《高原，我的中国色》教学设计
【教学目标】
1.了解作者乔良生平及相关知识。
2.理解文章并积累文中的生字词语。
3.结合中国五千年的历史到现代青年人的精神面貌，理解文章的主旨。
4.学习作者忧国忧民的高尚情操，增强爱国主义精神，为实现中华民族的伟大复兴做好准备，贡献力量。
【教学重点】
结合中国五千年的历史到现代青年人的精神面貌，理解文章的主旨。
【教学难点】
学习作者忧国忧民的高尚情操，增强爱国主义精神，为实现中华民族的伟大复兴做好准备，贡献力量。
【课时】
一课时
【课前准备】
多媒体教学课件
【教学过程及步骤】
一、激发兴趣，导入新课。
1.播放《黄土高坡》视频导入新课，让学生说出对黄土高坡的感受。
（黄土高原为中华民族的发源地，它的色彩与炎黄子孙的肤色相同。冲沟纵横、褶皱斑驳的高原是中华民族刚毅不屈精神的象征。）
2.板书课题：《高原，我的中国色》。
3.明确教学目标。
4.走近作者。
乔良,1955年出生在山西忻(xīn)县一个军人家庭，祖籍河南。中国作家协会会员。现任空军政治部创作室副主任，空军大校，一级作家。主要作品有《末日之门》、《灵旗》、《大冰河》等。多次获全国、全军大奖。除文学创作外，长期潜心于军事理论研究，与人合著、合编有《军官素质论》、《世界军事列强博览》、《全球军力排行榜》等。
二、理解课题。
思考：“中国色”指的是什么？作者为什么说高原是中国色？
（幻灯片演示：黄土高原背景下，一棵巨大的轩辕柏用力合抱整个高原，中华五千年的岁月一道，从这金子样的高原上骄傲地走过去。小组合作探究，各抒己见。）
① “轩辕柏”是黄土高原血脉的象征，有了它，黄土高原才会成为“金子样的高原”。
②轩辕柏也是中华民族的根基，有了它，炎黄子孙才能生生不息，代代繁衍。
要点提示：“中国色”即指中华民族不畏艰险，自强不息的精神。因为黄土高原是中华民族文明的发祥地，黄色是中国人的肤色“裸着青筋，露着傲骨”的黄土高原不仅蕴藏着中国古代文明，更象征了中华民族倔强不屈的刚毅性格。
三、初读课文，整体感知。
1.自主读文，标出自然段，读通课文，积累下列生字词。
北麓 峁 墚 塬 长髯 逶迤 褶皱 飒然 喑哑
粗犷 商贾 甲胄 玉辇 剽悍 膂力 贫瘠
2.细读课文，理解文章内容。
用自己喜欢的方式快速读通课文。课文一共有几个小节，说一说课文最先给我们展示的是什么？ (抓住主要的景物描写进行概括）。
明确：回顾黄土高原的形成及历史。（板书）
3. 作者引入一个军人进行了遐想，用他的眼光来写高原，从中流露出了作者怎样的思想情感？（幻灯片演示：北方异族入侵，南方丽山秀水；西方强盗猖獗，国内“烟毒”泛滥；城市青年忧虑。分组合作学习，用“—”画出表达作者情感的句子认真体会，每组选派一名代表发言）。
①对中国悠久的历史（或博大精深的文化）的崇敬。
②对近千年来中国的衰败与懦弱的痛惜。
③对当代城市青年状态深深的忧虑。
④对中国的未来满怀希望和信心。（板书）
四、探究活动。
1. 用“~~~~~~~”画出文中能体现“真正中国”的语句，并说说它们的含义。
明确：可那才是中国，那才叫中国。在病榻上呻吟了八百年，又被人凌辱了二百年的，不是真正的中国。真正的中国是闪着丝绸之光、敦煌之光，修筑起长城，开凿出运河，创造了儒教、道教，融合了佛教、回教，同化了一支支异族入侵者的中国。
首先分析到：面观中华沧桑史,上下求索二百年，念往昔，华夏国土遭受浩劫何其惨烈 其次又在民族同化上加以引申，在中国历史进程中,野蛮可以暂时战胜文明,但仅仅是政治形式层面的意义而已。最终说明中华民族伟大的生生不息的精神。
2.请你谈谈作者在文中如何渲染与张扬自己的情绪？（结合作者流露出的情感，从文中找出相关语句分析作者运用的写作手法）。
明确：作者借助环境、历史、现实、人文、中国的南方与北方、东西方文化的差异等，用写实、想象、对比的方法渲染与张扬着自己的情绪。
3. 文章结尾说：“这个人，这个军人，就是我。”这一句与上文哪一句相照应？怎样理解其中的“我”？ （先试着说一说军人有哪些气魄，结合课文认真体会）。
明确：呼应“暮云垂落下来……一个军人。”文中的“我”是虚指，是千千万万有血性、有思想的中国人的代表，是中国有血性的精壮汉子。
五、拓展延伸
作为中华民族的新一代，我们应该怎么样做？
（学习了本文后，谈一谈你的收获。小组讨论，选出本组发言人）
六、本课小结（写作特点）
全文语言铿锵有力，掷地有声，在凛然傲气中又渗透着无限的历史苍凉感，如同一幅黄昏时分的画卷，述说着遥远的历史又翘首期待着美好的明天。
七、感情升华。
一样的泪，一样的痛，曾经的苦难我们留在心中；一样的血，一样的种，未来还有梦，我们一起开拓。最后，让我们一起欢唱刘德华的歌曲《中国人》，来表达自己对祖国的崇敬之情。
八、布置作业。
本文中，作者抒发了不同的情感。结合自身实际情况，就某一方面谈一谈自己的看法，写一篇读后感。(共28张PPT)
乔 良
科学院中学 gaowen
学习目标
一、把握文章的行文线索，理解作者内心复杂的情感。
二、学习作者忧国忧民的高尚情操，增强爱国主义精神。
乔良 1955年出生在山西忻县一个军人家庭，祖籍河南。中国作家协会会员。现任空军政治部创作室副主任，空军大校，一级作家。主要作品有《末日之门》、《灵旗》、《大冰河》等。多次获全国、全军大奖。除文学创作外，长期潜心于军事理论研究，与人合著、合编有《军官素质论》、《世界军事列强博览》、《全球军力排行榜》等。
作家作品
积累字词
北麓 峁 墚 塬
长髯 逶迤 褶皱
飒然 喑哑 粗犷
商贾 甲胄 玉辇
剽悍 膂力 贫瘠
lù
mǎo
liáng
yuán
rǎn
wēi yí
zhě
sà
yīn
guǎng
gǔ
zhòu
niǎn
piāo
lǚ
jí
解释词语
麓：山脚。
长髯：长胡须。
斑驳：一种颜色中杂有别的颜色。
商贾：商人的总称。
婀娜（ē nuó）(姿态)柔软而美好。
触目惊心：看到某种严重的情况引起内心的震动。
喑哑： 嗓子干涩发音低而不清楚。
轩辕：黄帝。
妖冶：艳丽：皓齿明眸，异常妖冶。也指艳而不正派。
解释词语
销魂：形容心态﹑神态失常。
膂力：体力。
飒然：形容风雨声。
烽燧：古时遇敌人来犯，边防人员点烟火报警，夜里点的火叫烽，白天放的烟叫燧。
怨天尤人：天：天命，命运；尤：怨恨，归咎。指遇到挫折或出了问题，一味抱怨天，责怪别人。
整体感知
听读课文，思考作者的行文思路，以及流露出的思想感情。
文章思路
对中国悠久的历史（博大精深的文化）的崇敬
对近千年来中国的衰败与懦弱的痛惜
对当代城市青年状态的深深忧虑
对中国的未来满怀希望和信心
阅读理解
1、这篇抒情散文中作者设置的“轩辕柏”有什么象征意义？
① “轩辕柏”是黄土高原血脉的象征，有了它，黄土高原才会成为“金子样的高原”。
②轩辕柏也是中华民族的根基，有了它，炎黄子孙才能生生不息，代代繁衍。
黄 帝 陵
黄帝陵座落在陕西省延安南部的黄陵县，是中华民族始祖轩辕黄帝陵墓的所在地。传说黄帝生于山东寿丘，逝世于河南荆山，葬在陕西桥山。这里群山环抱，古柏参天，有大路可通山顶直至陵前。山顶立一石碑，名为下马石，上“文武百官到此下马”字样。古代凡祭陵者，均须在此下马，步行至陵前，陵前有一祭亭，亭中立一高大石碑，上有郭沫若题“黄帝陵”在三个大字。黄帝陵冢在山顶平台的中央，陵冢高3.6米，周长48米，有砖砌花护围。四周古柏成林，幽静深邃。据黄陵县志记载，桥山柏林约4平方公里，共63000余株。
轩 辕 庙
轩辕柏
轩辕足迹
阅读理解
2、“是一种虚空又充实，疏朗又密集，渺小又雄大的感觉。”作者将褒贬之词同时用来描写这种感觉，这是一种什么感觉 ？为什么会有这种感觉？
①这是一种既骄傲，又伤感的感觉。
②是因为我们曾经有过充实密集而又雄大的历史，又有虚空疏朗而又渺小的历史。
阅读理解
3、文章结尾说：“这个人，这个军人，就是我。”这一句与上文哪一句相照应？怎样理解其中的“我”？请你谈谈作者在文中如何渲染与张扬自己的情绪？
呼应“暮云垂落下来……一个军人。”文中的“我”是虚指，是千千万万有血性、有思想的中国人的代表，是中国有血性的精壮汉子。作者借助环境、历史、现实、人文、中国的南方与北方、东西方文化的差异等，用写实、想象、对比的方法渲染与张扬着自己的情绪。
对比是把两种事物或同一种事物的两个方面并举出来,相对比较。主要突出事物的对立性,如：好与坏,善与恶,美与丑,爱与恨,新与旧,生与死等。
阅读探究
文章主要采用什么写法？
南 方
北 方
小 白 脸
武 士
对比
可那才是中国，那才叫中国。在病榻上呻吟了八百年，又被人凌辱了二百年的，不是真正的中国。真正的中国是闪着丝绸之光、敦煌之光，修筑起长城，开凿出运河，创造了儒教、道教，融合了佛教、回教，同化了一支支异族入侵者的中国。
重点语句
作者首先分析到：面观中华沧桑史,上下求索二百年，念往昔，华夏国土遭受浩劫何其惨烈 中华民族所受凌辱何其惨痛 清代末期，在一大帮卖国求荣、贪生怕死、苟且偷生的鼠辈政治家们的操控下,弹指一挥间,许多原本应属于我中华亿万儿女之皇天厚土，均沦为他邦夷地。
可那才是中国，那才叫中国。在病榻上呻吟了八百年，又被人凌辱了二百年的，不是真正的中国。真正的中国是闪着丝绸之光、敦煌之光，修筑起长城，开凿出运河，创造了儒教、道教，融合了佛教、回教，同化了一支支异族入侵者的中国。
重点语句
其次又在民族同化上加以引申，在中国历史进程中,野蛮可以暂时战胜文明,但仅仅是政治形式层面的意义而已。最终,当战火的硝烟沉寂之后,入侵者不是被同化,就是更加不遗余力地继承和发展这种薪火相传的文明,因为这种文明是在旧基础上新的大一统国家强有力的道德。最终说明中华民族伟大的生生不息的精神。
这是一篇抒情散文，通观全文，作者抒发了四个方面的感情：
文章主旨
1、对中国悠久的历史（或博大精深的文化）的崇敬。 2、对近千年来中国的衰败与懦弱的痛惜。 3、对当代城市青年状态深深的忧虑。 4、对中国的未来满怀希望和信心。
语言铿锵有力，掷地有声，在凛然傲气中又渗透着无限的历史苍凉感，如同一幅黄昏时分的画卷，述说着遥远的历史又翘首期待着美好的明天。如：“是一种虚空又充实，疏朗又密集，渺小又雄大的感觉。”作者将褒贬之词同时用来描写这种感觉，这是一种既骄傲又伤感的感觉。是因为我们曾经有过充实密集而又雄大的历史，又有虚空疏朗而又渺小的历史。
写作特点
又如：“残阳把他周身涂成一色金黄”，他为自己有着与“金子样的高原”同样的颜色而自豪，就是他为做一个中国人而骄傲。丰盈富庶的南方，柔肠寸断的杏花雨象征了温柔安逸、没有血性的土地，消磨了一代代中国人慷慨悲歌之气，积极进取之心。
写作特点
课后作业
1、了解文学常识，积累字词。
2、完成本课《尖兵题典》。
3、结合文章，自选角度，写一篇不少于500字的读后感。
4、预习《悟沙》。
青藤静静地攀在漆迹斑驳的旧墙边，空气里漂浮着不知名的清香，一个罗衫淡淡的女子，提一盏小小的荷花灯，循着词人的韵脚婉约地走来。 那是多雨季，多忧愁的《雨霖铃》，是被落花和笙箫包围的《满庭芳》；是精致不可临摹的《钗头凤》，是蘼丽凄婉，让我伤感的——宋王朝。 整个下午，我素手为桨，宣纸为舟，泛波于千年前宋词的烟波浩渺中。 当江南的细雨霏霏飘洒，秦淮两岸香拥翠绕，是谁轻舞罗扇扑流萤，黯然伤怀于碧水秋云间的舴艋小舟？ 当渭城的轻尘沾上衣襟，塞外的羌笛悠悠吹响，又是谁身披蓑笠狂歌大江东去，挑灯醉看吴钩犹利？ 回眸之间，万千繁华已落尽。
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