(共19张PPT)
如何正确的书写化学方程式
C02
H2O
02
H2
找找不同
HgO Hg + O2
2
2
氧化汞 汞 + 氧气
HgO Hg + O2
找找不同
HgO Hg + O2
2
2
氧化汞 汞 + 氧气
HgO Hg + O2
每一小组手中有一个锦囊,锦囊中装有能组成化学方程式的数字、符号卡片，请你们打开，将锦囊中的卡片进行组合，试一试，看看哪个小组组合出的化学方程式即快又准确.
分组探究活动：
点燃
小组合作试着配平下列反应
KClO3 —— KCl + O2
P + O2 —— P2O5
(3)
MnO2
加热
点燃
加热
KMnO4 —— K2MnO4 + MnO2 + O2
2
3
2
5
2
4
2
如何标注生成物的状态
阅读书本98页
(1)箭头都标在生成物的哪
一边
(2)反应物和生成物的状态
一样吗
（以反应“ 氯酸钾 氯化钾＋氧气”为例）
二氧化锰
加热
KClO3 KCl+ O2
2 2 3
MnO2
△
书写步骤
2KClO3 2KCl+ 3O2
2KClO3 2KCl+ 3O2
MnO2
△
KClO3 KCl + O2
竞 技 场
争分夺秒 抢答赛
家用铝锅不易生锈的原因是:铝在常温下易生成氧化膜，其反应如下:
Al+ O2 Al2O3
配平方程式
4
2
3
奥运火炬高72厘米，重985克，燃烧时间可达15分钟，能在每小时65公里的风速和每小时雨量50毫米的情况下保持燃烧,火炬所用燃料为丙烷 （C3H8 ）燃烧的反应
争分夺秒 抢答赛
C3H8+ O2 CO2+ H2O
点燃
配平方程式
3
4
5
黑火药是我国古代炼丹家在炼丹过程中发明的 ，它是由木炭,硫磺,火硝(KNO3)按照一定比例混合而成,爆炸时会产生硫化钾(K2S)、氮气、和二氧化碳。请写出黑火药爆炸的化学方程式（ ）
争分夺秒 抢答赛
古代著名的炼丹家葛洪课题2如何正确书写化学方程式
知识与技能：
1、引导学生对具体化学反应的分析，了解书写化学方程式应遵循的两个原则。
2、掌握化学方程式的配平方法，能正确书写简单的化学方程式。
过程与方法：
通过学习书写化学方程式的过程，使学生初步学会用化学方程式表达化学变化的学习方法，并初步运用观察获取信息，并运用讨论、分析、比较等方法对获取的信息进行加工处理。
情感态度与价值观：
培养学生实事求是的科学态度，通过活动与探究，激发学生探究欲，发展学生学习化学的兴趣。
教学重点：正确书写化学方程式
教学难点：化学方程式配平
教学方法：探究——讨论
教学用具：多媒体幻灯片、
教学过程：
[引课]：（走近学生与学生握手，用维吾尔语说：“你好！压克CMCS”，教学生一起说，并请教学生安徽话说你好，）
（过渡）：中国地域辽阔，民族众多，语种丰富，为了便于各地区各民族间的交流和沟通，我们推行规范字，普通话，那么在我们变化无穷的化学反应里，是否存在一种简单，准确且国际通用的方式来表达化学反应？当然有就是化学方程式，今天我们一起研究的课题就是怎样正确的书写化学方程式！
[环节一]：分组探究活动一：
（每四人小组，手中有一个装有化学式的智慧锦囊，请你们打开，将锦囊中的卡片进行组合，试一试，看看哪个小组组合出的化学方程式即快又多又准确？）注意：并不使每张卡片都可以用上的
锦囊中的卡片有：
H2 O2 H2O
Fe Fe2O3 Fe3O4 O2
S SO2 SO3 O2
KClO3 KCl MnO2 O2
加热 通电 点燃 ---- + 等符号若干
（学生互动）每组发扬团结协作的精神，在短时间内将组合的化学反应在展台上呈现出来
（老师活动）对组合进行观察指导
（师生互动）分析讨论正确的化学反应，（如化学式错误，不符合客观事实，以及忽视反应条件）
得出书写化学方程式的原则：
遵守客观事实，不得臆造不存在的反应
（过渡）这种表达方式可体现出化学反应的那些信息？
（学生）可以体现出反应中的反应物，生成物，及反应条件
（过渡）我们知道一切化学反应都符合质量守衡定律，那么这种表达方法能否体现这一点？
[环节二]：体会配平的意义
（动画展示）下面我们以氢气和氧气的反应为例
（老师提出问题）左右两边能平衡吗？为什么？有那些方法可以让跷跷板相平？
（学生思考）讨论出结果：加入一个氧原子，（是单独加入还是加在水子中间？）（右边加入水分子，左边加入氢分子）
（幻灯片展示，可能的结果并分析）
（教师活动）再次强调遵守客观事实，得出正确的书写
点燃
2 H2 + O2 === 2H2O
（将短线改为等号，在等号上注明反应的条件）
书写程式的原则：遵守质量守衡定律，表现质量守衡中原子数目不变的规律。（ 请大家注意：配平方程式时我们只能改变化学式前面的系数，即化学计量数，不能随意改动化学式 ）
[环节三]：学生活动探究二：如何配平方程式
（ 请大家打开第二个数字智慧锦囊，将数字进行合理搭配，将你们拼出的方程式中左右两边原子数目相等，使方程式相平，并试着找出配平方程式的妙招秘诀）
（老师活动）对配平进行观察指导
（学生代表发言）最小公倍数法，并展示结果
（分三个小组上黑板完成配平，并由一位学生来说说有什么绝招？传授一下！）
（老师活动）对！这种方法很实用，我们把这种方法叫做最小公倍数法其实配平化学方程式的方法有很多，以后我们还会接触到其他的一些配平技巧！）
[环节四]：如何标注生成物的状态？
（学生活动）自主学习课本98页内容，然后，由学生代表上台将生成物的状态表示出来。
〔教师引导〕：①箭头都标在了哪一方？
②反应物和生成物的状态一样吗？
〔学生总结〕：①箭头都标在了生成物的一方。②反应物中没有气体，而生成物中有气体，应在该气体化学式的右侧标有向上的箭头。
请学生改写方程式本组的方程式
（老师指导）1。箭头的标注时要注意，箭头标在气体或者固体的生成物的右侧！2。气体生成气体不标 固体生成固体不标！，
[环节五]： 概括总结书写方程式的正确方法：
（教师活动〕：引导学生对化学方程式的书写步骤进行总结，然后展示课件：以反应“ 氯酸钾 氯化钾＋氧气”为例）
左反右生一横线 KClO3 KCl+ O2
配平以后加一线 2KClO3 2KCl+ 3O2
等号上下注条件 2KClO3 2 KCl+ 3 O2 说明：把加热，（常用 ）点 燃，催化剂等写在等号的上面
箭号标气或沉淀 2 KClO3 2KCl+ 3 O2
[环节六] 知识应用，获得信息反馈：
〔师生互动〕：进入“开心词典”环节。（我做小丫，另一学生做小尼）
将全班分为四个组，进行的比赛，比赛共分为两轮。奖品分别为颜色各异的用棒帮糖制作的氧分子、氢分子和水分子模型。
第一轮：大家来找茬
通电
（1） H2O=== H2 + O
点燃
（2）H2 + Cl2 == HCl
点燃
( 3 ) C +O2 == CO2
（4）氧化汞加热分解
HgO ==== Hg + 02
第二轮：争分夺秒 抢答赛
配平下列化学方程式
Fe + HCl － FeCl2＋H2↑
② Al+ O2 - Al2O3
③ C2H4 + O2 - CO2 + H2O
板书设计：
课题2如何正确书写化学方程式
一：书写的原则：
遵守客观事实
遵守质量守衡定律
二：书写的方法：
左反右生一横线 KClO3 KCl+ O2
配平以后加一线 2KClO3 2KCl+ 3O2
等号上下注条件 2KClO3 2 KCl+ 3 O2
箭号标气或沉淀 2 KClO3 2KCl+ 3 O29课题2如何正确书写化学方程式
知识与技能：
1、引导学生对具体化学反应的分析，了解书写化学方程式应遵循的两个原则。
2、掌握化学方程式的配平方法，能正确书写简单的化学方程式。
过程与方法：
通过学习书写化学方程式的过程，使学生初步学会用化学方程式表达化学变化的学习方法，并初步运用观察获取信息，并运用讨论、分析、比较等方法对获取的信息进行加工处理。
情感态度与价值观：
培养学生实事求是的科学态度，通过活动与探究，激发学生探究欲，发展学生学习化学的兴趣。
教学重点：正确书写化学方程式
教学难点：化学方程式配平
教学方法：探究——讨论
教学用具：多媒体幻灯片、
教学过程：
[引课]：（走近学生与学生握手，用维吾尔语说：“你好！压克CMCS”，教学生一起说，并请教学生安徽话说你好，）
（过渡）：中国地域辽阔，民族众多，语种丰富，为了便于各地区各民族间的交流和沟通，我们推行规范字，普通话，那么在我们变化无穷的化学反应里，是否存在一种简单，准确且国际通用的方式来表达化学反应？当然有就是化学方程式，今天我们一起研究的课题就是怎样正确的书写化学方程式！虽然被称为方程式，但它与数学上所说的方程式是不同的！
（幻灯片1）展示高锰酸钾反应的方程式
（学生讨论）（观察一下，这种方程式的表达形式与前面我接触过的表达方式有哪些不同？对于这样的不同你有什么猜想？）
[环节一]：分组探究活动：
（每四人小组，手中有一个装有能组成化学方程式的智慧锦囊，请你们打开，将锦囊中的卡片进行组合，试一试，看看哪个小组组合出的化学反应即快又多又准确？）注意：并不是每张卡片都可以用上的
锦囊中的卡片有：
第一组：硫在氧气中燃烧
（内装卡片为S、O、O2、SO2、SO3、燃烧、点燃、=、+等）
第二组：铁丝在氧气中燃烧
（内装卡片为Fe、O、O2、Fe2O3、Fe3O4、FeO、燃烧、点燃、=、+、2、2、3、4等）
第三组：氯酸钾和二氧化锰混合加热制氧气
（内装卡片为KClO3、KClO、MnO2、KCl、O2、点燃、△、=、+、↑、↓、2、2、3等）
第四组：氢气燃烧和电解水
（内装H2 H2O O2 O 通电 点燃△、=、+、↑、↓、2、2、3等）
（学生互动）每组发扬团结协作的精神，共同努力解决问题。
（老师活动）对组合进行观察指导，并且用数码相机拍照，留下记录。
（师生互动）通过刚才的观察，我发现大家的问题有许多。在组装反应的过程中你有哪些收获或者发现，存在哪些困惑？
（学生回答）1.化学式或者物质的选择
2．数字的作用
3.箭头和等号做什么 (还有一些符号是用来做什么的 )
带者这些困惑和问题,我们一起探个究竟!
(教师活动):刚才有同学说这么多的化学式，该选哪个？（放抓拍到的一副S的照片，其中有化学式错误，还有忽视反应条件）以这张图片为例，呈现的反应都能成立吗？化学反应中的反应物和生成物不是任意写的，必须符合实验事实,杜撰不存在的反应和忽视反应的条件都是不正确的
得出书写化学方程式的原则：
遵守客观事实，不得臆造不存在的反应(所以我们要正确的写出或者选择符合实验事实的化学式)
（过渡）数字卡片是用做什么用途的？我们知道一切化学反应都符合质量守衡定律，质量守横定律的微观实质就是原子的种类,数目和质量不变,.
[环节二]：体会配平的意义
（动画展示）下面我们以氢气和氧气的反应为例一起探究一下数字的意义。
（老师提出问题）左右两边能平衡吗？为什么？有那些方法可以让跷跷板相平？
（学生思考）讨论出结果：加入一个氧原子，（是单独加入还是加在水子中间？）（右边加入水分子，左边加入氢分子）
（幻灯片展示，可能的结果并分析）
（教师活动）再次强调遵守客观事实，得出正确的书写
点燃
2 H2 + O2 === 2H2O
（将短线改为等号，在等号上注明反应的条件）
书写程式的原则：2.遵守质量守衡定律，表现质量守衡中原子数目不变的规律。（ 请大家注意：配平方程式时我们只能改变化学式前面的系数，即化学计量数，不能随意改动化学式 填加物质或 元素）
[环节三]：学生活动探究二：如何配平方程式
幻灯片:(学生抄写在纸上,老师抄写在黑板上)
(1) HgO--- Hg + O2
(2) KClO3 —KCl + O2
(3) P + O2 – P2O5
（老师活动）要求学生练习并体会配平的技巧对配平进行观察指导,并找出最快的学生.
（学生代表发言）并由一位学生来说说有什么绝招？传授一下！最小公倍数法，并展示结果
（老师活动）对！这种方法很实用，我们把这种方法叫做最小公倍数法其实配平化学方程式的方法有很多，以后我们还会接触到其他的一些配平技巧！）
(教师讲解)配平时要仔细观察两边的原子数目,找不等的原子配起,谁不等就先配谁)下面我们选用最小公倍数的方法,试着配平(2)(3)题
（过度）经过这样配平后的反应就是化学反应方程式吗？还不是！我们还缺少最后一个环节，就是箭头的标注）
[环节四]：如何标注生成物的状态？
（学生活动）自主学习课本98页最后两段内容，然后，由学生代表上台将黑板上的反应生成物的状态表示出来。
〔教师引导〕：①箭头都标在了哪一方？
②反应物和生成物的状态一样吗？
请学生改写黑板上的化学反应,并说明理由
（老师指导）1。箭头的标注时要注意，箭头标在气体或者固体的生成物的右侧！2。气体生成气体不标 固体生成固体不标！，改写完的化学反应才是化学方程式!
（老师提问）化学方程式蕴涵这哪些信息？
（反应物，生成物，反应条件，生成物的状态，以及质量的关系）
[环节五]： 概括总结书写方程式的正确方法：
（教师活动〕：引导学生对化学方程式的书写步骤进行总结，然后展示课件：以反应“ 氯酸钾 氯化钾＋氧气”为例）
左反右生中一横线 KClO3 KCl+ O2
配平以后加一线 2KClO3 2KCl+ 3O2
等号上下注条件 2KClO3 2 KCl+ 3 O2 说明：把加热，（常用 ）点 燃，催化剂等写在等号的上面
最后不忘 或 2 KClO3 2KCl+ 3 O2
[环节六] 知识应用，获得信息反馈：
〔师生互动〕：进入“开心词典”环节。（我做小丫，另一学生做小尼）
将全班分为四个组，进行的比赛，比赛共分为两轮。奖品分别为颜色各异的用棒帮糖制作的氧分子、氢分子和水分子模型。
第一轮：大家来找茬( 3个 )
(回放学生最初的卡片组合，大家来找茬)我们来个镜头回放把！
并要求在黑板上改写成化学方程式!
第二轮：争分夺秒 抢答赛
板书设计：
课题2如何正确书写化学方程式
一：书写的原则：
遵守客观事实
遵守质量守衡定律
二：书写的方法：
左反右生一横线
配平以后加一线
等号上下注条件
最后不忘 或
