(共15张PPT)
第12章第一节神经系统与神经调节
(第一课时)
神经系统的组成
教学目标
描述神经系统的组成
分析神经元适应其功能的的结构特点
描述神经元的形态结构特征
神经调节的第一课时学习神经系统的组成、神经元的结构和功能，本节内容比较抽象，名词概念多，本节也是后面学习反射及条件反射的基础。
教材分析
学生们对于神经调节的知识很渴望，神经调节在学生心目中是神秘的。教师要利用学生的这种心理来设计教学过程。不可以上来就讲名词和概念，让学生的期待一扫而空，要从神经调节的具体事例入手，告诉学生老师要引领他们揭开神经调节的神秘过程。
学情分析
引入新课
神经系统的组成
神经元
教学过程
参考自学资料包自学
神经系统的组成
自学检测
参考自学资料包自学
神经元是神经系统结构和功能的基本单位
自学检测
神经系统
中枢神经系统
周围神经系统
脑
大脑
小脑
脑干
脑神经
脊神经
脊髓
神经元结构
胞体
突起
轴突
树突
接受刺激、产生冲动、传导冲动
神经元的功能：
同人体的其他细胞相比，神经元的形态结构有什么特点？这些特点、有什么意义？
神经元除了细胞体外，还有很多突起。长的突起的外表大都套有一层鞘，它们构成神经纤维。神经纤维末端的细小分支是神经末梢。各神经元突起的末端都与多个神经元的突起相连接。神经元的这些结构形态特点，是与它的生理功能──接受刺激、产生并传递兴奋(信息)相适应的 。
1 比较人的神经系统和水螅的神经系统的区别.
2 设想水螅受到刺激后的反应，与人有什么不同
综合运用
神经系统的结构有哪些特点适合做身体的管理者？
1、遍布全身
2、可以传导神经冲动
3、神经传导具有方向性(共15张PPT)
人体在 系统和 系统的调节下，成为一个复杂、协调、统一的整体。
和 能促进男女性器官的发育维持男女的第二性征。可见， 参与人体生命活动的调节。
知识准备
神经
内分泌
性激素
雄性激素
雌性激素
人体生命活动的调节
激素调节
激素：
由人体的内分泌腺分泌的一些物质，对人体的生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。
人体内的激素含量少，作用大。每100毫升血液中，只有几微克（1微克等于千分之一毫克）激素，却对生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。
垂体能分泌生长激素和促激素等，是人体内最主要的内分泌器官。促激素具有调节相应腺体内激素的合成和分泌，并维持相应腺体正常生长发育的功能。
侏儒症患者的症状是生长迟缓，身材矮小，病因是患者幼年时生长激素分泌不足。
巨人症患者的症状是过分生长，身材过高，病因是患者幼年时生长激素分泌过多。
甲状腺
人体最大的内分泌腺，分泌甲状腺激素。
在我国的一些山区和内陆地区，有时能够看到患有地方性甲状腺肿（俗称大脖子病）的人。患者脖子肿大，呼吸困难，劳动时心跳快、气短等。原来，这些地区的土壤、饮水和食物中缺少碘，而碘是甲状腺激素的重要成分，以致患者体内甲状腺激素不足。
地方性呆小病由先天性缺碘，故胎儿期即缺碘,甲状腺激素明显不足，可造成神经系统不可逆性损害以出生后永久性智力缺陷和听力、语言障碍。
科学家发现，狗切除胰腺后，尿液中出现了葡萄糖，并出现糖尿病病人的一些症状。科学将正常狗的胰管结扎，发现胰腺大都萎缩了，只有内部一团团的细胞——胰岛活着，并且尿液中没有出现葡萄糖。科学家推测，胰岛分泌一种能够调节糖的吸收和利用的物质。后来，加拿大科学家班廷从狗的胰岛中提取出了胰岛素，用胰岛素治疗患糖尿病的狗并获得成功，从而开创了治疗人糖尿病的新纪元。班廷为此获得了诺贝尔生理学奖。
资料分析
胰岛素:
由胰岛细胞分泌,能加速血糖的分解, 促进合成糖原。（血糖是指血液中的葡萄糖，正常值为80-120mg/dL）
糖尿病患者“三多一少”
多饮、多食、多尿，体重减少
垂体
甲状腺
胸腺
肾上腺
胰腺
卵巢
睾丸(共18张PPT)
第十二章 人体生命活动的调节
第一节：激素调节
一、激素：
是由人体的内分泌腺分泌的、量很少但是对人体的生长发育和生殖等生命活动起着重要调节作用的物质。
内分泌腺
外分泌腺
腺体类别 导 管 分泌物输送
方式
内分泌腺
外分泌腺
有导管
无导管
通过导管排出
直接进入腺体
内的毛细血管
二、内分泌腺与外分泌腺的比较
垂体
甲状腺
肾上腺
胰岛
睾丸
卵巢
胸腺
三、人体主要的
内分泌腺
椭球形
大脑的下部
约0.6克（豌豆大小）
分泌生长激素、促进人体的生长发育。而且可以间接调节其他内分泌腺的活动。被称为“内分泌腺之首”。
1、垂 体
形状：
位置：
重量：
功能：
2、肾上腺
位于肾脏上 方，左右各一，
分泌应急激素“肾上腺素”。
肾上腺 ：
3、胸腺
位于胸骨下，分泌促淋巴细胞生成物质，与人体的免疫有关系。
胸腺：
4、性腺
卵巢
睾丸
分泌的激素能调节生殖系统和维持第二性征。
功能：
包括：
睾丸和卵巢
蝴蝶形
四、甲状腺激素
1、促进新陈代谢 2、促进动物的生长发育3、提高神经系统的兴奋性
产生：
人体最大的
内分泌腺—甲状腺。
位置：
颈的前部， 喉和气管
的两侧。
形状：
功能：
呆小症
甲状腺激素分泌不足
胎儿时期甲状腺激素
分泌不足引起呆小症。
（个子矮小、智力低下）
地方性甲状腺肿
成因：
食物中缺少碘
导致甲状腺激
素的合成减少。
因为碘是合成
甲状腺激素的
原料。
甲状腺激素分泌过多
甲亢：
人体代谢增强，出现多食、多汗、消瘦等症状。
五、胰岛素
产生:
胰腺中的胰岛B细胞
注意：
胰腺分为两部分
外分泌部（分泌消化液）
内分泌部（分泌激素）
降低血糖浓度的唯一激素
一方面:加速糖的氧化分解；
另一方面：促进多余的血糖合成糖原。
血液中的葡萄糖。其正常值为
空腹时3.9—6.1mmol/L(即0.1%）
功能：
降低措施：
血糖：
糖尿病
患者特点：
三 多：
一 少：
三多一少
食多、喝多、尿多
体重减轻
糖尿病治疗
目前还没有根治的方法。只能通过静脉注射胰岛素和控制饮食来减轻病情。
课堂小结
这节课我们学习了人体生命活动的一种调节方式—激素调节。通过这节课的学习我们能说出人体的主要内分泌腺，重点理解甲状腺激素和胰岛素的功能以及这两种激素分泌异常时人体出现的病症。(共7张PPT)
神经系统与神经调节
(第三课时)
探究影响反射速度的因素
1. 能与同学们共同尝试完成测试“握手—握手”反应时间的实验活动。
2. 学会用神经反射的相关知识指导改善自己的学习行为。
3 .尝试对实验数据进行数学分析。
教学目标
本节安排了“握手——握手”反应时间的实验活动，活动中学生要学习整理实验的数据，分析影响人反射过程快慢的因素。我增加了手握下落的直尺的探究活动，让学生重点研究注意力与人反应速度的关系。两个活动联系起来，可以指导学生改善自己的学习习惯。
教材分析
学生的学习行为是复杂的反射过程，也是由神经结构中的反射弧来完成，学生中存在很多不良的学习习惯，通过对这两个活动能够让学生亲身感受神经反射的规律，从而学会更加有效地学习。
学情分析
引入新课
“握手——握手”反应测试
“下落的直尺”探究活动
教学过程
测试
次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
全组人总时间/S
平均每人时间/S
“握手——握手”反应测试
1.设想你在活动中,体内发生了哪些主要事件
2.比较从第1次到第10次的测试数据,有怎样的规律
3.你认为影响反应完成时间的主要因素有哪些
4.学习生活也是反射的过程,测试实验的结论对你的学习有没有指导意义呢
单手参与实验时,尺子下降距离 （厘米） 另一只手数数时,尺子下降距离 （厘米）
第一次
第二次
第三次
实验记录
你们的实验结论是：
想一想结论与你的学习有联系吗？
