《在出狱欢迎会上的演说》教学设计
【教材简析】
本单元主题是“红色经典”。红色象征革命、红旗、流血、牺牲等等。本单元的话题就是革命志士在生死关头所表现出的英勇气概与高尚情操。本文在本单元中是一篇比较探究的文章，主要是通过通俗易懂的演说词，表达作者为了革命宁可舍小家顾大家，甘愿牺牲个人利益的献身精神。
【教学目的】
一．知识与技能
1．了解有关邹韬奋的文学常识，积累生字词。
2．结合背景，把握课文主旨。
3．品味文中的语言，掌握演说词的相关知识。
二．过程与方法
1．重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
2. 通过比较探究，进一步体会演说词口语化的特点。
三．情感态度与价值观
学习作者为民族解放事业勇于付出的无私无畏的精神
【教学重难点】
1．引导学生把握作品清晰严谨的结构，体会作品中流露的思想感情。
2．品读课文，体会本文朴实畅达的语言风格。
3．通过比较探究使学生了解本文的写作风格并进一步掌握演说词的写作特点。
【教学方法】
诵读教学法 情景激励法 课前资料交流法 开放式讨论法 讲授法比较阅读法
【教学手段】
本文借助多媒体课件来辅助教学。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一．导入新课，激发学生阅读兴趣。
二．走近邹韬奋，师生共同交流搜集的作者的资料。
三．分析课题，引出文章创作背景。
四．初读课文，蓄积情感，谈感受。
1．教师创设情境，学生朗读课文。
2. 师生共同交流初读感受。
五．研读课文，理清结构，知内容。
1. 作者演说的意图是什么？
2. 对朋友来访所问的两个问题，作者是如何回答的？请用文中的两个词语回答。
3. 令作者在看守所内感到“心安理得“的原因是什么？从文中找出相关语句，试着用自己的话语表述出来。
4. 模拟作者的语气和口吻，大声说出作者的坚定信仰和决心。
六．定格人物，领略人格魅力。
1. 邹韬奋因为做编辑“亡命过，坐过牢，是个穷光蛋，被家族埋怨得要命”，那他为什么还要做编辑？试着在文中找到答案。
2. 邹韬奋写有一条幅“保卫祖国，为民先锋”，结合课文和和邹韬奋的事迹资料谈一谈，他是如何实践这一诺言的。
七．搜索词语，品位语言特点。
1.我问你答，你问我答，师生共同归纳演说词的特点。
2.结合文本，师生共同探讨本文语言方面的特点。
八．比较探究，强化内容。
九．拓展延伸，学以致用。
十．布置作业。(共10张PPT)
在出狱欢迎会上的演说 邹韬奋
甘肃省会宁县郭城中学 李一杨
在出狱欢迎会上的演说 邹韬奋
会宁县郭城驿华峰初中 胡亚平
学习目标
1.了解邹韬奋；
2.结合背景材料，领会课文主旨，学习邹韬奋伟大的爱国精神；
3.品位文本语言，学习演讲方法。
邹韬奋，江西余江人。先后就读于福州工业大学、南洋大学，1919年转入圣约翰大学，毕业后任中华职业教育社编辑主任，是中国新闻出版界最优秀、最有影
响力者之一。他被称为卓越的文化战士，杰出的政论家、出版家、散文家，伟大的爱国主义者和共产主义者。
1931年九一八事变后，邹韬奋反对蒋介石的不抵抗主义，参加抗日救亡运动，并担任救国联合会的领导工作。 1936年11月23日凌晨，与沈钧儒、李公仆、沙千里、史良、王造时、章乃器被国民党政府逮捕，即“七君子事件” 。宋庆龄领导救国会营救“七君子”，抗日战争爆发后获释。1937年8月1日，结束了243天牢狱生活的邹韬奋，出席了上海救国会举行的联合宴会。在欢乐而严肃的氛围中，邹韬奋发表了这篇演讲。 a
关键词
“兄弟” “心安理得”
“个人” “大众”
比较 探究
欣赏闻一多先生的《最后一次演讲》，请同学们比较一下闻一多的演讲与邹韬奋的演讲有何异同？
闻一多的演讲词：
李公朴先生四天前在昆明被国民特务杀害了，他犯了什么罪，竟遭到如此毒手？他不过是用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！无耻啊，无耻!这是反动派的无耻，…… 正义是杀不完的，因为真理永远存在！
谢 谢
指 导
