(共22张PPT)
生物课堂教学中的探究初探
一、认识探究
二、成功智力的启示
三、意义学习的启示
四、“概念” 的概念的启示
（一）什么是探究
个体所具有的对自己感兴趣的问题，总想探个究竟，热衷于找到自己满意的答案或解决问题的一种本能。
1.对感兴趣的问题
2.无研究范围限制
3.无严格的研究程序、方法、规则等需要
4.是一种本能
对自然界的一种有理论指导的探究。
1.对象：科学家
2.本质：一种思维方式
3.过程：形成问题、建立假设、制定方案、检验假设、得出结论
4.技能：即科学方法，包括观察、分类、测量、应用空间与时间关系、交流、预测、推理、假设、下定义、实验等
（二）什么是科学探究
（三）学生的科学探究
学生用类似于科学家探索科学问题的方式以获取科学知识与技能，领悟科学思想观念，学习科学研究方法而进行的各种活动。
1.对象：学生
2.实质：是对“科学探究”的探究
2.特点：需要好奇心的驱动（我要探究）
需要遵循一定的程序
需要探究的方法和技能
二、斯腾伯格的“成功智力”
分析性智力：推理、比较、判断、评估
问题解决和决策制定
实践性智力：实证、运用
解决问题的能力
创造性智力：创新、发现、创造、想象
形成新异思想的能力
启示1：探究的意义
人人都能“成功”
“成功”意味着个体在现实生活中达成自己的目标，每个人都有自己的目标，成功就属于那些在现实生活中找对自己位置的平凡人。
“思维” 与“实践” 的协调发展
创造力不仅是形成思想的能力，还是将智力的创造性、分析性和实践性得以均衡和运用的过程。
启示2：探究过程
思维的探究：发现问题，假设和预期
设计实验方案
实践的探究：实验方案的实施
讨论、表达、交流
启示3：探究过程的拓展
问题：问题情境的设置
假设：对已有知识的运用
设计：实验方案
实施：实验方案
讨论：梳理问题、假设、结果的关系
表达与交流：反思探究过程本身
案例1：植物细胞的失水与吸水
情境设置：联系生活
假设：当外界溶液浓度>细胞液浓度 细胞失水
实验方案设计：
1.间接观察法：（1）将同样的萝卜条分别放入清水和盐水中，观察现象。（2）在一个萝卜上取下两小块分别放入清水和盐水中，再放回原来的位置，观察现象。（3）称量法：比较清水与盐水中的萝卜条重量的变化。
2.直接观察法：
实验方案的实施：
训练学生实践能力
讨论：
萝卜条的形态、质量等变化与 细胞吸水和失水的关系
表达与交流：
反思在探究过程中哪些因素会影响探究结果
三、奥苏贝尔的意义学习
奥苏贝尔认为，在设计课程时，最重要的是要时刻记住：影响学习最重要的因素是学生已知的内容，然后据此进行相应的教学安排。
启示1：意义学习
意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关概念的相互作用才得以发生的。
新信息
已有的相关知识
新旧知识间意义的同化（探寻内在联系）
形成新的认识
启示2：探究“理”的教学设计
明确：想让学生知道什么
探明：学生已经知道了什么
寻找已知与未知知识之间的联结点
设计教学程序
实施教学程序
教学案例2：动物体的结构层次
想让学生知道：
器官、组织以及它们的关系
学生已知内容：
细胞、分裂、分化
建立联系：
细胞——组织——器官——动物体
教学案例2：动物体的结构层次
细胞
组织
器官
动物体
分裂、分化
等器官… …
四、“概念”的概念的启示
思维的基本形式之一，反映客观事物一般的本质的特征。人类在认识过程中，把所感觉到的事实的共同特点抽出来，加以概括，就成为概念，比如白雪、白马、白纸等事物里抽出他们的共同特点，就得出 “白”的概念。
——《现代汉语词典》
概念是指在某一领域中因具有共同特征而被组织在一起的特定事物。
启示1：概念的形成教学
问题情境的设置
感性材料的展示
理性的认识：对比、归纳、概括等
概念的形成：内涵
概念的扩展：外延
教学案例3：学习行为
问题情境设置：
感性材料展示：杜鸦取肉、乌鸦取食、老鼠 走迷宫
理性认识：对比、分析、归纳
概念形成：在遗传因素的基础上，通过环境因素作用，由生活经验和学习而获得的行为。
概念扩展：黑猩猩摘取食物
菜农在给蔬菜洒水
糖拌番茄
清水
盐水
外界溶液:
液面：
下降
上升
形态：
硬挺
软缩
说明：
细胞吸水
细胞失水
结论：
外界溶液浓度
细胞液浓度
<
外界溶液浓度
细胞液浓度
<
谢谢大家！(共16张PPT)
生物学----七年级上册
第三章----细胞怎样构成生物体
靳卫东
一、动物体的结构层次
1、细胞分化：
在发育过程中，失去分裂能力的细胞各自具有了不同的功能，在形态上、结构上发生了变化的过程。
2、组织的形成及其概念
* 形成：细胞分化的结果
* 概念：由形态相似结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群
3、构成人体的几种组织：
上皮组织，由上皮细胞构成，具有保护、分泌等功能
肌肉组织，由肌肉细胞构成，具有收缩、
舒张功能
神经组织，由神经细胞构成，具有产生和传导兴奋的功能
结缔组织，有骨组织、血液等，有支持、保护、连接、营养等功能、
4、人体的器官是由组织形成的：
*器官：
不同的组织按照一定的次序结合在一起构成
*几种人体器官：
5、系统：多个器官按一定次序结合在一起能够完成一种或几种生理功能
消化系统：
由口、咽、食道、胃、肠
以及肝、胰、
唾液腺等器官构成
小结：
人体结构层次
一个受精卵
卵裂分化
四种组织
各个器官
八大系统
一个完整的人体
二、植物体的结构层次
1、绿色开花植物的六大营养器官：
根
种子
花
果实
叶
茎
2、植物体和动物体相似，生长发育也是从受精卵开始，受精卵分裂、分化，形成组织、器官，进而形成植物体
3、几种主要的组织：
*分生组织
*输导组织
*营养组织
储藏营养
保护能力
分裂能力
运输营养
*保护组织
小结：
植物体的结构层次
一个受精卵
卵裂分化
各个组织
六大器官
一个完整的植物体
细胞分裂
三、只有一个细胞的生物体
1、几种常见的单细胞生物
2、草履虫的结构和功能
*纤毛-----------运动
*表膜-----------呼吸
*口沟、食物泡-----------取食和消化
*收集管、伸缩泡等-----------排泄
3、单细胞生物与人类的关系：
（1）有益：进化污水、鱼的饵料
（2）有害：引发疾病、形成赤潮
四、没有细胞结构的微小生物----
1、病毒的种类：
*动物病毒-----依寄在动物体内
*噬菌体-----依寄在细菌体内，又叫细菌病毒
*植物病毒-----依寄在植物体内
2、病毒的结构和生活：
*结构 ：蛋白质外壳、内部遗传物质
*生活：靠自己的遗传物质信息，利用寄主细胞内的物质制造新的病毒
3、病毒与人类的关系：
（1）有害：引发疾病
（2）有益：帮助科研攻关、为人类服务(共29张PPT)
第一节 动物体的结构层次
一、教学目标
1.说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别人体的四种基本组织。
2.说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3.使用显微镜观察人体四种基本组织装片。
4.初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
思考:
动物和人体的生长是从一个细胞开始的,它是什么细胞 它经过怎样的变化过程成为多个细胞
什么是组织 它是怎样形成的 人体有哪四种组织 分别有何功能
什么是器官
什么是系统 八大系统怎样构成人体
理解分化概念：桑椹胚的细胞不断地分化成各种不同的细胞。
进而在子宫内发育成一个胚胎。
细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。
上皮组织
结缔组织
肌肉组织
神经组织
上皮组织
保护等功能
细胞排列紧密，细胞间质少。
分布在体表和管腔内表面。
功能:
特点:
分布:
单层上皮组织
复层上皮组织
结缔组织
支持、保护、连结、营养。
分布广泛。
细胞间隙大，细胞间质多。
功能:
特点:
分布:
疏松结缔组织
致密结缔组织
肌肉组织:
骨骼肌
都由肌细胞构成
附着在
骨骼上
胃、肠等
器官管壁上
心脏壁
功能:
收缩、舒张
分布:
类型:
平滑肌
心肌
神经组织
受刺激后产生兴奋和传导兴奋
分布在神经系统
神经元细胞构成
功能:
特点:
分布:
器 官
由上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织按照一定的次序构成，并且以其中一种组织为主，能完成一定功能的结构。
人体器官
上皮组织
肌肉组织
神经组织
结缔组织
系 统
由能够完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序构成。
呼吸系统
循环系统
人体共有206块骨头，可分为长骨、短骨、扁平骨及不规则形骨。
运动系统
全身约有520块肌肉， 几乎占体重的40—50％
人体内有八大系统，它们是运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、生殖系统。这八大系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。
器官构成系统和人体
运动系统
消化系统
呼吸系统
循环系统
泌尿系统
神经系统
内分泌系统
生殖系统
人体的八大系统
动物或人体的组成
许多形态相似，结构、功能相同的 细胞联合在一起形成的细胞群。
由不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构。
由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序。
组织
器官
系统
细胞
动物体或人体体结构和功能的基本单位
动物体
或人体
组
织
器
官
系
统
细
胞
动物体和人体具有
细胞是怎样构成生物体的
生
物
体
练习
1.如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼，会流血。这说明皮肤中可能含有哪几种组织？
2.用表解的形式表示人体的结构层次，并与同学交流。
用表解的形式表示人体的结构层次
1.皮肤分布在人体表面，有保护作用，说明皮肤中有上皮组织；如果皮肤被划破，我们会感到疼，说明皮肤中有神经组织；皮肤划破处会流血，说明皮肤中有结缔组织。
小结
细胞
分裂
分化
组织
上皮组织
肌肉组织
神经组织
结缔组织
器官
系统
生殖系统
内分泌系统
神经系统
泌尿系统
呼吸系统
循环系统
消化系统
运动系统
人体
练习
3.构成左侧所列器官的主要组织是哪一类，用线连接起来。
4.人体的运动系统主要由骨骼和肌肉组成。有人说，靠运动系统就能完成各种体育运动。这种说法对吗？请你分析说明。
心脏
唾液腺
股骨
肱二头肌
脊髓
上皮组织
结缔组织
神经组织
肌肉组织
4.这种说法不全面。因为人体是由八个系统组成的整体，运动系统只是其中的一个系统。在人体进行各种体育运动时，由于活动量的增强，人体需氧量增加，因而呼吸加快，同时，血液循环加强，这样才能为身体各处的细胞提供充足的氧，并及时带走二氧化碳。而且体育运动中各种复杂的动作都是通过神经系统的调节作用才能完成的。因此，人体是一个统一的整体，在完成任何一项活动时，都需要各个系统的协调合作。
课堂练习：
1.组织就是由许多__________相似，__________、__________相同的细胞，联合在一起而形成的。不同的__________按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构叫器官。系统是由能够共同完成_________________生理功能的多个器官，按照一定的__________构成的。
形态
结构
功能
组织
一种或几种
形态
次序
2.组织形成过程中起主要作用的是
A.细胞伸长
B.细胞生长
C.细胞分裂
D.细胞的分化
答案：D
答案：D
3.结缔组织的结构特点是
A.细胞排列紧密，细胞间质少
B.细胞间隙大，细胞间质比较多
C.细胞间质少，细胞排列疏松
D.细胞间隙小，细胞间质比较少
答案：B
课堂练习
4、人体的运动系统主要由骨骼和肌肉组成。有人说，靠运动系统就能完成各种体育运动。这种说法对吗？请你分析说明。
5、人的心脏属于（ ）
A、细胞 B、组织 C、器官 D、系统
C
6、下列各种结构中，属于器官的是（ ）
A、汗腺 B、血液 C、弹性纤维 D、胃
D
7、骨膜属于（ ）
A、上皮组织 B、结缔组织
C、肌肉组织 D、神经组织
B
8、一块完整的骨，属于（ ）
A、细胞 B、组织 C、器官 D、系统
C(共19张PPT)
动物体的结构层次
？老虎的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？
？这个细胞是经过怎样的变化过程才成为一只老虎呢？（细胞群）
细胞分裂
受精卵
分裂形成的新细胞形态结构相似
细胞分化
组织形成器官：
不同的组织按照一定的
次序结合在一起构成器官
器官构成系统和人体：
多个器官按照
一定次序组合
在一起构成系统
运动系统
消化系统
呼吸系统
循环系统
泌尿系统
神经系统
内分泌系统
生殖系统
人体的八大系统：
谁的记忆力最好？？
谁能快速而准确地说出人体八大系统？？？
课堂练习：
1.组织就是由许多__________相似，__________、__________相同的细胞，联合在一起而形成的。不同的__________按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构叫器官。系统是由能够共同完成_________________生理功能的多个器官，按照一定的__________构成的。
形态 结构 功能 组织 一种或几种 次序
形态 结构 功能 组织 一种或几种 次序
形态
结构
功能
组织
一种或几种
次序
2.组织形成过程中起主要作用的是
A.细胞伸长
B.细胞生长
C.细胞分裂
D.细胞的分化
答案：D
答案：D
答案：B
3.结缔组织的结构特点是
A.细胞排列紧密，细胞间质少
B.细胞间隙大，细胞间质比较多
C.细胞间质少，细胞排列疏松
D.细胞间隙小，细胞间质比较少
4.受到刺激能够产生兴奋并能传导兴奋的是
A.上皮组织
B.结缔组织
C.神经组织
D.肌肉组织
答案：C
上皮组织：
功能：保护、分泌
肌肉组织：
功能：收缩、舒张
神经组织：
功能：产生和传导兴奋
结缔组织：
功能：支持、连接、保护、营养
细胞分化：
个体发育过程中，细胞的形态、
结构和功能发生变化的过程。
形态相似，结构和功能相同
的细胞联合在一起就形成了组织。
