三年级下册数学教案-5.3 认识年、月、日苏教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-5.3 认识年、月、日苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 24.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-10 16:19:31 | ||
图片预览
文档简介
《认识年、月、日》教学设计
教学目标
1.知识技能。
通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月等方面的知识，能记住每个月的天数，能区分大月和小月。
2.数学思考与问题解决。
通过计算，知道一年的天数可能是365天，也可能是366天。
3.情感态度。
在从年历卡片上査找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决实际问题的能力，培养学习的兴趣，接受思想教育。
重点难点
重点：知道年、月、日之间的关系，认识大月，小月。
难点：了解2月的特殊性。
教具准备
多媒体课件、2014、2019年的年历卡。
学生每人准备红色、蓝色彩笔各一支；2019年年历
教学过程
—、激趣导入。
谈话：老师的生日4.21，你能在你手中的年历中找到吗？
师：你知道你的生日是几月几日吗？
你还知道哪些年、月、日的知识？
活动：小猪佩奇说自己是是13月32日，你们帮她在年历中找一下。
生：没找到
【设计意图】从谈话中入手，引起学生的学习兴趣。学生从中也能获得自己的学习内容。也有利于吸引学生注意力，更好的进入学习状态，同时设置需要解决的佩奇的生日引入本节课的课题。
揭示课题：年、月、日。
导入：看来，大家对年、月、日的知识了解得不少，其实有关年、月、日的知识和问题还有很多。今天我们就来进一步学习年、月、日的知识并且来解决佩奇生日的问题。（板书：年、月、曰。）
二、自主探索。
（一）大月、小月、特殊月的探究
1.观察2014年的年历卡片，在小组里说说你知道了什么，并填写表格。
2.汇报小组的观察发现。
（1）一年有12个月。
（2）31天的月份有 1、3、5、7、8、10、12
（3）30天的月份有 4、6、9、11
二月份：28天
解决问题：佩奇的生日不可能是13月32日!!!!!
【设计意图】第一次观察年历卡片，让学生找到卡片素材上呈现的共性和不同，了解到一年有12个月，但每个月的天数却不相同。这一环节让学生在小组中讨论并在展示台下展示自己的作品、想法，他们会特别兴奋，自尊心得到很大满足，学习兴趣陡增，充分发挥了学生的自主性，培养了学生的自主意识和自主学习的能力.同时解决掉小猪佩奇的疑问，增加趣味性。
观察2019年历卡，在组内说说你又发现了什么？
汇报小组的发现
（1）2014年、2019年2月有28天
（2）2014年2019年其他月份的天数相同。
仔细观察表中的数据，全班交流。
教师介绍：像这样，有31天的月份叫作大月，有30天的月份叫作小月。（学生齐读）
质疑：那么2月是大月还是小月？
明确：2月的天数既不是31天也不是30天，所以2月既不是大月也不是小月。
【设计意图】第二次观察年历卡片，学生通过对每月天数的观察和记录，从中发现并归纳出每月天数的异同。这一活动的设计，有利于培养学生独立思考的好习惯，从而使学生的观察能力和归纳能力有进一步的提高。通过介绍和质疑，使学生了解大月和小月的概念，明晰2月既不是大月也不是小月的原因。
记忆方法
1.涂色活动：把上面表格里的大月涂上黄色，小月涂上蓝色﹙集体校对）
观察：一年12个月中，有几个大月、几个小月？
得出：一年12个月中有7个大月、4个小月，还有一个特殊的2月。
【设计意图】通过涂色活动，让学生在游戏中主动发现大月和小月的排列规律，根据大月和小月的排列规律和特殊记忆法来帮助学生记忆哪几个月是大月，哪几个月是小月。这样设计，可以有效地提高学生的学习效率，发展学生的思维能力。
提问：你有什么好方法可以用来帮助我们记住一年中的大月和小月吗？
2.记忆
介绍拳头记忆法。（见教科书第45页。）
儿歌记忆法：
要找大月你记住，七、八两月连着数，
七月以前找单数，八月以后找双数。
3.观察2016年历卡片，在小组里说一说你知道了什么？它和2019有什么不同的地方。
【设计意图】通过对比发现2月的特殊体现在有些年份28天，有些年份29天，为下一节课做铺垫。
4.计算一年的天数。
提问：你能算出2014年有多少天吗？
你能算出2016年有多少天吗？
这两年的天数一样吗？为什么？
强调：因为2月的天数不一样，所以有的年份有365天，有的年份有366天。
【设计意图】设计意图：学生同桌合作共同想办法算出2016、2019年的天数，让学生感受到因为2月的天数不一样，一年的总天数也有不同。进一步让学生了解2月这个特殊月的重要性。
四、拓展延伸。
“想想做做”第1题。
出示题目：在独立完成的基础上组织交流。
“想想做做”第2题。
出示题目：先在小组内说一说，再在年历上圈出来。
组织交流，并适时地进行一些必要的思想品德教育。
“想想做做”第3题。
出示题目：中华人民共和国成立的日期大多数学生已知道，这可以独立完成，再交流。
“想想做做”第4题。
出示题目：利用手中的年历卡完成该题目，较容易。
你知道吗？
出示题目：视频播放。
【设计意图】通过畅言教学系统，让学生在讲台上直接展示计算的过程，不仅锻炼学生的胆量，也增强了自信心，体现了以学生为主的教学理念。通过东方中原电子白板软件中的随机点名功能，增加教学的趣味性和公平性。多媒体课件突出比较的结果，易于引导学生发现结论。通过形象直观的动画，让学生再次直接感知以理解知识。再用到倒计时的效果来增添课堂气氛, 提高学生的注意力。同时通过形象直观的动画，让学生了解更多知识。
回顾反思
今天的课结束了，你收获了什么？
板书设计
教学目标
1.知识技能。
通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月等方面的知识，能记住每个月的天数，能区分大月和小月。
2.数学思考与问题解决。
通过计算，知道一年的天数可能是365天，也可能是366天。
3.情感态度。
在从年历卡片上査找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决实际问题的能力，培养学习的兴趣，接受思想教育。
重点难点
重点：知道年、月、日之间的关系，认识大月，小月。
难点：了解2月的特殊性。
教具准备
多媒体课件、2014、2019年的年历卡。
学生每人准备红色、蓝色彩笔各一支；2019年年历
教学过程
—、激趣导入。
谈话：老师的生日4.21，你能在你手中的年历中找到吗？
师：你知道你的生日是几月几日吗？
你还知道哪些年、月、日的知识？
活动：小猪佩奇说自己是是13月32日，你们帮她在年历中找一下。
生：没找到
【设计意图】从谈话中入手，引起学生的学习兴趣。学生从中也能获得自己的学习内容。也有利于吸引学生注意力，更好的进入学习状态，同时设置需要解决的佩奇的生日引入本节课的课题。
揭示课题：年、月、日。
导入：看来，大家对年、月、日的知识了解得不少，其实有关年、月、日的知识和问题还有很多。今天我们就来进一步学习年、月、日的知识并且来解决佩奇生日的问题。（板书：年、月、曰。）
二、自主探索。
（一）大月、小月、特殊月的探究
1.观察2014年的年历卡片，在小组里说说你知道了什么，并填写表格。
2.汇报小组的观察发现。
（1）一年有12个月。
（2）31天的月份有 1、3、5、7、8、10、12
（3）30天的月份有 4、6、9、11
二月份：28天
解决问题：佩奇的生日不可能是13月32日!!!!!
【设计意图】第一次观察年历卡片，让学生找到卡片素材上呈现的共性和不同，了解到一年有12个月，但每个月的天数却不相同。这一环节让学生在小组中讨论并在展示台下展示自己的作品、想法，他们会特别兴奋，自尊心得到很大满足，学习兴趣陡增，充分发挥了学生的自主性，培养了学生的自主意识和自主学习的能力.同时解决掉小猪佩奇的疑问，增加趣味性。
观察2019年历卡，在组内说说你又发现了什么？
汇报小组的发现
（1）2014年、2019年2月有28天
（2）2014年2019年其他月份的天数相同。
仔细观察表中的数据，全班交流。
教师介绍：像这样，有31天的月份叫作大月，有30天的月份叫作小月。（学生齐读）
质疑：那么2月是大月还是小月？
明确：2月的天数既不是31天也不是30天，所以2月既不是大月也不是小月。
【设计意图】第二次观察年历卡片，学生通过对每月天数的观察和记录，从中发现并归纳出每月天数的异同。这一活动的设计，有利于培养学生独立思考的好习惯，从而使学生的观察能力和归纳能力有进一步的提高。通过介绍和质疑，使学生了解大月和小月的概念，明晰2月既不是大月也不是小月的原因。
记忆方法
1.涂色活动：把上面表格里的大月涂上黄色，小月涂上蓝色﹙集体校对）
观察：一年12个月中，有几个大月、几个小月？
得出：一年12个月中有7个大月、4个小月，还有一个特殊的2月。
【设计意图】通过涂色活动，让学生在游戏中主动发现大月和小月的排列规律，根据大月和小月的排列规律和特殊记忆法来帮助学生记忆哪几个月是大月，哪几个月是小月。这样设计，可以有效地提高学生的学习效率，发展学生的思维能力。
提问：你有什么好方法可以用来帮助我们记住一年中的大月和小月吗？
2.记忆
介绍拳头记忆法。（见教科书第45页。）
儿歌记忆法：
要找大月你记住，七、八两月连着数，
七月以前找单数，八月以后找双数。
3.观察2016年历卡片，在小组里说一说你知道了什么？它和2019有什么不同的地方。
【设计意图】通过对比发现2月的特殊体现在有些年份28天，有些年份29天，为下一节课做铺垫。
4.计算一年的天数。
提问：你能算出2014年有多少天吗？
你能算出2016年有多少天吗？
这两年的天数一样吗？为什么？
强调：因为2月的天数不一样，所以有的年份有365天，有的年份有366天。
【设计意图】设计意图：学生同桌合作共同想办法算出2016、2019年的天数，让学生感受到因为2月的天数不一样，一年的总天数也有不同。进一步让学生了解2月这个特殊月的重要性。
四、拓展延伸。
“想想做做”第1题。
出示题目：在独立完成的基础上组织交流。
“想想做做”第2题。
出示题目：先在小组内说一说，再在年历上圈出来。
组织交流，并适时地进行一些必要的思想品德教育。
“想想做做”第3题。
出示题目：中华人民共和国成立的日期大多数学生已知道，这可以独立完成，再交流。
“想想做做”第4题。
出示题目：利用手中的年历卡完成该题目，较容易。
你知道吗？
出示题目：视频播放。
【设计意图】通过畅言教学系统，让学生在讲台上直接展示计算的过程，不仅锻炼学生的胆量，也增强了自信心，体现了以学生为主的教学理念。通过东方中原电子白板软件中的随机点名功能，增加教学的趣味性和公平性。多媒体课件突出比较的结果，易于引导学生发现结论。通过形象直观的动画，让学生再次直接感知以理解知识。再用到倒计时的效果来增添课堂气氛, 提高学生的注意力。同时通过形象直观的动画，让学生了解更多知识。
回顾反思
今天的课结束了，你收获了什么？
板书设计