精卫填海（第二课时）

《精卫填海》教学设计
一、教学目标（第二课时）
1、有感情地读课文，读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。
2、发挥想象力，表演精卫和大海对话的情景。
3、结合自己的想法评价精卫填海行为的意义。
教学重点：
　　体会精卫与大海的对话情景
教学难点：　
　1、引导学生认识精卫的行为是怎样的行为。
　2、正确有感情地朗读。
教学方法：
品读感悟
学习方式：
合作、交流、体验
教学用具：
　　课件 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )。
课时安排：
　 3课时。
教学过程：
一、激趣导入：
1、师：同学们，老师给大家带来一段动画，你们想看吗？
在看之前老师要先考考你们，上节学的生字还记得吗
(1)、开火车读生字。
（2）、认读词语。
同学们可真棒， 让我们一起将进入动画故事城看看吧！（播放
动画故事）
2、师：动画中讲的是什么故事？（板书：精卫填海）这节课我们继续学习这篇课文。
出示学习目标：
课件出示。
学习新课：
（一）回顾课文
1． 师：上节课，老师和同学们一起学习了《精卫填海》这篇课文，你
都知道了什么？
师：同学上节课的收获真不少，这节课我们再来学一学这篇课文，说不定你会有更多的收获！
品味课文
1．师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？你认为哪个自然段写得最精彩？
2、师：很多同学都喜欢第3自然段，那么喜欢这一段的同学愿意读一读吗？
3、师：喜欢其他自然段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗？
4、师：刚才许多同学都认为第3自然段的对话非常精彩，很喜欢读。我们再读一遍，怎样？（师读旁白，男生读大海，女生读精卫。）
5、小组合作学习，理解“愤怒”和“坚定”。
师：你怎样理解“愤怒”呢？
生：就是很生气的样子。
师:你认为怎样是“坚定”呢？
生：就是下了决心，一定要做到。
师：对了，大海的愤怒，精卫的坚定，该怎样读呢？（生踊跃举手）
6、师：我们小组合作分角色朗读试一试吧。（生四人小组合作分角色朗读，师巡视指点。）
7、师：哪个小组推荐组内读得好的同学来试一试？
(三) 体验课文
1．师:刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想如果我们再加上自己的动作、表情和想像，肯定更能够表现出大海和精卫，你们愿意试一试吗？（生上台表演，课件1：配以背景音乐——大海波涛声，鸟叫声。）
生1：（饰大海）你这只可恶的小鸟，每天往我海里扔石头，树枝干什么？
生2：（饰精卫）我要填平你！
生1：填平我？休想！我这么大，你填得平吗？
生2：我就是填一百年、一万年，也要把你填平！
生1：我跟你有什么样的仇？你为什么要这样做？
生2：因为你淹死了我，为了不让你再夺去别人的生命，所以我要填平你！
生1：你就别白费力气了！
生2：我填不平你，还有我的子子孙孙，只要我努力，一定会填平你的！ 2．师：从同学们的表演来看，这确实是一个非常精彩的故事！你有兴趣把这个故事讲给大家听吗？
(四) 反思课文
1.师：《精卫填海》这个故事中，出现了精卫，大海这两个角色，你欣赏谁呢？（生展开了一个小小辩论会）
生1：我欣赏精卫，因为她很勇敢。
生2：我喜欢精卫的善良，她为了别人去填海。
生3：我喜欢大海，我认为大海不是故意要淹死精卫，可能是刮大风了，精卫才掉进海里的。
生4：我也喜欢大海，大海非常美丽。
生5：我喜欢精卫，她即使遇到困难也不放弃。
生6：我喜欢大海，如果大海真的填平了，地球不是变成沙漠了吗？ ……（生各抒己见）
2．师结：同学们既欣赏精卫的勇敢善良，又欣赏大海的宽广美丽，为人类造福。
四、拓展延伸：
师：如果你是勇敢善良的精卫，运用你21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？
生1：我要建立一个海滩监测站，预测洪水的到来。
生2：我要设计一个大型的吸水管，水涨了就吸进大海的水，不漫出来。
生3：我要衔种子洒在海边，植树造林，就不会发生洪水了。
生4：我要驾着飞机把许多种子洒播在大地上。
……（生联系科学，展开想象，想出了许多办法。）
4．（课件2）师：大家为精卫想了这么多办法，精卫一定很感谢大家。让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。
五、小结：
通过今天的学习，老师看到了一个勇敢地、坚定地、顽强的、不畏艰险的精卫。老师这也有一首小儿歌送给精卫。你们想听吗？你是一只小小鸟/本为炎帝女娇娇/立志填海不动摇/恒心惊天地/意志冲九霄/感化多少人/激励几代朝/我唱只歌儿献给你/你精神长在永不老/ 老师希望你们不论是在学习中还是在生活中也都能像精卫一样勇敢、坚定。
作业：
象《精卫填海》这样启迪我们做人，丰富我们情感的神话故事还有很多，例如：《后羿射日》《女娲补天》《夸父逐日》……让我们课后走进更广阔的神话世界，去阅读更多更好的神话故事。
板书：
精卫填海
海神 愤怒
精卫 坚定 勇敢