陕西省西安市阎良区2020～2021学年度第二学期期末质量检测高一语文试卷word版（解析版）

陕西省西安市阎良区2020～2021学年度第二学期期末质量检测高一语文试卷
注意事项：
1.本试卷共10页，全卷满分150分，答题时间150分钟；
2.答卷前，考生须准确填写自己的姓名、准考证号，并认真核准条形码上的姓名、准考证号；
3.选择题必须使用2B铅笔填涂，非选择题必须使用0.5毫米黑色墨水签字笔书写，涂写要工整、清晰；
4.考试结束后，监考员将答题卡按顺序收回，装袋整理；试题卷不回收。
第Ⅰ卷（阅读题
共70分）
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
宋词的演变发展历程曲折，其经历几个世纪，在不同时代有着不同的发展轨迹。
词最初在唐代就开始出现了，词的产生最初源于燕乐，其作为一种与燕乐相配合的唱词，在晚唐五代以后才被人们简称为“曲子词”。唐代诗人李白的《菩萨蛮》，以及白居易的《忆江南》都属于最早的文人词作，它们标志着词体形成的萌芽状态。这些唐代诗人在词中继承并发扬了民间曲子词清新流畅、情真意挚的优良传统，不仅增加了词作的底蕴和表现力，而且其沉郁雄放的词风对后代有着深远的影响。
词至宋初，在题材与语言风格上，大体已经形成定局。尤其是以柳永为代表的时期，他不仅发展了长调的体制，而且还丰富了词的创作方法，同时，他还善于吸取民间歌词的养分，采摘民间曲调入词，有效地扩大了词的境界，对宋词后来的发展起了巨大作用。
北宋中期，随着经济的发展，城市人口日益集中，加上北宋词人懂得音律的更多，因此词调大盛。这一时期，宋词作为一种新的文学样式，开始得到快速发展。
北宋中期以后，苏轼首先举起改革旗帜，开创了豪放一派，不仅扩展了词的内容，而且还丰富了词的表现手法，并提高了词的意境。在这之前，宋词依然流连于写作男情女爱与离愁别恨，而苏轼词的出现开始在词中强烈表现个人的建功立业愿望和明确的爱国主题，其词风开始呈现出浪漫主义的精神与气概，并且苏轼敢于“以诗入词”，不仅突破了词在音律方面过于严格的束缚，而且使词从音乐的附属品转变为一种独立的抒情诗体，这极大地提高了词的文学地位，并从根本上改变了词史的发展方向。
词发展到南渡时期，其主要代表词人有李清照、陈与义、朱敦儒等。由于时代的巨变，这些词人都亲身经历了由北而南的社会变革，他们的生活遭遇、思想情感发生了巨大变化，这些都使他们的词作、词风随之发生了变化，因此其词作内容更贴近现实生活，情感更显得沉郁忧愤。他们的词作主要表现出了南渡战乱时期社会的苦难和个体理想失落的压抑苦闷。尤其是李清照的词，更是确立了宋词词体独立的文学地位。她自成一家，独创易安体。她的创作不仅为南渡作家如何以旧形式表现新内容，树立了榜样，更为宋词的发展做出了不可磨灭的贡献。
词至南宋前期，开始出现空前的繁荣局面。这一时期的主要代表词人是辛弃疾、陆游、姜夔等人。他们继承并发展了苏轼开创的豪放派，使得词的内容越发博大精深，风格更为浑厚雄健，因此把宋词的创作推向了高峰。其中最杰出的代表词人当属辛弃疾，他不仅继承了苏轼的革新精神，进一步扩大了词的内涵，把词推向了更高的阶段，并且他创新式地以散文化的笔调写词，并且几乎达到了“无意不可入，无事不可言”的境界，尤其是他创作的词风雄壮慷慨，意境阔大，表现出了词人坚定不移的爱国思想。
词发展到南宋后期，由于时代的原因、文人地位的变化等，因此开始走向衰落。继而被元曲、元杂剧等取而代之。
1.
下列关于词演变历程的表述，不符合原文意思的一项是（
）
A.
词始于唐代，李白等人词作继承发扬了晚唐五代以后民间曲子词的优良传统，它们标志词体开始萌芽。
B.
至宋朝初年，词的题材与语言风格大体已定型；北宋中期，宋词作为新的文学样式开始快速发展。
C.
南渡时期，社会巨变使陈与义等人的词作、词风发生变化。尤其易安词，确立了宋词词体独立的文学地位。
D.
南宋前期，宋词进入繁荣期。辛弃疾等人继承并发展了苏轼的豪放词风，因此把词推向了更高阶段。
2.
下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（
）
A.
柳永发展了长调的体制，丰富了词的创作方法，采摘民间曲调入词，促进了宋词后来的发展。
B.
苏轼由于在词的内容、表现手法、意境方面都有突破，因而开创了一派不同于婉约的豪放词风。
C.
南渡时期，李清照等人受时代巨变影响，其词作内容更贴近现实生活，情感更显沉郁忧愤。
D.
辛弃疾在表现手法上创新地以散文化笔调写词，几乎做到了无论什么“意”和“事”都可用词表达。
3.
根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（
）
A.
苏轼词出现，在词的内容与风格发展变化、文学地位提高以及发展方向改变等方面都是一个重要转折点。
B.
南宋前期，宋词创作达到新高峰。与苏轼的豪放词相比，辛弃疾等人的一些词作在内容和风格上更胜一筹。
C.
南渡时期，陈与义等词人吸取了李清照“以旧形式表现新内容”的创作经验，表现了社会苦难和个人苦闷。
D.
宋词代表一代文学之胜，它的发展经历了萌芽期、发展期、繁荣期、衰微期，其演变发展过程曲折而丰富。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
近年来，网络短视频迅猛发展，并因其广泛的影响而备受关注。中国互联网络信息中心最新发布的统计报告显示，截至2020年6月，中国网民规模达9.40亿，其中短视频用户规模为8.18亿，占网民整体的87.0%。
相对于传统专业的长视频拍摄制作，短视频制作的门槛和成本较低，增加了普通公众自我表达的机会和社会参与的形式。短视频充分发挥视听语言的优势，并在极短的时长内快速推进情节、表达观点，内容呈现直观生动，表现力和感染力更强，更易调动情绪、引发共鸣，从而形成较强的社会动员能力。短视频与移动化、伴随性密切相关，基于移动互联网的短视频，观看时间和场景更加灵活，填补了人们的碎片时间，丰富了人们的精神文化生活。
当下，网络短视频已经逐渐发展成人们数字生活环境中的有机组成部分，短视频的传播场景不断扩展，对传统的认知思维、价值观念和时间管理带来挑战。多媒体元素、多任务处理、网状而非线性的知识传播、横竖屏切换，可能都会发展成新兴媒介素养的构成要素和具体表现。这些影响可能在被称为“数字原住民”的青少年群体身上体现得更为明显。对于蓬勃发展的短视频行业，平台自律需与协同共治相结合，从而更好地引导短视频传播良性发展，推进创新。
（摘编自蒋俏蕾《短视频发展中自律与创新同样重要》，《光明日报》2021年2月2日）
材料二：
无论技术条件、市场环境如何改变，传播真善美，信守公序良俗，坚守法律、道德底线，都是短视频制作的基本要求，是生产者和平台方共同的职责。纵观位处头部的短视频平台和广受欢迎的主播网红，其得以长久活跃、为人喜爱，一个重要因素，是他们坚持传递积极、健康、乐观的内容，努力将“有意思”和“有意义”结合，借助有创意的艺术风格，形成广泛传播。
对于更广大的短视频生产者和用户来说，短视频的魅力除了操作容易、短小精炼、趣味性浓、交互性强等特点，最关键的是可以通过鲜活的形式、广阔的视角，展现人们各自多彩的生活：农民展示自己耕耘的收获、健身达人用视频记录充实、自律的一天……娱乐、分享也好，科普、带货也罢，短视频的要义是同时运用好镜头、配乐和剪辑，展现真实健康的生活，传递积极向上的信息。
（摘编自王子潇《以积极健康内容赋能短视频生态》，《人民日报》2020年9月11日）
材料三：
青少年正处于人生成长的“拔节孕穗期”，不管是行为习惯，还是价值观念，都容易受到外部世界的影响。从短视频的特性出发考量，一方面，内容丰富多彩，但也存在泥沙俱下的问题。一些色情、暴力等低俗有害信息，会对青少年身心造成影响，而危险动作、整蛊恶搞、吸烟喝酒等不良内容，更是会让青少年受到误导甚至伤害。另一方面，“短小精悍”符合注意力法则，但也存在沉迷上瘾的隐忧。随着算法推荐等技术的应用，平台还能根据用户偏好，推送相应内容，这对于缺少时间管理观念、自控能力较弱的青少年而言，很容易让时间在指尖上流走。
（摘编自陈凌《短视频，监管和责任不能“短”》，《人民日报》2020年6月30日）
4.
下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（
）
A.
近年来，网络短视频迅猛发展，短视频用户规模已占网民整体的大部分，观看短视频已成为很多网民生活的一部分。
B.
短视频的快速传播不仅对传统长视频的制作带来巨大冲击，而且对人们的认知思维、价值观念和时间管理带来挑战。
C.
短视频操作容易、短小精炼、趣味性浓、交互性强等特点，吸引了越来越多的人投入到短视频的制作中来。
D.
短视频形式鲜活视角广阔，能够通过镜头、配乐和剪辑，展现人们真实而多彩生活，传递更加丰富的信息。
5.
下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（
）
A.
短视频对人们的社会生活产生巨大影响，因此逐渐规范短视频行业的发展有利于满足人们的精神文化需求。
B.
短视频内容的直观性和感染性，以及在传播过程中的移动化与伴随性，都为短视频的传播提供了深厚的受众基础。
C.
要想成为短视频平台上的网红主播，不仅要学会“有意思”的创新，还必须要能够选择“有意义”的主题内容。
D.
短视频虽然内容丰富，但内容的品质却参差不齐，这与其制作的门槛、成本算法推荐技术等有很大的关联。
6.
在短视频迅猛发展的今天，如何让短视频长效地发挥对青少年教育的正向作用？请结合材料分析。
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
一个干净明亮的地方
美·海明威
时间很晚了，大家都离开了这咖啡馆，只有一个老人还坐在树叶挡住灯光的阴影里。白天里，街上尽是尘埃，到了晚上，露水压住了尘埃，这老人就喜欢坐得很晚，因为他是个聋子，现在是夜里，十分寂静，他感觉得到跟白天有所不同。咖啡馆内的两个侍者知道老人有点儿醉了，虽然他是个好主顾，他们可知道如果他喝得太醉了，会不付账就走，所以他们一直在留神他。
他们一起坐在咖啡馆大门边墙根里的一张桌子旁，眼睛望着露台，那儿的桌子全都空无一人，只有那老人坐在随风轻轻飘拂的树叶的阴影里。有个少女和一个大兵走过大街。街灯照在他领章的铜号码上。那少女没戴帽子，在他身旁匆匆走着。
老人坐在阴影里，用杯子敲敲茶托。那个年纪较轻的侍者走到他身边。“你要什么？”
老人朝他看看。“来杯白兰地。”他说。
“你会喝醉的。”侍者说。老人朝他看了一眼。侍者走开了。
“他会通宵待在这里，”他对他的同事说。“我现在很困。我从没在三点前上床过。他该在上星期就自杀算了。”
侍者从咖啡馆内的柜台上拿了一瓶白兰地和一个茶托，大步走出咖啡馆，来到老人桌边。他放下茶托，把杯子倒满了白兰地。
“你该在上星期就自杀算了。”他对这聋子说。老人抬起一指示意。“加一点儿。”他说。侍者又往杯子里倒白兰地，弄得溢出来，顺着酒杯的高脚淌进下面一叠茶托的第一只。“谢谢你。”老人说。侍者拿着酒瓶回进咖啡馆。他又同他的同事在桌旁坐下。
老人从酒杯上抬起头来眺望广场，然后望望这两个侍者。再来杯白兰地。他指指杯子说。那个在着急的侍者跑了过去。
“结了。”他不顾什么句法，简短地说，这是蠢汉在对醉汉或外国人说话时会用的说法。今晚上没啦。打烊啦。“再来一杯。”老人说。
“不。结了。”侍者拿块毛巾擦擦桌沿，一边摇摇头。
老人站起来，慢慢地数着茶托，打口袋里摸出一只装硬币的小皮袋，付了酒账，还放下半个比塞塔作小费。
那侍者瞅着他顺着大街走去，只见这老迈年高的人脚步不稳地走着，却是神气十足。“你干吗不让他待下来喝酒呢？”那个不着急的侍者问。他们这会儿正在上铺板。“还不到两点半呢。”
“我要回家上床了。”“晚一个钟头算啥？”
“得啦。别讲废话了，把门锁上吧。”
“我是属于那种喜欢在咖啡馆待得很晚的人，”那个年纪大些的侍者说。“我同情所有不想上床睡觉的人。同情所有夜里要有亮光的人。”
“我要回家上床睡觉去了。”
“我们是不一样的”，那个年纪大些的侍者说。这会儿，他穿好衣服要回家了。“这不光是个青春和信心的问题，虽然这些都是十分美妙的。我每天晚上很不愿意打烊，因为可能有人需要咖啡馆。”
“老兄，通宵营业的酒店有的是。”
“你不懂。这是家干净愉快的咖啡馆，十分明亮，灯光很美妙，这会儿还有树叶的阴影。”“再见啦。”那个年轻的侍者说。
“再见。”另一个侍者说。他关了电灯，继续自言自语。灯光固然重要，但这地方必须干净愉快。你不需要音乐。你当然不需要音乐。你也没法怀着尊严站在酒吧台前，尽管时间这么晚了，这里能提供的也只有这份尊严了。他害怕什么？那不是害怕，也不是着慌。那是他深深体会到的一场空的感觉。全都是一场空，一个男人也只落得一场空。只是这一场空，而少不了的只是灯光，还得有一点干净和有序。有些人生活于其中，却从来感觉不到，但他知道一切都是虚无缥缈。
他不喜欢酒吧和酒店。一个干净明亮的咖啡馆可是个天差地远的去处。现在他不再去想什么了，他要回家，到自己屋里去。他要去躺在床上，等天亮了，他终于会入睡的。到头来，他对自己说，也许只是失眠吧。好多人都免不了害这个毛病呢。
（选文有删改）
7.
下列对本文相关内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（
）
A.
第2段中，通过细节描写，渲染了夜晚冷清的环境，表现出老人的孤独与寂寞。
B.
年长的侍者属于那种喜欢在咖啡馆待得很晚的人，同情所有夜里要有亮光的人。
C.
年轻侍者急着回家、年长侍者想待在咖啡馆，二者形成鲜明对比，有助于点明小说主题。
D.
小说通过第三人称讲述故事，直接描写人物的语言和动作并加以评价，有利于塑造人物。
8.
本篇小说的语言很有特色，请结合全文简要赏析。
9.
小说写的是一个干净的咖啡馆，题目却用了“地方”这样一个笼统的名称，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
傅燮字南容，北地灵州人也。身长八尺，有威容。少师事太尉刘宽。再举孝廉。闻所举郡将丧，乃弃官行服。后为护军司马，与左中郎将皇甫嵩俱讨贼张角。燮素疾中官，既行，因上疏曰：“臣闻天下之祸，不由于外，皆兴于内。今张角起于赵、魏，黄巾乱于六州。此皆衅发萧墙，而祸延四海者也。陛下仁德宽容，多所不忍，故阄竖弄权，忠臣不进。诚使张角枭夷，黄巾变服，臣之所忧，甫益深耳。何者？夫邪正之人不宜共国，亦犹冰炭不可同器。彼知正人之功显，而危亡之兆见，皆将巧辞饰说，共长虚伪。夫孝子疑于屡至，市虎成于三夫。若不详察真伪，忠臣将复有杜邮之戮矣。”书奏宦者赵忠见而忿恶及破张角燮功多当封忠诉谮之灵帝犹识燮言得不加罪竟亦不封后拜议郎。会西羌反，边章、韩遂作乱陇右。司徒崔烈以为宜弃凉州。诏会公卿百官，烈坚执先议。燮厉言曰：“斩司徒，天下乃安。”尚书郎杨赞奏燮廷辱大臣。帝以问燮。燮对曰：“烈为宰相，不念为国思所以弭之之策，乃欲割弃一方万里之土，臣窃惑之。若使左衽之虏得居此地，士劲甲坚，因以为乱，此天下之至虑，社稷之深忧也。若烈不知之，是极蔽也；知而故言，是不忠也。”帝从燮议。由是朝廷重其方格，每公卿有缺，为众议所归。顷之，赵忠为车骑将军，诏忠论讨黄巾之功。忠遣弟城门校尉延致殷勤。延谓燮曰：“南容少答我常侍，万户侯不足得也。”燮正色拒之曰：“过与不遇，命也；有功不论，时也。傅燮岂求私赏哉！”忠愈怀恨，然惮其名，不敢害。权贵亦多疾之，是以不得留，出为汉阳太守。后临阵战殁。谥曰壮节侯。
（选自《后汉书·傅燮传》，有删改）
10.
下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（
）
A.
书奏/宦者赵忠见而忿恶/及破张角/燮功多当封/忠诉谮之/灵帝犹识燮言/得不加罪/竟亦不封/
B.
书奏宦者/赵忠见而忿恶/及破张角/燮功多当封/忠诉谮之/灵帝犹识燮言/得不加罪/竟亦不封/
C.
书奏/宦者赵忠见而忿/恶及破张角/燮功多当封/忠诉谮之/灵帝犹识燮言/得不加罪/竟亦不封/
D.
书奏宦者赵忠/见而忿恶/及破张角/燮功多当封/忠诉谮之/灵帝犹识燮言/得不加罪/竟亦不封/
11.
下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（
）
A.
孝廉，是汉代选举官吏的科目，也指由各郡推举的人才。
B.
萧墙，指古代宫室内当门的小墙，后用来比喻内部。
C.
社稷，指土神和谷神，古时君主都祭祀社稷，后来以社稷代指国家。
D.
谥，古代帝王、贵族、大臣或其他有地位的人死后加给的带有褒奖性的称号。
12.
下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（
）
A.
傅燮知恩图报。他曾经两次被举荐为孝廉，当他听说曾经举荐自己的那个郡守刚刚去世的消息，便放弃官职为他服丧。
B.
傅燮直言劝谏。他担任议郎时，反对司徒崔烈放弃凉州的主张，遭崔烈弹劾，被皇帝责问，但他义正词严，以理服人。
C.
傅燮名声显赫。朝廷上下十分敬重傅燮的方正品格，每当朝中的公卿之职有空缺时，他就会成为众人推荐的人选。
D.
傅燮富有见地。傅燮认为张角带领黄巾军发动叛乱是由朝廷内部宦官玩弄权术导致的，建议皇上处理那些专权的宦官。
13.
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）不念为国思所以弭之之策，乃欲割弃一方万里之土，臣窃惑之。
（2）遇与不遇，命也；有功不论，时也。傅燮岂求私赏哉！
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面的宋词，完成下面小题。
清平乐①
李清照
年年雪里，常插梅花醉。挼②尽梅花无好意，赢得满衣清泪。
今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晩来风势，故应难看梅花。
【注】①本词是李清照南渡后（晚年）的赏梅词作，也是词人对自己一生早、中、晚三期带有总结性的追忆之作。②挼：ruó，揉搓。
14.
下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（
）
A.
李清照在词中把个人身世与梅花紧紧联系在一起，在梅花上寄托了遭际与情思，构思甚巧而寄托甚深。
B.
“常插梅花醉”的“醉”，既可指词人是在酒后赏梅，也可指醉人、醉心之意，再现了词人晩年赏梅的情景。
C.
“无好意”：心情不好。上片三四句透露了词人生活坎坷，屡处忧患，当年那种赏梅的雅兴大减。
D.
“看取”二句：“看取”是观察的意思，观察自然界的“风势”。虽然出于对“梅花”的关切和爱惜，但此处“晚来风势”应包含深层语义。
15.
这首词的下阕抒发了作者哪些思想情感？请简要概括。
（三）名篇名句默写（6分）
16.
补写出下列句子中的空缺部分。
（1）辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》一词中描写楚地秋色无际、秋水辽远的两句是：“____________，____________”。
（2）李商隐《锦瑟》中，“____________，____________”两句运用了庄子和周朝末年蜀国君主的典故。
（3）韩愈在《师说》中，用“____________，____________”两句揭示了“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的原因。
第Ⅱ卷（表达题
共80分）
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成下列小题。
“人性”是李健吾戏剧批评的基础。李健吾在对《雷雨》的批评中说：“什么推动全剧情节发展呢？一个旁边的力量，便是鲁大海的报复观念；一个主要的力量，便是繁漪的报复观念。”他认为繁漪的性格是这部剧刻画最成功的地方，（
），她将所有外来的__________咽下去并转换成内在的生命力，这种生命力不是_________，也不是____________，而是一种“热情”，一种可怕到极致的报复热情。她恫吓周萍：“小心，小心！不要把一个失望的女人逼得太狠，她是什么事都做得出来的。”然而，周萍心有所爱，______。于是她说：“好，你去吧！小心，现在风暴就要起来了！”此时，暴风雨不仅是物质上的，她心中酝酿着更大的暴风雨。《雷雨》的结局是李健吾感到遗憾，正是因为戏的结局不全是她的过失和报复。李健吾认为人物个性塑造要丰满独特，人物个性是剧情发展的动力，一切都是人物性格的必然产物，而不是作者强加的。
17.
下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(
)
A.
繁漪是一个生活在黑暗角落的旧式女子
B.
一个生活在黑暗角落的旧式女子，她就是繁漪
C.
作为旧式女子的繁漪，生活在黑暗的角落
D.
繁漪代表旧式女子，她生活在黑暗的角落
18.
依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(
)
A.
逼迫
朝气蓬勃
坚韧不拔
漠不关心
B.
压迫
春意盎然
坚忍不拔
视而不见
C.
压迫
朝气蓬勃
坚忍不拔
漠不关心
D.
逼迫
春意盎然
坚韧不拔
视而不见
19.
文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(
)
A.
《雷雨》的结局是李健吾感到遗憾，正是因为戏的结局是由于她的报复和过失。
B.
《雷雨》的结局是使李健吾感到遗憾的，正是因为戏的结局是她的过失和报复。
C.
《雷雨》的结局是使李健吾感到遗憾的，正是因为戏的结局是由于她的过失和报复。”
D.
《雷雨》的结局是李健吾感到遗憾，正是因为戏的结局是她的报复和过失。
20.
在下面一段文字横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
“雁”是古典诗词中的重要意象。文人们或绘雁行，或摹雁声，或写孤雁，展现其独有的生存状态，①________。雁的春秋迁徙，常常唤起人们羁旅乡思、离恨别愁的幽微情感，因此，②________。迁客骚人在遭受贬谪、壮志未酬、报国无门之时，也每每会想起失群的孤雁，于是，③________。总之，“雁”这一具有张力的意象，以其深邃的个性，牵动着文人墨客的情思，负载着诗人思乡、失意的情怀，是读者透视其心灵世界的一个重要艺术符号。
21.
仿照下面的示例，利用所给材料续写两句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。
示例：反抗封建礼教的黑暗和腐化，贾宝玉的梦想是追求自由平等的不羁生活。
材料：鲁迅
孟子
民众的麻木和冷漠
百姓的痛楚和疾苦
以民本
精神健全
四、写作（60分）
22.
阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：2020年极不平凡，面对突如其来的新冠疫情，无数普通人守望相助，才取得了疫情防控阻击战的重要胜利，谱写了中华民族的伟大战“疫”史诗，中国也成为2020年全球唯一实现正增长的经济体。
材料二：2021年春节，针对疫情出现新变化，为巩固防控成果，减少人员流动，无数的中国人选择“就地过年”，通过“云端”“网络”传递对亲人的问候与爱意。
材料三：“中华民族能够经历无数灾厄仍不断发展壮大，从来都不是因为有救世主，而是因为在大灾大难前有千千万万个普通人挺身而出、慷慨前行。”
——摘录习近平总书记《在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上的讲话》
校团委举行“平凡与伟大”的主题征文活动。请结合上述材料写一篇文章，说说你的感受与思考。
要求；选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字
阎良区2020～2021学年度第二学期期末质量检测高一语文试卷
注意事项：
1.本试卷共10页，全卷满分150分，答题时间150分钟；
2.答卷前，考生须准确填写自己的姓名、准考证号，并认真核准条形码上的姓名、准考证号；
3.选择题必须使用2B铅笔填涂，非选择题必须使用0.5毫米黑色墨水签字笔书写，涂写要工整、清晰；
4.考试结束后，监考员将答题卡按顺序收回，装袋整理；试题卷不回收。
第Ⅰ卷（阅读题
共70分）
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
宋词的演变发展历程曲折，其经历几个世纪，在不同时代有着不同的发展轨迹。
词最初在唐代就开始出现了，词的产生最初源于燕乐，其作为一种与燕乐相配合的唱词，在晚唐五代以后才被人们简称为“曲子词”。唐代诗人李白的《菩萨蛮》，以及白居易的《忆江南》都属于最早的文人词作，它们标志着词体形成的萌芽状态。这些唐代诗人在词中继承并发扬了民间曲子词清新流畅、情真意挚的优良传统，不仅增加了词作的底蕴和表现力，而且其沉郁雄放的词风对后代有着深远的影响。
词至宋初，在题材与语言风格上，大体已经形成定局。尤其是以柳永为代表的时期，他不仅发展了长调的体制，而且还丰富了词的创作方法，同时，他还善于吸取民间歌词的养分，采摘民间曲调入词，有效地扩大了词的境界，对宋词后来的发展起了巨大作用。
北宋中期，随着经济的发展，城市人口日益集中，加上北宋词人懂得音律的更多，因此词调大盛。这一时期，宋词作为一种新的文学样式，开始得到快速发展。
北宋中期以后，苏轼首先举起改革旗帜，开创了豪放一派，不仅扩展了词的内容，而且还丰富了词的表现手法，并提高了词的意境。在这之前，宋词依然流连于写作男情女爱与离愁别恨，而苏轼词的出现开始在词中强烈表现个人的建功立业愿望和明确的爱国主题，其词风开始呈现出浪漫主义的精神与气概，并且苏轼敢于“以诗入词”，不仅突破了词在音律方面过于严格的束缚，而且使词从音乐的附属品转变为一种独立的抒情诗体，这极大地提高了词的文学地位，并从根本上改变了词史的发展方向。
词发展到南渡时期，其主要代表词人有李清照、陈与义、朱敦儒等。由于时代的巨变，这些词人都亲身经历了由北而南的社会变革，他们的生活遭遇、思想情感发生了巨大变化，这些都使他们的词作、词风随之发生了变化，因此其词作内容更贴近现实生活，情感更显得沉郁忧愤。他们的词作主要表现出了南渡战乱时期社会的苦难和个体理想失落的压抑苦闷。尤其是李清照的词，更是确立了宋词词体独立的文学地位。她自成一家，独创易安体。她的创作不仅为南渡作家如何以旧形式表现新内容，树立了榜样，更为宋词的发展做出了不可磨灭的贡献。
词至南宋前期，开始出现空前的繁荣局面。这一时期的主要代表词人是辛弃疾、陆游、姜夔等人。他们继承并发展了苏轼开创的豪放派，使得词的内容越发博大精深，风格更为浑厚雄健，因此把宋词的创作推向了高峰。其中最杰出的代表词人当属辛弃疾，他不仅继承了苏轼的革新精神，进一步扩大了词的内涵，把词推向了更高的阶段，并且他创新式地以散文化的笔调写词，并且几乎达到了“无意不可入，无事不可言”的境界，尤其是他创作的词风雄壮慷慨，意境阔大，表现出了词人坚定不移的爱国思想。
词发展到南宋后期，由于时代的原因、文人地位的变化等，因此开始走向衰落。继而被元曲、元杂剧等取而代之。
1.
下列关于词演变历程的表述，不符合原文意思的一项是（
）
A.
词始于唐代，李白等人词作继承发扬了晚唐五代以后民间曲子词的优良传统，它们标志词体开始萌芽。
B.
至宋朝初年，词的题材与语言风格大体已定型；北宋中期，宋词作为新的文学样式开始快速发展。
C.
南渡时期，社会巨变使陈与义等人的词作、词风发生变化。尤其易安词，确立了宋词词体独立的文学地位。
D.
南宋前期，宋词进入繁荣期。辛弃疾等人继承并发展了苏轼的豪放词风，因此把词推向了更高阶段。
2.
下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（
）
A.
柳永发展了长调的体制，丰富了词的创作方法，采摘民间曲调入词，促进了宋词后来的发展。
B.
苏轼由于在词的内容、表现手法、意境方面都有突破，因而开创了一派不同于婉约的豪放词风。
C.
南渡时期，李清照等人受时代巨变影响，其词作内容更贴近现实生活，情感更显沉郁忧愤。
D.
辛弃疾在表现手法上创新地以散文化笔调写词，几乎做到了无论什么“意”和“事”都可用词表达。
3.
根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（
）
A.
苏轼词出现，在词的内容与风格发展变化、文学地位提高以及发展方向改变等方面都是一个重要转折点。
B.
南宋前期，宋词创作达到新高峰。与苏轼的豪放词相比，辛弃疾等人的一些词作在内容和风格上更胜一筹。
C.
南渡时期，陈与义等词人吸取了李清照“以旧形式表现新内容”的创作经验，表现了社会苦难和个人苦闷。
D.
宋词代表一代文学之胜，它的发展经历了萌芽期、发展期、繁荣期、衰微期，其演变发展过程曲折而丰富。
【分析】（1）本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力，答题时要找出相关的信息，然后与选项比较。
（2）本题考查对文章内容的理解与辨析，解答筛选文中信息的题目时要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。
（3）本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，答题时要注意选项的内容是否能在原文中找到依据。
【解答】（1）A.曲解文意，原文第二段是说曲子词到“晚唐五代以后”才得此名，并非说“李白等人的词作继承发扬的民间曲子词”就是“晚唐五代以后”的。
故选A。
（2）B.“由于……因而”强加因果。原文第五段是“北宋中期以后，苏轼首先举起改革旗帜，开创了豪放一派，不仅扩展了词的内容，而且还丰富了词的表现手法，并提高了词的意境”，二者并没有因果关系。
故选B。
（3）C.“陈与义等词人吸取了李清照的创作经验”属于“无中生有”。原文第六段是“词发展到南渡时期，其主要代表词人有李清照、陈与义、朱敦儒等”“她的创作不仅为南渡作家如何以旧形式表现新内容，树立了榜样，更为宋词的发展做出了不可磨灭的贡献”。并未说“陈与义等词人吸取了李清照的创作经验”。
故选C。
答案：
（1）A
（2）B
（3）C
【点评】选择题主要是考查学生处理信息的能力，因此在考题设置选项时，往往具有迷惑性，仅仅是理清了文章思路还不够，只有掌握了命题的设错规律，才能更准确地识破选项陷阱，排除错项。因此了解错误选项的设置方法，是提高答题准确率的关键。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
近年来，网络短视频迅猛发展，并因其广泛的影响而备受关注。中国互联网络信息中心最新发布的统计报告显示，截至2020年6月，中国网民规模达9.40亿，其中短视频用户规模为8.18亿，占网民整体的87.0%。
相对于传统专业的长视频拍摄制作，短视频制作的门槛和成本较低，增加了普通公众自我表达的机会和社会参与的形式。短视频充分发挥视听语言的优势，并在极短的时长内快速推进情节、表达观点，内容呈现直观生动，表现力和感染力更强，更易调动情绪、引发共鸣，从而形成较强的社会动员能力。短视频与移动化、伴随性密切相关，基于移动互联网的短视频，观看时间和场景更加灵活，填补了人们的碎片时间，丰富了人们的精神文化生活。
当下，网络短视频已经逐渐发展成人们数字生活环境中的有机组成部分，短视频的传播场景不断扩展，对传统的认知思维、价值观念和时间管理带来挑战。多媒体元素、多任务处理、网状而非线性的知识传播、横竖屏切换，可能都会发展成新兴媒介素养的构成要素和具体表现。这些影响可能在被称为“数字原住民”的青少年群体身上体现得更为明显。对于蓬勃发展的短视频行业，平台自律需与协同共治相结合，从而更好地引导短视频传播良性发展，推进创新。
（摘编自蒋俏蕾《短视频发展中自律与创新同样重要》，《光明日报》2021年2月2日）
材料二：
无论技术条件、市场环境如何改变，传播真善美，信守公序良俗，坚守法律、道德底线，都是短视频制作的基本要求，是生产者和平台方共同的职责。纵观位处头部的短视频平台和广受欢迎的主播网红，其得以长久活跃、为人喜爱，一个重要因素，是他们坚持传递积极、健康、乐观的内容，努力将“有意思”和“有意义”结合，借助有创意的艺术风格，形成广泛传播。
对于更广大的短视频生产者和用户来说，短视频的魅力除了操作容易、短小精炼、趣味性浓、交互性强等特点，最关键的是可以通过鲜活的形式、广阔的视角，展现人们各自多彩的生活：农民展示自己耕耘的收获、健身达人用视频记录充实、自律的一天……娱乐、分享也好，科普、带货也罢，短视频的要义是同时运用好镜头、配乐和剪辑，展现真实健康的生活，传递积极向上的信息。
（摘编自王子潇《以积极健康内容赋能短视频生态》，《人民日报》2020年9月11日）
材料三：
青少年正处于人生成长的“拔节孕穗期”，不管是行为习惯，还是价值观念，都容易受到外部世界的影响。从短视频的特性出发考量，一方面，内容丰富多彩，但也存在泥沙俱下的问题。一些色情、暴力等低俗有害信息，会对青少年身心造成影响，而危险动作、整蛊恶搞、吸烟喝酒等不良内容，更是会让青少年受到误导甚至伤害。另一方面，“短小精悍”符合注意力法则，但也存在沉迷上瘾的隐忧。随着算法推荐等技术的应用，平台还能根据用户偏好，推送相应内容，这对于缺少时间管理观念、自控能力较弱的青少年而言，很容易让时间在指尖上流走。
（摘编自陈凌《短视频，监管和责任不能“短”》，《人民日报》2020年6月30日）
4.
下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（
）
A.
近年来，网络短视频迅猛发展，短视频用户规模已占网民整体的大部分，观看短视频已成为很多网民生活的一部分。
B.
短视频的快速传播不仅对传统长视频的制作带来巨大冲击，而且对人们的认知思维、价值观念和时间管理带来挑战。
C.
短视频操作容易、短小精炼、趣味性浓、交互性强等特点，吸引了越来越多的人投入到短视频的制作中来。
D.
短视频形式鲜活视角广阔，能够通过镜头、配乐和剪辑，展现人们真实而多彩生活，传递更加丰富的信息。
5.
下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（
）
A.
短视频对人们的社会生活产生巨大影响，因此逐渐规范短视频行业的发展有利于满足人们的精神文化需求。
B.
短视频内容的直观性和感染性，以及在传播过程中的移动化与伴随性，都为短视频的传播提供了深厚的受众基础。
C.
要想成为短视频平台上的网红主播，不仅要学会“有意思”的创新，还必须要能够选择“有意义”的主题内容。
D.
短视频虽然内容丰富，但内容的品质却参差不齐，这与其制作的门槛、成本算法推荐技术等有很大的关联。
6.
在短视频迅猛发展的今天，如何让短视频长效地发挥对青少年教育的正向作用？请结合材料分析。
【分析】（1）本题考查关于原文内容的理解与分析能力。做好这类题，考生除了要审清题目要求，明确所问，还要具备筛选并提取、整合信息的能力，筛选信息时一定要全面迅速，提取对照时一定要敏感、细致、准确。
（2）本题考查概括、分析材料内容的能力，答题时找出选项对应的原文，然后比较得出正误。
（3）本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，然后概括。
【解答】（1）B.“短视频的快速传播不仅对传统长视频的制作带来巨大冲击”无中生有，材料一原文只是提及“相对于传统专业的长视频拍摄制作”的种种特点，但并未提及对“传统长视频制作”带来巨大冲击。
（2）D.“这与其制作的门槛、成本算法推荐技术等有很大的关联”错误，短视频内容的品质与“算法推荐技术”并无关联，材料三原文为“一方面，内容丰富多彩，但也存在泥沙俱下的问题……随着算法推荐等技术的应用，平台还能根据用户偏好，推送相应内容，这对于缺少时间管理观念、自控能力较弱的青少年而言，很容易让时间在指尖上流走”。
（3）根据材料三“一方面，内容丰富多彩，但也存在泥沙俱下的问题。一些色情、暴力等低俗有害信息，会对青少年身心造成影响，而危险动作、整蛊恶搞、吸烟喝酒等不良内容，更是会让青少年受到误导甚至伤害”可以概括出：短视频制作者应制作出积极健康的优质视频，为青少年的成长提供丰富的知识和精神给养。
根据材料一“对于蓬勃发展的短视频行业，平台自律需与协同共治相结合，从而更好地引导短视频传播良性发展，推进创新”可以概括出：加强对整体短视频行业的监管，加强平台自律与协同共治，为青少年提供一个健康的短视频良性发展环境。
根据材料三“‘短小精悍’符合注意力法则，但也存在沉迷上瘾的隐忧。随着算法推荐等技术的应用，平台还能根据用户偏好，推送相应内容，这对于缺少时间管理观念、自控能力较弱的青少年而言，很容易让时间在指尖上流走”可以概括出：引导青少年学会科学选择，学会自我管控。引导青少年远离那些低质、低俗的短视频，提高自制力和时间管理能力，防止过度沉迷短视频。
答案：
（1）B
（2）D
（3）①短视频制作者应制作出积极健康的优质视频，为青少年的成长提供丰富的知识和精神给养。②加强对整体短视频行业的监管，加强平台自律与协同共治，为青少年提供一个健康的短视频良性发展环境。③引导青少年学会科学选择，学会自我管控。引导青少年远离那些低质、低俗的短视频，提高自制力和时间管理能力，防止过度沉迷短视频。
【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：
（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；
（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；
（3）分点分条作答。
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
一个干净明亮的地方
美·海明威
时间很晚了，大家都离开了这咖啡馆，只有一个老人还坐在树叶挡住灯光的阴影里。白天里，街上尽是尘埃，到了晚上，露水压住了尘埃，这老人就喜欢坐得很晚，因为他是个聋子，现在是夜里，十分寂静，他感觉得到跟白天有所不同。咖啡馆内的两个侍者知道老人有点儿醉了，虽然他是个好主顾，他们可知道如果他喝得太醉了，会不付账就走，所以他们一直在留神他。
他们一起坐在咖啡馆大门边墙根里的一张桌子旁，眼睛望着露台，那儿的桌子全都空无一人，只有那老人坐在随风轻轻飘拂的树叶的阴影里。有个少女和一个大兵走过大街。街灯照在他领章的铜号码上。那少女没戴帽子，在他身旁匆匆走着。
老人坐在阴影里，用杯子敲敲茶托。那个年纪较轻的侍者走到他身边。“你要什么？”
老人朝他看看。“来杯白兰地。”他说。
“你会喝醉的。”侍者说。老人朝他看了一眼。侍者走开了。
“他会通宵待在这里，”他对他的同事说。“我现在很困。我从没在三点前上床过。他该在上星期就自杀算了。”
侍者从咖啡馆内的柜台上拿了一瓶白兰地和一个茶托，大步走出咖啡馆，来到老人桌边。他放下茶托，把杯子倒满了白兰地。
“你该在上星期就自杀算了。”他对这聋子说。老人抬起一指示意。“加一点儿。”他说。侍者又往杯子里倒白兰地，弄得溢出来，顺着酒杯的高脚淌进下面一叠茶托的第一只。“谢谢你。”老人说。侍者拿着酒瓶回进咖啡馆。他又同他的同事在桌旁坐下。
老人从酒杯上抬起头来眺望广场，然后望望这两个侍者。再来杯白兰地。他指指杯子说。那个在着急的侍者跑了过去。
“结了。”他不顾什么句法，简短地说，这是蠢汉在对醉汉或外国人说话时会用的说法。今晚上没啦。打烊啦。“再来一杯。”老人说。
“不。结了。”侍者拿块毛巾擦擦桌沿，一边摇摇头。
老人站起来，慢慢地数着茶托，打口袋里摸出一只装硬币的小皮袋，付了酒账，还放下半个比塞塔作小费。
那侍者瞅着他顺着大街走去，只见这老迈年高的人脚步不稳地走着，却是神气十足。“你干吗不让他待下来喝酒呢？”那个不着急的侍者问。他们这会儿正在上铺板。“还不到两点半呢。”
“我要回家上床了。”“晚一个钟头算啥？”
“得啦。别讲废话了，把门锁上吧。”
“我是属于那种喜欢在咖啡馆待得很晚的人，”那个年纪大些的侍者说。“我同情所有不想上床睡觉的人。同情所有夜里要有亮光的人。”
“我要回家上床睡觉去了。”
“我们是不一样的”，那个年纪大些的侍者说。这会儿，他穿好衣服要回家了。“这不光是个青春和信心的问题，虽然这些都是十分美妙的。我每天晚上很不愿意打烊，因为可能有人需要咖啡馆。”
“老兄，通宵营业的酒店有的是。”
“你不懂。这是家干净愉快的咖啡馆，十分明亮，灯光很美妙，这会儿还有树叶的阴影。”“再见啦。”那个年轻的侍者说。
“再见。”另一个侍者说。他关了电灯，继续自言自语。灯光固然重要，但这地方必须干净愉快。你不需要音乐。你当然不需要音乐。你也没法怀着尊严站在酒吧台前，尽管时间这么晚了，这里能提供的也只有这份尊严了。他害怕什么？那不是害怕，也不是着慌。那是他深深体会到的一场空的感觉。全都是一场空，一个男人也只落得一场空。只是这一场空，而少不了的只是灯光，还得有一点干净和有序。有些人生活于其中，却从来感觉不到，但他知道一切都是虚无缥缈。
他不喜欢酒吧和酒店。一个干净明亮的咖啡馆可是个天差地远的去处。现在他不再去想什么了，他要回家，到自己屋里去。他要去躺在床上，等天亮了，他终于会入睡的。到头来，他对自己说，也许只是失眠吧。好多人都免不了害这个毛病呢。
（选文有删改）
7.
下列对本文相关内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（
）
A.
第2段中，通过细节描写，渲染了夜晚冷清的环境，表现出老人的孤独与寂寞。
B.
年长的侍者属于那种喜欢在咖啡馆待得很晚的人，同情所有夜里要有亮光的人。
C.
年轻侍者急着回家、年长侍者想待在咖啡馆，二者形成鲜明对比，有助于点明小说主题。
D.
小说通过第三人称讲述故事，直接描写人物的语言和动作并加以评价，有利于塑造人物。
8.
本篇小说的语言很有特色，请结合全文简要赏析。
9.
小说写的是一个干净的咖啡馆，题目却用了“地方”这样一个笼统的名称，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。
【分析】（1）本题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（2）本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。赏析语言可以从修辞、句式、语言风格、语体，手法等角度作答。
（3）本题考查学生探究性解决问题和个性化阅读的能力。探究题需要学生结合小说内容、主旨、人物形象等进行分析，学生根据自己的理解表明观点，言之成理即可。
【解答】（1）D.“并加以评价”错误，文章没有加以评论。故选：D。
（2）本文中，围绕老人在咖啡馆喝酒的故事展开了大量的对话描写，构成了故事主体内容。老人和两个侍者之间的对话，如“你要什么”“来杯白兰地”“你会喝醉的”“加一点儿”等等；两个侍者之间的对话，如“老兄，通宵营业的酒店有的是”“你不懂。这是家干净愉快的咖啡馆，十分明亮，灯光很美妙，这会儿还有树叶的阴影”等。
???
当年轻侍者回家以后，只剩下年老一点的侍者，文章描写了他大段的心里独白，如“灯光固然重要，但这地方必须干净愉快。你不需要音乐。你当然不需要音乐。你也没法怀着尊严站在酒吧台前，尽管时间这么晚了，这里能提供的也只有这份尊严了”等。
???
从整体的语言风格上看，全文语言简洁、凝练，除了少数几处客观而又简单的场景描写，大部分由两位侍者“电报式”的对话构成，场景描写简洁洗练，海明威写作力求真实，主张用简明的语言描绘真实的生活画面，创造一种意境，让读者自己去思索和品味，从而使作品产生艺术美感和很强的感染力。
（3）从环境角度，文中的咖啡馆“是家干净愉快的咖啡馆，十分明亮，灯光很美妙，这会儿还有树叶的阴影”，题目用“地方”突出了咖啡馆的特点。
从人物角度，老人为什么来这里喝酒，不停地喝，而且总是喝到很晚？因为这是一个干净明亮的地方，是唯一可以排遣寂寞和孤独的所在。这是孤寂中的彼岸，是无聊之外的港湾。那尚未成家的侍者理解他，他们内心都渴望拥有这样一块神圣的地方，哪怕它很小很小。所以把“咖啡馆”这么一个小的地方冠以“地方”这样抽象笼统的称谓，对比鲜明，强化了艺术张力。
从主旨角度，文中“只是这一场空，而少不了的只是灯光，还得有一点干净和有序”，可见，一个人深夜不肯回家睡觉，仅仅只是为了追逐夜里的那点光亮，他需要这样的一点难得的光亮鼓励自己战胜精神的空虚和孤寂。人们为了逃离这种虚无和飘渺，才会追求光亮和干净，和平和安宁。心中保持对整洁明亮的空间和地方的追求，体现了小说的主题：孤寂的心灵，自尊的生活。
答案：
（1）D
（2）①大量的对话描写。老人与两个侍者的对话，两个侍者的对话构成了小说的主体。②大段的独白。当自己工作的餐馆提前打烊，老年顾客被迫离开，年轻的同事归心似箭，无暇闲谈之际，年长侍者开始了大段的自言自语、自说自话。③简洁。外聚焦视角摒弃了全知视角下主观的解释和评议，简洁而富有想象空间。
（3）合适。原因：①具体的“咖啡馆”冠以“地方”这样抽象笼统的称谓，对比鲜明，强化了艺术张力；②这家咖啡馆给人的感觉，就是一个“干净愉快”“十分明亮”“灯光很美妙”的地方，题目用“地方”突出了咖啡馆的特点；③小说描写的是发生在咖啡馆的一个小片段，但是作者对现代人精神状态的思索和对保留心中一片整洁明亮的空间和地方的追求，体现了小说的主题。
【点评】文学类文本阅读的选择题，主要集中对故事情节、人物形象、环境、主题等内容和手法进行考核。考核的方式基本有两种：一种是根据文章的内容进行分析、概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。分析文意要读懂文章，备选选项主要是内容、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法及手法的作用概括不当，其中手法集中在小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的作用等。选择题的错误选项命制往往都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
傅燮字南容，北地灵州人也。身长八尺，有威容。少师事太尉刘宽。再举孝廉。闻所举郡将丧，乃弃官行服。后为护军司马，与左中郎将皇甫嵩俱讨贼张角。燮素疾中官，既行，因上疏曰：“臣闻天下之祸，不由于外，皆兴于内。今张角起于赵、魏，黄巾乱于六州。此皆衅发萧墙，而祸延四海者也。陛下仁德宽容，多所不忍，故阄竖弄权，忠臣不进。诚使张角枭夷，黄巾变服，臣之所忧，甫益深耳。何者？夫邪正之人不宜共国，亦犹冰炭不可同器。彼知正人之功显，而危亡之兆见，皆将巧辞饰说，共长虚伪。夫孝子疑于屡至，市虎成于三夫。若不详察真伪，忠臣将复有杜邮之戮矣。”书奏宦者赵忠见而忿恶及破张角燮功多当封忠诉谮之灵帝犹识燮言得不加罪竟亦不封后拜议郎。会西羌反，边章、韩遂作乱陇右。司徒崔烈以为宜弃凉州。诏会公卿百官，烈坚执先议。燮厉言曰：“斩司徒，天下乃安。”尚书郎杨赞奏燮廷辱大臣。帝以问燮。燮对曰：“烈为宰相，不念为国思所以弭之之策，乃欲割弃一方万里之土，臣窃惑之。若使左衽之虏得居此地，士劲甲坚，因以为乱，此天下之至虑，社稷之深忧也。若烈不知之，是极蔽也；知而故言，是不忠也。”帝从燮议。由是朝廷重其方格，每公卿有缺，为众议所归。顷之，赵忠为车骑将军，诏忠论讨黄巾之功。忠遣弟城门校尉延致殷勤。延谓燮曰：“南容少答我常侍，万户侯不足得也。”燮正色拒之曰：“过与不遇，命也；有功不论，时也。傅燮岂求私赏哉！”忠愈怀恨，然惮其名，不敢害。权贵亦多疾之，是以不得留，出为汉阳太守。后临阵战殁。谥曰壮节侯。
（选自《后汉书·傅燮传》，有删改）
10.
下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（
）
A.
书奏/宦者赵忠见而忿恶/及破张角/燮功多当封/忠诉谮之/灵帝犹识燮言/得不加罪/竟亦不封/
B.
书奏宦者/赵忠见而忿恶/及破张角/燮功多当封/忠诉谮之/灵帝犹识燮言/得不加罪/竟亦不封/
C.
书奏/宦者赵忠见而忿/恶及破张角/燮功多当封/忠诉谮之/灵帝犹识燮言/得不加罪/竟亦不封/
D.
书奏宦者赵忠/见而忿恶/及破张角/燮功多当封/忠诉谮之/灵帝犹识燮言/得不加罪/竟亦不封/
11.
下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（
）
A.
孝廉，是汉代选举官吏的科目，也指由各郡推举的人才。
B.
萧墙，指古代宫室内当门的小墙，后用来比喻内部。
C.
社稷，指土神和谷神，古时君主都祭祀社稷，后来以社稷代指国家。
D.
谥，古代帝王、贵族、大臣或其他有地位的人死后加给的带有褒奖性的称号。
12.
下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（
）
A.
傅燮知恩图报。他曾经两次被举荐为孝廉，当他听说曾经举荐自己的那个郡守刚刚去世的消息，便放弃官职为他服丧。
B.
傅燮直言劝谏。他担任议郎时，反对司徒崔烈放弃凉州的主张，遭崔烈弹劾，被皇帝责问，但他义正词严，以理服人。
C.
傅燮名声显赫。朝廷上下十分敬重傅燮的方正品格，每当朝中的公卿之职有空缺时，他就会成为众人推荐的人选。
D.
傅燮富有见地。傅燮认为张角带领黄巾军发动叛乱是由朝廷内部宦官玩弄权术导致的，建议皇上处理那些专权的宦官。
13.
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）不念为国思所以弭之之策，乃欲割弃一方万里之土，臣窃惑之。
（2）遇与不遇，命也；有功不论，时也。傅燮岂求私赏哉！
【分析】（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。
（2）本题考查识记古代文化常识，答题关键在于平时的积累与识记。
（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项和原文进行比较。
（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
【解答】（1）A．“书奏”，是奏章呈上的意思，呈给的是皇上，因此不能与后面的“宦者赵忠”相连，排除B、D；“忿恶”是十分愤恨的意思，中间不能断开，排除C．句子翻译为：奏章呈上后，宦官赵忠看见后十分愤恨。等到消灭了张角，傅燮功劳多应当受到封赏，赵忠进谗言诬陷傅燮，灵帝仍能识别傅燮的话，所以没有治他的罪，最终也没有给他封赏。故选A
（2）D．“带有褒奖性的称号”错，谥号有褒贬之分。
（3）B．“遭崔烈弹劾”错，原文说的是“尚书郎杨赞奏燮廷辱大臣”，意思是“尚书郎杨赞上书说傅燮在朝廷上侮辱大臣”。
（4）①念：想；弭：消除；惑：疑惑，迷惑。句子翻译为：不想着替国家思考用来消除叛乱的计谋，竟然想要割让放弃一处方圆万里的国土，我私下里对此迷惑不解。
②论：承认；时：时机。句子翻译为：遇上与遇不上时机，是命运；有功而得不到承认，是时机问题。傅燮岂能寻求私下的赏赐！
答案：
（1）A
（2）D
（3）B
（4）（1）不想着替国家思考用来消除叛乱的计谋，竟然想要割让放弃一处方圆万里的国土，我私下里对此迷惑不解。
（2）碰到机会与碰不到机会，是命运；有功劳却没有被评定，是时机问题。傅燮难道是追求私下赏赐的人参考译文：
??傅燮字南容，是北地灵州人。身高八尺，有威严的仪容。小时候以太尉刘宽为师。两次被举荐为孝廉。傅燮听说举荐自己做孝廉的郡守去世，便放弃官职（为他）服丧。后来任护军司马，和左中郎将皇甫嵩一起征讨叛贼张角。傅燮一向憎恶宦官，出征以后，就上书说：“我听说天下的灾祸，不是从外部产生，而都是从内部产生的。现在张角在赵、魏一带起事，黄巾军在六个州之内叛乱。这些都是祸乱的征兆在内部兴起，而危害在天下蔓延，陛下仁德宽容，多次太过慈悲，所以宦官小人玩弄权术，忠臣不能进谏。如果张角被杀戮诛灭，使黄巾军改变服装。我所忧虑的，开始更加深了。为什么呢？正直和邪恶之人不适宜共处一国，也就如同冰和炭不能被放在同一个器具中。邪恶之人知道正直之人的功绩显赫，（觉得）使自己危亡的征兆出现了，普遍会花言巧语，共同助长虚伪的风气。屡次造谣使孝子也受到怀疑，三人同说则集市中便有了虎。如果不详细审查真假，忠臣将又会遭遇像白起在杜邮被杀一样的命运了。”奏章呈上后，宦官赵忠看见后十分愤恨。等到消灭了张角，傅燮功劳多应当受到封赏，赵忠进谗言诬陷傅燮，灵帝仍能识别傅燮的话，所以没有治他的罪，最终也没有给他封赏。（傅燮）后被授予议郎一职。适逢西羌反叛，边章、韩遂在陇右发动叛乱。司徒崔烈认为应该放弃凉州。皇帝下诏聚集公卿百官（商议此事），崔烈固执地坚持先前的意见。傅燮声色严厉地说：“杀掉司徒，天下才安定。”尚书郎杨赞上书说傅燮在朝廷上侮辱大臣。皇帝以此责问傅燮。傅燮回答说：“崔烈身为宰相，不想着替国家思考用来消除叛乱的计谋，竟然想要割让放弃一处方圆万里的国土，我私下里对此迷惑不解。如果让西羌人得以占有这一地方，士兵强健、铠甲坚固，乘机作乱，这是天下最大的祸患、国家最深的忧虑。如果崔烈不知道这些，（说明）他受到很大的蒙蔽；（如果）知道却故意这样说，这是他不忠于君主。”灵帝听从了傅燮的建议。从此朝廷敬重傅燮的品德，每当公御有空缺职位时，（傅燮）就成为众人推荐的人选。不久，赵忠担任车骑将军，皇帝下诏让赵忠评定征讨黄巾军的功绩，赵忠派弟弟城门校尉赵延向他们致谢。赵延对傅燮说：“南容以前答应任我为常侍，万户侯不值得去当。”傅燮严肃拒绝他说：“遇上与遇不上时机，是命运；有功而得不到承认，是时机问题。傅燮岂能寻求私下的赏赐！”赵忠更加怀恨在心，但是害怕他的声望，不敢加害于他。权贵们也有很多人恨他，因此他不能留在京城，被派到汉阳任太守。后来死在战场上。谥号为壮节侯。
【点评】翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面的宋词，完成下面小题。
清平乐①
李清照
年年雪里，常插梅花醉。挼②尽梅花无好意，赢得满衣清泪。
今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晩来风势，故应难看梅花。
【注】①本词是李清照南渡后（晚年）的赏梅词作，也是词人对自己一生早、中、晚三期带有总结性的追忆之作。②挼：ruó，揉搓。
14.
下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（
）
A.
李清照在词中把个人身世与梅花紧紧联系在一起，在梅花上寄托了遭际与情思，构思甚巧而寄托甚深。
B.
“常插梅花醉”的“醉”，既可指词人是在酒后赏梅，也可指醉人、醉心之意，再现了词人晩年赏梅的情景。
C.
“无好意”：心情不好。上片三四句透露了词人生活坎坷，屡处忧患，当年那种赏梅的雅兴大减。
D.
“看取”二句：“看取”是观察的意思，观察自然界的“风势”。虽然出于对“梅花”的关切和爱惜，但此处“晚来风势”应包含深层语义。
15.
这首词的下阕抒发了作者哪些思想情感？请简要概括。
【分析】（1）本题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。
（2）本题考查诗词的思想情感。作答时注意从这首词的下阕找出能体现作者情感的词句来分析。
【解答】（1）B.“再现了词人晚年赏梅的情景”错，“常插梅花醉”是词人早年陶醉于赏梅。故选：B。
（2）“生华”意为生长白发，年华飞逝，两鬓斑白，词人感叹年华已逝。“海角天涯”指词人漂泊天涯，远离故土，有一种漂泊天涯的愁苦。最后的“看取晚来风势，故应难看梅花”，可能寄托着词人对国事的忧怀。古人常用比兴，以自然现象的风雨、风云，比政治形势。这里的“风势”既是自然的“风势”，也是政治的“风势”，即“国势”。由此，可以看出这最后两句则寄寓着词人为国势衰颓而担忧的情绪。
答案：
（1）B
（2）①漂泊天涯的愁苦之情；②感叹年华已逝，物是人非的悲伤之情；③对国势衰颓的担忧之情。
译文：
??小时候每年下雪，我常常会沉醉在插梅赏梅的兴致中。后来虽然梅枝在手，却无好心情去赏玩，只是漫不经心地揉搓着，不知不觉泪水沾满了衣裳。
??今年又到梅花开放的时候，我却漂泊天涯，两鬓稀疏的头发也已斑白。看着那晚来的风吹着开放的梅花，大概也难见它的绚烂了。
赏析：
　　此词是李清照晚年所作，借赏梅自叹身世。词人截取早年、中年、晚年三个不同时期赏梅的典型画面，深刻地表现了自己早年的欢乐，中年的悲戚，晚年的沦落，对自己一生的哀乐作了形象的概括与总结。
　　上片忆旧。
　　第一层“年年雪里，常插梅花醉。”开头两句回忆早年与赵明诚共赏梅花的生活情景：踏雪寻梅折梅插鬓多么快乐！多么幸福！这“醉”字，不仅是酒醉，更表明女词人为梅花、为爱情、为生活所陶醉。她早年写下的咏梅词《渔家傲》中有句云：“雪里已知春信至，寒梅点缀琼枝腻……共赏金尊沉绿蚁，莫辞醉，此花不与群花比。”可作为“年年雪里，常插梅花醉”的注脚。
　　第二层“挼尽梅花无好意，赢得满衣清泪。”写丧偶之后。李清照在抒情时善于将无形的内心感情通过有形的外部动作表现出来，如“倚楼无语理瑶琴”（《浣溪沙》），“更挼残芯，更捻余香，更得些时”（《诉衷情》），“夜阑犹剪烛花弄”（《蝶恋花》）。花还是昔日的花，然而花相似，人不同，物是人非，怎不使人伤心落泪呢？李清照婚后，夫妻志同道合、伉俩相得，生活美满幸福。但是，时常发生的短暂离别使她识尽离愁别苦。在婚后六、七年的时间里，李赵两家相继罹祸，紧接着就开始了长期的“屏居乡里”的生活。生活的坎坷使她屡处忧患，饱尝人世的艰辛。当年那种赏梅的雅兴大减。这两句写的就是词人婚后的这段生活，表现的是一种百无聊赖、忧伤怨恨的情绪。本词中“挼尽”二句，说把梅花揉碎，心情很不好，眼泪把衣襟都湿透了。插梅与挼梅，醉赏梅花与泪洒梅花，前后相比，一喜一悲，反映了不同的生活阶段与不同的心情。
　　下片伤今。
　　第一层“今年海角天涯，萧萧两鬓生华。”“生华”意为生长白发。词人漂泊天涯，远离故土，年华飞逝，两鬓斑白，与上片第二句所描写的梅花簪发的女性形象遥相对照。
　　第二层“看取晚来风势，故应难看梅花。”又扣住赏梅，以担忧的口吻说出：“看取晚来风势，故应难看梅花。”看取意为看着。晚来风急，恐怕落梅已尽，想赏梅也看不成了。早年青春佳偶，人与梅花相映。中年迭经丧乱，心与梅花共碎。晚年漂泊天涯，不想再看梅花委地飘零。词人南渡后，特别是丈夫去世后更是颠沛流离，沦落漂零。生活的折磨使词人很快变得憔悴苍老，头发稀疏，两鬓花白。词人说：如今虽然赏梅季节又到，可是哪里还有心思去插梅呢？而且看来晚上要刮大风，将难以晴夜赏梅了。而且一夜风霜，明朝梅花就要凋零败落，即使想看也看不成了。
“看取晚来风势，故应难看梅花”，可能还寄托着词人对国事的忧怀。古人常用比兴，以自然现象的风雨、风云，比政治形势。这里的“风势”既是自然的“风势”，也是政治的“风势”，即“国势”。稍后于清照的辛弃疾的《摸鱼儿》“更能消几番风雨，匆匆春又归去”，与此寓意相似，都寄寓着为国势衰颓而担忧的情绪。清照所说“风势”，似乎是暗喻当时极不利的民族斗争形势；“梅花”以比美好事物，“难看梅花”，则是指国家的遭难，而且颇有经受不住之势。在这种情况下，她根本没有赏梅的闲情逸致。身世之苦、国家之难糅合在一起，使词的思想境界为之升华。
　　这首词篇幅虽小，却运用了多种艺术手法。从依次描写赏梅的不同感受看，运用的是对比手法。赏梅而醉、对梅落泪和无心赏梅，三个生活阶段，三种不同感受，形成鲜明的对比，在对比中表现词人生活的巨大变化。从上下两阕的安排看，运用的是衬托的手法，上阕写过去，下阕写现在，但又不是今昔并重，而是以昔衬今，表现出当时作者飘零沦落、哀老孤苦的处境和饱经磨难的忧郁心情。以赏梅寄寓自己的今昔之感和国家之忧，但不是如咏物词之以描写物态双关人事，词语平实而感慨自深，较之《永遇乐?落日镕金》一首虽有所不及，亦足动人。
　　这一首小词，把个人身世与梅花紧紧联系在一起，在梅花上寄托了遭际与情思，构思甚巧而寄托甚深。
【点评】诗歌类选择题主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据诗歌的内容进行分析，概括，另一种是对诗歌特色和手法的赏析，分析诗歌意思要读懂文章，主要是内容、主旨、情感表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中在诗歌表达技巧上，主要考核内容主旨表达、情感抒发、诗句作用等。赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。选择题往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
（三）名篇名句默写（6分）
16.
补写出下列句子中的空缺部分。
（1）辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》一词中描写楚地秋色无际、秋水辽远的两句是：“____________，____________”。
（2）李商隐《锦瑟》中，“____________，____________”两句运用了庄子和周朝末年蜀国君主的典故。
（3）韩愈在《师说》中，用“____________，____________”两句揭示了“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的原因。
【分析】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字或漏字添字均不能得分。
【解答】故答案为：
（1）楚天千里清秋????水随天去秋无际（重点字：楚）
（2）庄生晓梦迷蝴蝶????望帝春心托杜鹃（重点字：托）
（3）闻道有先后????术业有专攻（重点字：攻）
【点评】《师说》理解性默写：
1.中国古代的学校教育十分发达，从中央到地方都有官学。韩愈写这篇文章时三十五岁，正在国子监任教。那么，韩愈为什么说“古之学者必有师”，“师道之不传也久矣”？原来他所说的“师”，有其独特含义，并与那些教孩童的老师进行对比，以明确自己所说的老师既不是指各级官府的学校老师，也不是指“授之书而习其句读”的启蒙教师的句子是：彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。
2.本文从多个方面进行对比，抨击“耻学于师”的人，先用古今对比，指出从师与不从师的两种结果，并用一个反问句推断圣人更圣明，愚人更愚笨的原因的语句是：圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？
3.以孔子为例，指出古代圣人没有固定的老师，广泛学习，重视师道的事迹，进一步阐明从师的必要性和以能者为师的道理的语句是：圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。
4.本文以为子择师和自己不从师作对比，韩愈直接点明自己的态度，认为这样做，最终导致的结果是：小学而大遗，吾未见其明也。
第Ⅱ卷（表达题
共80分）
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成下列小题。
“人性”是李健吾戏剧批评的基础。李健吾在对《雷雨》的批评中说：“什么推动全剧情节发展呢？一个旁边的力量，便是鲁大海的报复观念；一个主要的力量，便是繁漪的报复观念。”他认为繁漪的性格是这部剧刻画最成功的地方，（
），她将所有外来的__________咽下去并转换成内在的生命力，这种生命力不是_________，也不是____________，而是一种“热情”，一种可怕到极致的报复热情。她恫吓周萍：“小心，小心！不要把一个失望的女人逼得太狠，她是什么事都做得出来的。”然而，周萍心有所爱，______。于是她说：“好，你去吧！小心，现在风暴就要起来了！”此时，暴风雨不仅是物质上的，她心中酝酿着更大的暴风雨。《雷雨》的结局是李健吾感到遗憾，正是因为戏的结局不全是她的过失和报复。李健吾认为人物个性塑造要丰满独特，人物个性是剧情发展的动力，一切都是人物性格的必然产物，而不是作者强加的。
17.
下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(
)
A.
繁漪是一个生活在黑暗角落的旧式女子
B.
一个生活在黑暗角落的旧式女子，她就是繁漪
C.
作为旧式女子的繁漪，生活在黑暗的角落
D.
繁漪代表旧式女子，她生活在黑暗的角落
18.
依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(
)
A.
逼迫
朝气蓬勃
坚韧不拔
漠不关心
B.
压迫
春意盎然
坚忍不拔
视而不见
C.
压迫
朝气蓬勃
坚忍不拔
漠不关心
D.
逼迫
春意盎然
坚韧不拔
视而不见
19.
文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(
)
A.
《雷雨》的结局是李健吾感到遗憾，正是因为戏的结局是由于她的报复和过失。
B.
《雷雨》的结局是使李健吾感到遗憾的，正是因为戏的结局是她的过失和报复。
C.
《雷雨》的结局是使李健吾感到遗憾的，正是因为戏的结局是由于她的过失和报复。”
D.
《雷雨》的结局是李健吾感到遗憾，正是因为戏的结局是她的报复和过失。
【分析】（1）此题考查语言表达的连贯准确的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用。
（2）本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。做好这类题需要注意：①正确理解词语的含义，掌握词语用法；②注意成语潜在的感彩；③要注意成语的使用范围和搭配对象；④弄清所用的成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。
（3）本题考查学生辨析病句的能力。解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。
【解答】（1）从上文“繁漪的性格是这部剧刻画最成功的地方”，可知下面需要一个表述繁漪性格的语句，该用正常的表述方式，“繁漪是……旧式女子”是对繁漪性格的概括，表述紧凑，与上下文连贯，同时更有强调作用，和人物身份相契合。
故选A。
（2）第一组：逼迫，施加压力，强行迫使；压迫，用权力压制，使别人服从。逼迫往往指人，压迫可以是外部除人以外的其他因素的。语境中有“所有外来的”，显然包括来自人的，以及其他因素的。故选“压迫”。
第二组：春意盎然，形容春天的气氛很浓；朝气蓬勃，指充满生气和活力的样子。朝气蓬勃往往指人。语境中，前面有否定词“不是”，因而选“春意盎然”。
第三组：坚忍不拔，形容信念坚定，意志顽强，不可动摇。指在艰难困苦的情况下仍然坚持。坚韧不拔，指的是坚固有韧性，也有坚持不动摇的意思。“坚忍不拔”强调主观意愿；而“坚韧不拔”更强调持久性和一贯性。从语境中，繁漪的性格来看，应选“坚忍不拔”。
第四组：漠不关心，指态度冷淡，毫不关心；视而不见，指不注意，不重视，睁着眼却没看见，也指不理睬，看见了当作没看见。根据语境，周萍心有所爱，对她不理不睬。这里应选“视而不见”。
故选B。
（3）画线句子有两处毛病：一是“结局”与“是李健吾感到遗憾”搭配不当，应改为“是使李健吾感到遗憾的”，排除AD；二是介词缺失，应在她”前加介词“由于”，排除BD。
故选C。
答案：
（1）A
（2）B
（3）C
【点评】语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其它学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：1．在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字；2．理解和运用语段内的词语、成语和熟语；3．判断标点符号使用是否正确；4．在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位；5．改正语段中的病句；6．分析语段的基本内容，归纳语段主旨。
20.
在下面一段文字横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
“雁”是古典诗词中的重要意象。文人们或绘雁行，或摹雁声，或写孤雁，展现其独有的生存状态，①________。雁的春秋迁徙，常常唤起人们羁旅乡思、离恨别愁的幽微情感，因此，②________。迁客骚人在遭受贬谪、壮志未酬、报国无门之时，也每每会想起失群的孤雁，于是，③________。总之，“雁”这一具有张力的意象，以其深邃的个性，牵动着文人墨客的情思，负载着诗人思乡、失意的情怀，是读者透视其心灵世界的一个重要艺术符号。
【分析】本题考查学生简明、准确、连贯地运用语句的能力。解答时要把握文段大意，明确句间关系，结合上下文，准确作答。
【解答】根据“文人们或绘雁行，或摹雁声，或写孤雁，展现其状态”“雁的春秋迁徙，常常唤起人们羁旅乡思、离恨别愁的幽微情感”可以推知①应填写的内容是“借此抒发自己浓浓的情”。由“因此……”可知，②应填写的内容是“雁的春秋迁徙，常常唤起人们羁旅乡思、离恨别愁的幽微情感”的结果，所以可填写
“雁就成为思乡文人吟咏的对象”。③应填写的内容是“迁客骚人在遭受贬谪、壮志未酬、报国无门之时，也每每会想起失群的孤雁”的结论，所以可填写“孤雁又成了失意的代称”。
故答案为：
①借此抒发自己浓浓的情思?
②雁就成为思乡文人吟咏的对象?
③孤雁又成了失意的代称
【点评】解答连贯题，概括来说，第一，要综观材料，把握材料的中心；第二，要弄清材料的陈述对象，语段的结构特点、感情基调，主要句子的句式特点等；第三，语句的连贯不能只注重语言形式的连贯，应看句子的内容是否前后照应，意思是否连贯顺畅。具体来说注重三个“抓”：抓中心，抓思路，抓标志。
21.
仿照下面的示例，利用所给材料续写两句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。
示例：反抗封建礼教的黑暗和腐化，贾宝玉的梦想是追求自由平等的不羁生活。
材料：鲁迅
孟子
民众的麻木和冷漠
百姓的痛楚和疾苦
以民本
精神健全
【分析】本题考查学生的仿写能力。解答句子仿写类题目时，要注意符合语句语境，在句式上体现出一致性，有时候还会特别要求字数相等。
【解答】答题时首先对所给材料进行分类整合，明确与鲁迅相关的内容有“民众的麻木和冷漠”“精神健全”，这是鲁迅改造国民社会的原因；与孟子相关的内容有“百姓的痛楚和疾苦”“以民为本”，这是孟子所要建立仁爱世界的源泉。然后根据示例的句式“……的……，……的梦想是……”特点对上面选出的材料进行仿写。
答案：
哀叹民众的麻木和冷漠，鲁迅的梦想是重建精神健全的国民社会。
同情百姓的痛楚和疾苦，孟子的梦想是建立以民为本的仁爱世界。
【点评】仿句题基本解题思路：
①析原型。即分析例句的基本格式，尤其要关注其句式特点及修辞方法。
②定格式。根据例句的句式特点及修辞方法，确定所写的句子应有的格式。
③关注句式和修辞。根据格式创写句子时，应特别注意所采用的句式是否和例句相同、修辞运用的是否恰当。
四、写作（60分）
22.
阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：2020年极不平凡，面对突如其来的新冠疫情，无数普通人守望相助，才取得了疫情防控阻击战的重要胜利，谱写了中华民族的伟大战“疫”史诗，中国也成为2020年全球唯一实现正增长的经济体。
材料二：2021年春节，针对疫情出现新变化，为巩固防控成果，减少人员流动，无数的中国人选择“就地过年”，通过“云端”“网络”传递对亲人的问候与爱意。
材料三：“中华民族能够经历无数灾厄仍不断发展壮大，从来都不是因为有救世主，而是因为在大灾大难前有千千万万个普通人挺身而出、慷慨前行。”
——摘录习近平总书记《在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上的讲话》
校团委举行“平凡与伟大”的主题征文活动。请结合上述材料写一篇文章，说说你的感受与思考。
要求；选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字
【分析】本题考查材料作文写作。该作文题由材料、写作引导语、常规写作要求三部分组成。写作引导语对学生写作进行了提示与限制。校团委征文活动暗示了考生以学生身份进行写作，以青年人的视角来表达观点，立德树人的导向较为明显。而以“平凡与伟大”为主题既是对学生写作的主题限制，同时也是对学生审题立意做了一个方向的引导与提示。结合材料要求学生整体感知材料的内容及含意，围绕其中的关键词及几则材料间的内在逻辑联系，结合自己对现实生活的观察与体验，来阐发自己的感受与思考。
材料的设计主要是为了引出主题，同时对主题起注释和说明的作用；隐含着命题者的意图，是作文的范围，也是考生思维的起点。所以阅读材料时要注意围绕“平凡与伟大”这个主题来审视，并且要重点考察几则材料间的逻辑关联。要在材料中找到能够体现“平凡与伟大”这个主题的要点。
材料一属于概括性材料。概括2020年面对新冠疫情，正是无数普通人守望相助，才取得了中华民族疫情防控阻击战的重大胜利，中国也成为2020年全球唯一实现正增长的经济体。
材料二属于新鲜出炉的新闻材料，体现时代感。2021年春节，针对疫情出现的新变化，无数的中国人选择“就地过年”，通过“云端”“网络”传递对亲人的问候与爱意。
材料三属于名言型材料。摘录习总书记的话。核心意思是中华民族能够不断发展壮大，从来都不是因为有救世主，而是因为在大灾大难前有千千万万个普通人挺身而出、慷慨前行。
结合“平凡与伟大”这个主题来分析这三则材料，考生就可以找到思考问题的起点，明确思考问题的角度，运用辩证思维来审题立意，构建文章的框架。
谁平凡，谁伟大；什么平凡，伟大体现在哪儿；平凡与伟大之间的辩证逻辑关系如何。材料一身份平凡的普通人，守望相助的平凡行为，成就了国家与民族的伟大。体现出家国情怀。材料二平凡的中国人选择“就地过年”的平凡之举，成就了国家在疫情新变化前的伟大成就。材料三平凡的普通人，在大灾大难面前挺身而出、慷慨前行的不平凡的举动，成就了中华民族能够经历无数灾厄仍不断发展壮大的伟大业绩。前两则材料主要就中国在疫情面前所取得的伟大成就来分析每一个普通中国人在其中起到的作用。而第三则材料结合习总书记的话，让这样一种家国情怀，有了一种历史的纵深感及传承性。
据此，围绕“平凡与伟大”这一组矛盾概念，结合材料，我们可以从以下几个方面来思考二者之间的辩证关系：
（1）主体方面：个人（平凡）与国（伟大）。
（2）精神层面：身份（平凡）与精神（伟大）或业绩（伟大）。
（3）时间层面：现在（成就的伟大）缘自过去（平凡之举）。
参考立意：
（1）一代代平凡人以自己平凡之举成就了国之伟大；
（2）平凡人在国难面前以非凡的牺牲及勇气托举民族的伟大；
（3）青年要将个人的追求融入祖国的发展，在平凡的领域成就不凡的人生；
（4）中国民族伟大复兴梦离不开每一个平凡人的追求。
【解答】致敬伟大的平凡者??????
一个伟大的民族，不能没有英雄；一个有前途的国家，在危急时刻需要我们每一个平凡人！
--题记
?
2020年春节来临之际，一场不见硝烟，不闻炮响的战役打响了。“新型冠状病毒”六个令人毛骨悚然的字眼跳到了我们面前，在这场战役中，无数逆行者奉献着自己的力量！
??致敬医务人员，你们逆行的背影，平凡而又别样的伟大！
??你们是谁的丈夫、谁的妻子，又是谁的女儿、谁的儿子……我们不知道，但我们知道你们是平凡人，你们是为了保卫全国人民而奋战！新年伊始，病毒肆虐，瘟疫蔓延。你们在岗位辛苦了一年，本应在家好好休息，本应阖家团圆。但肆虐的病毒，使你们化身最美逆行者，离开家乡奔赴湖北前线。
??你们是平凡的，但你们用着平凡铸就不平凡！
??你们中的一些成员倒下了，但没有人害怕，没有人退缩，马上就有人又冲了上去！穿着厚重防护服的你们累到虚脱，护目镜、口罩让你们疼到麻木，你们凭借钢铁般的意志，默默地承受这一切，克服着这一切！
?
你们有多痛，我们就有多心疼！
??你们用自己的生命，给了我们早日战胜病毒的信心和勇气。你们带着口罩，我们看不清你们的样子，但到春暖花开时，等你们摘下口罩，我想我会永远记下你们的样子！
??致敬在祖国有难时捐钱捐物的中华好儿女，你们捐赠时的样子，平凡而又令人尊重！
??你们是平凡的人，干着平凡的事，平时你们在海外打拼。疫情来临之际，你们没有忘记自己的祖国母亲。疫情发生时，在尼泊尔工作的你，得知祖国有难，口罩紧缺，立即跑遍附近药店，买了五千八百个口罩。你为了多装一些口罩，扔下了衣服和洗漱用品。最后你带着四大箱口罩，逆行回国。把口罩免费捐给了医务人员和需要的人。记者问你时，你说，口罩比这些私人用品重要得多！感觉全世界的口罩、防护服都被中华儿女买光了。
??致敬每一个平凡的老百姓，我们每一个人都在用实际行动阻隔病毒！
??我们是平凡的普通老百姓，这可能是我们人生中最不寻常的春节，我炎黄子孙们为了隔阻疫情留在家中，我们原本热热闹闹的春节变得冷冷清清。我们用视频电话代替了上门拜年；我们用简单的一顿饭代替了一大家子团聚在一起的年夜饭。我们不出门便是对这次“战疫”最大的贡献！
??2021年已经过了两个月，万紫千红的春天已经在路上，我们伟大的祖国有着千千万万的中华儿女，他们勤劳善良，他们坚毅勇敢，他们无私奉献，他们平凡而伟大！我坚信：在中国人民的共同努力下，伟大的民族复兴梦定能早日实现！
【点评】材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。
由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：
①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。
②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。
③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。
④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。
⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此理清写作的线索。
⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。
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