _____. 根据听力材料上的内容，两人一组进行对话。 为每位学生提供开口的机会。
Activity 5 （ Introduction）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 My name is ____. I am a _____. I can _____. Gogo and his friends are in the classroom. Gogo is introducing himself.My name is Gogo. I am a little dinosaur. I can jump. I can run. I can fly. But I can’t sing. 在活动中培养学生良好的倾听的习惯。
2 I am a______. I am ______. I can _______. （请学生模仿Gogo的介绍，选择你喜欢的动物进行介绍）e.g. I am a frog. I am little. I can jump. I can swim. But I can’t fly. I like water. 在自我介绍中，培养学生运用知识的能力。
Activity 6 （Tea time ）
1、教学辅助(Aids)
电脑（1B-U2-25）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do they like to eat Gogo and his friends are having afternoon tea. What do they like to eat 在情景中鼓励学生创造性地表达。
2 Dialogue 学生以小组为单位进行表演，进行互评
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1（Read and colour ）
1、教学辅助(Aids)
1）学生练习册
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册第七页Read and colour. 朗读单词，根据图片找到相应的单词，完成练习 课堂上完成练习册中的训练
2 练习册第七页Read and colour. 校对 巩固本单元的学习内容
Activity 2（Pair work ）
1、教学辅助(Aids)
1）学生练习册
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册第六页Colour the picture. 练习册，看第六页上的图片，两人之间讨论交流看到的内容 可以体现学生之间的思维和语言积累的差异
2 练习册第六页Colour the picture. 选择部分小组向全班交流、表达他们的想法，适当渗透颜色，为下一单元的学习作准备。 发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力
Activity 3（Sing a song ）
1、教学辅助(Aids)
电脑（1B-U2-26）
屏幕
3) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song It’s time to go home. Gogo and his friends are on the bus again. They are very happy. They are singing.全班齐唱课本第十一页上的歌曲。 在歌声中结束所有的活动，学生学得轻松，练得愉快，同时在课的最后为下一单元的学习打下伏笔。
2 A new song What do they see on the road Let’s listen.Enjoy a new song: “I see blue, I see yellow”
three
two
one
four
five
six
eight
3＋5