四年级下册数学教案-4.1 用计算器计算苏教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册数学教案-4.1 用计算器计算苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 200.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-10 16:23:27 | ||
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文档简介
用计算器计算
教学目标：
学生通过观察和交流，认识计算器，了解计算器的结构，知道一些常用按键的名称及其功能，初步学会计算器的基本操作方法，并能正确进行大数目的计算。
学生经历认识计算器与用计算器计算的过程，积累一些用计算器计算的经验，会灵活计算，提高运算能力。
学生在参与数学活动的过程中，初步了解用计算器计算的特点，在操作活动中认识不同的计算器，体验计算器的学习价值，激发用计算器计算的兴趣，增强学好数学的自信心。
运用教育智慧软件，用手机作为教学工具，即使捕捉学生学习资源，提供、呈现思维材料，激发学生积极思考，突破教学难点。
教学重点：了解计算器的基本功能，能正确使用计算器计算。
教学难点：依据计算的需要和数据特点选用合适的计算方法，口算、估算、计算器计算要灵活运用。
教学准备：手机
课件
计算器
教学过程：
创设情境，初识计算器
出示：
谈话：小明周末在超市看中了4件物品，你们喜欢吗？
提问：（1）买3盒彩铅，一共要多少元？（口算23×3＝69元）
（2）买儿童书包和智能手表，一共多少元？（笔算：199＋99＝275元）
（3）四件全部都买，一共要多少元？（算式：358+176+99+23＝
）
(她好像计算遇到了困难，遇到了什么困难呢？生：算式里有4个加数，数据复杂了。
提问：口算遇到了困难，那会用什么方法快速算出总价呢？（计算器）
但是前面两个问题你们并没有用，为什么？
指出：我们遇到比较复杂的计算时，通常会使用工具——计算器。
今天我们就一起来认识计算器
（板书）
2.想一想，你在哪里见过使用计算器，和同桌说一说。
小结：计算器在生活中应用广泛，随处可见，（出示图片）
提问:这些是生活中常见的计算器，最后一个是手机上的计算器。
比较：仔细观察，这些计算器虽然各不相同，但是有什么共同的地方？
（都有数字键、运算符号键、清除键（也叫归零键）、开关键……）
指出：这些计算器都是由显示屏和键盘组成的，键盘上都有数字键、运算符号键、清除键、
开关键，不同的是有些运算键和功能键不一样。
出示学生计算器：你能在自己的计算器上找到这些键吗？可以试着按按，并和同桌说说
。
探究新知，使用计算器
1.谈话：计算器基本功能就是计算。你会用计算器算出这个结果吗？出示情境题：
学生操作，交流：都会用计算器吗？谁能来演示一下你是怎么按键的吗？
学生边说边操作（动作慢
声音大），手机跟拍，可以最后直接按“＝”。
你们和他操作一样吗？答案对吗？做对的同学举举手，
老师发现少数同学有错，出示有错的，
(答案怎么不一样？可能是什么原因？谁能说一说自己是怎么错的吗？）
要保证计算结果正确，我们可以怎么办？
刚刚计算的时候，我发现有一位同学不小心把23输成了32，（上传图片），这个时候我们该怎么补救呢？学生到前面操作，
（用退位键
清除一个数字，清除键C/CE：清除当前的一个数，ON/AC
全部清除）
这样的操作你们会吗？大家试一试。
2.现在你会用计算器了吗？（指着板书）这里有两组计算，比比谁又快又正确？
巡视、拍照(一张正确，一张有错）
都好了吗，出示正确的答案，全对的同学挥挥手，上传点赞，真不错！
通过刚刚练习，你们发现用计算器计算有什么优点呢？
但是老师还是发现有同学错，出示图片，你有什么好的建议给他们吗？
强调：看清数据
准确输入（板书），要验算，再算一次。
现在你会用计算器了吗？（指着板书），
40000-165?182
这里有一道题，算算结果是多少？开始！
教师巡视，拍照上传（9970
72499790），并板书
提问：是72499790举手示意一下，很多人都是这个答案，少数服从多数好不好，你们同意吗？你们对这个答案有想法吗？72499790这个答案明显是错的，你是怎么想的？
你们的想法和他一样吗，我们来看一下这个答案是怎么操作的，上传视频观看，
数据没有按错吧，那到底那个地方错了呢？
生：计算器不知道先乘除后加减，但是刚刚也有同学是同样的操作，我们一起来看，他们的答案是正确的啊,为什么？
看来还真的不能怪算错的同学，我们的计算器分为科学计算器和普通计算器两种，科学计算器能识别运算顺序，知道先乘除后加减，普通计算器不能。
科学计算器的同学举举手示意一下，他们很得意！我们普通计算器改怎么办呢，能克服遇到的困难吗？我们一起来帮忙想想办法！和同桌商量一下。
交流：
生1：把第一步得数记在纸上
生2:把第一步得数记在头脑里
生3：倒过来算，然后把符号去掉。好方法
真不错
生4：我这一种计算器能识别运算顺序的。（介绍科学计算器）
真不错，同学们想到了这么多办法，都是可行的，看来，当普通计算器遇到计算困难时，我们要开动脑筋，积极思考，方法要比困难多。
师：老师这里还有一种不需要在纸上记录的方法，你们想学习吗，
我们一起来看视频师：怎么使用它们呢？一起来看。（制作一段视频，播放）
存储数据键和提取数据键怎么用，看明白了吗？
猜猜看，老师的方法是从哪里学来的？
生：厂家
网络
其他老师
说明书
同学们真会学习，当刚刚你们讲的这些，都是很好地学习方式。
想知道谁猜对了吗？一起来看，说明书上面有很多功能键的介绍，这里有包括“M+”、“MR”,我们要想熟练使用计算器，需要好好阅读说明书。
刚刚有错的同学，再用自己喜欢的办法算一算。
通过刚才这道题的计算，你对使用计算器有什么新的收获？
三、灵活运用
大胆想象
1.现在你会用计算器了吗？（指着板书）请我们一起来看看生活中的数学问题
一个足球39.8元，学校要买21个足球，一共需要多少钱？
大约一共需要多少钱呢？你是怎么想的，
（如果有学生8000，请说说是怎么想的，你们同意她的想法吗？
你能帮忙算出具体是多少钱吗？
生活中经常有小数的计算，你会操作吗，谁来帮我们演示一下，答案对吗，错了同学，再算一边。
小明的计算器遇到了了困难，计算器上数字键“1”坏了，你能用计算器算出正确结果吗？请把你的想法用算式表示出来。
教师巡视
拍三张照片
3乘7
加
减
42除以2
同时上传
这样的方法可以算出正确答案吗？看得懂他们是怎么想的吗
通过刚刚的问题，你又有什么收获？（还有补充吗）
2.其实，在生活中经常有小数，要学会有关小数的计算器计算，而且我们要灵活运用计算器。现在你会用计算器了吗？我们来个比赛怎么样？同学之间比：
193＋287×156=
25×4×10=
387×99+387=
387×456×789×0=
同样的题目有的同学算的很快，有的到现在还没有算好？我们来采访第1个同学算好的同学，看看他有什么好的计算秘籍？
3.通过刚刚的计算比赛，你有什么想说的？还想比吗？老师来和大家再比一次怎么样？
98+95+60+75+95+79+65+97+85+86+72+97=
这里有12个数据相加，老师和你们来比比谁的速度快？
学生普通计算器计算，教师拍照计算器计算，你有什么想说的？
你能看懂拍照计算器如何计算的吗？按照顺序一步一步计算，
追问算了这么多步.怎么很快计算出结果呢？计算器计算速度快。
大胆想象下，除了拍照计算器，还可能有那些计算器？语音计算器。
如果是算六年级口算的平均分？你还用手上的计算器计算吗？为什么？
四、回顾反思
收获体会
这节课你有什么收获？
总结：计算器的种类有很多，计算器一直在演变，随着科学技术的发展，计算器越来越先进，尤其在大数据时代，计算器与网络技术融化，出现更智能的语言计算器、拍照计算器，还有如统计每月的日常开销汇总，我们只要扫码就可以，还需要人工录入吗，还需要你手上计算器计算吗。这些计算器给我们的生活方式和思考方式带来了变革。只要我们会思考、敢想象，更先进的计算器，等待着同学们去发明、去创造。
教学目标：
学生通过观察和交流，认识计算器，了解计算器的结构，知道一些常用按键的名称及其功能，初步学会计算器的基本操作方法，并能正确进行大数目的计算。
学生经历认识计算器与用计算器计算的过程，积累一些用计算器计算的经验，会灵活计算，提高运算能力。
学生在参与数学活动的过程中，初步了解用计算器计算的特点，在操作活动中认识不同的计算器，体验计算器的学习价值，激发用计算器计算的兴趣，增强学好数学的自信心。
运用教育智慧软件，用手机作为教学工具，即使捕捉学生学习资源，提供、呈现思维材料，激发学生积极思考，突破教学难点。
教学重点：了解计算器的基本功能，能正确使用计算器计算。
教学难点：依据计算的需要和数据特点选用合适的计算方法，口算、估算、计算器计算要灵活运用。
教学准备：手机
课件
计算器
教学过程：
创设情境，初识计算器
出示：
谈话：小明周末在超市看中了4件物品，你们喜欢吗？
提问：（1）买3盒彩铅，一共要多少元？（口算23×3＝69元）
（2）买儿童书包和智能手表，一共多少元？（笔算：199＋99＝275元）
（3）四件全部都买，一共要多少元？（算式：358+176+99+23＝
）
(她好像计算遇到了困难，遇到了什么困难呢？生：算式里有4个加数，数据复杂了。
提问：口算遇到了困难，那会用什么方法快速算出总价呢？（计算器）
但是前面两个问题你们并没有用，为什么？
指出：我们遇到比较复杂的计算时，通常会使用工具——计算器。
今天我们就一起来认识计算器
（板书）
2.想一想，你在哪里见过使用计算器，和同桌说一说。
小结：计算器在生活中应用广泛，随处可见，（出示图片）
提问:这些是生活中常见的计算器，最后一个是手机上的计算器。
比较：仔细观察，这些计算器虽然各不相同，但是有什么共同的地方？
（都有数字键、运算符号键、清除键（也叫归零键）、开关键……）
指出：这些计算器都是由显示屏和键盘组成的，键盘上都有数字键、运算符号键、清除键、
开关键，不同的是有些运算键和功能键不一样。
出示学生计算器：你能在自己的计算器上找到这些键吗？可以试着按按，并和同桌说说
。
探究新知，使用计算器
1.谈话：计算器基本功能就是计算。你会用计算器算出这个结果吗？出示情境题：
学生操作，交流：都会用计算器吗？谁能来演示一下你是怎么按键的吗？
学生边说边操作（动作慢
声音大），手机跟拍，可以最后直接按“＝”。
你们和他操作一样吗？答案对吗？做对的同学举举手，
老师发现少数同学有错，出示有错的，
(答案怎么不一样？可能是什么原因？谁能说一说自己是怎么错的吗？）
要保证计算结果正确，我们可以怎么办？
刚刚计算的时候，我发现有一位同学不小心把23输成了32，（上传图片），这个时候我们该怎么补救呢？学生到前面操作，
（用退位键
清除一个数字，清除键C/CE：清除当前的一个数，ON/AC
全部清除）
这样的操作你们会吗？大家试一试。
2.现在你会用计算器了吗？（指着板书）这里有两组计算，比比谁又快又正确？
巡视、拍照(一张正确，一张有错）
都好了吗，出示正确的答案，全对的同学挥挥手，上传点赞，真不错！
通过刚刚练习，你们发现用计算器计算有什么优点呢？
但是老师还是发现有同学错，出示图片，你有什么好的建议给他们吗？
强调：看清数据
准确输入（板书），要验算，再算一次。
现在你会用计算器了吗？（指着板书），
40000-165?182
这里有一道题，算算结果是多少？开始！
教师巡视，拍照上传（9970
72499790），并板书
提问：是72499790举手示意一下，很多人都是这个答案，少数服从多数好不好，你们同意吗？你们对这个答案有想法吗？72499790这个答案明显是错的，你是怎么想的？
你们的想法和他一样吗，我们来看一下这个答案是怎么操作的，上传视频观看，
数据没有按错吧，那到底那个地方错了呢？
生：计算器不知道先乘除后加减，但是刚刚也有同学是同样的操作，我们一起来看，他们的答案是正确的啊,为什么？
看来还真的不能怪算错的同学，我们的计算器分为科学计算器和普通计算器两种，科学计算器能识别运算顺序，知道先乘除后加减，普通计算器不能。
科学计算器的同学举举手示意一下，他们很得意！我们普通计算器改怎么办呢，能克服遇到的困难吗？我们一起来帮忙想想办法！和同桌商量一下。
交流：
生1：把第一步得数记在纸上
生2:把第一步得数记在头脑里
生3：倒过来算，然后把符号去掉。好方法
真不错
生4：我这一种计算器能识别运算顺序的。（介绍科学计算器）
真不错，同学们想到了这么多办法，都是可行的，看来，当普通计算器遇到计算困难时，我们要开动脑筋，积极思考，方法要比困难多。
师：老师这里还有一种不需要在纸上记录的方法，你们想学习吗，
我们一起来看视频师：怎么使用它们呢？一起来看。（制作一段视频，播放）
存储数据键和提取数据键怎么用，看明白了吗？
猜猜看，老师的方法是从哪里学来的？
生：厂家
网络
其他老师
说明书
同学们真会学习，当刚刚你们讲的这些，都是很好地学习方式。
想知道谁猜对了吗？一起来看，说明书上面有很多功能键的介绍，这里有包括“M+”、“MR”,我们要想熟练使用计算器，需要好好阅读说明书。
刚刚有错的同学，再用自己喜欢的办法算一算。
通过刚才这道题的计算，你对使用计算器有什么新的收获？
三、灵活运用
大胆想象
1.现在你会用计算器了吗？（指着板书）请我们一起来看看生活中的数学问题
一个足球39.8元，学校要买21个足球，一共需要多少钱？
大约一共需要多少钱呢？你是怎么想的，
（如果有学生8000，请说说是怎么想的，你们同意她的想法吗？
你能帮忙算出具体是多少钱吗？
生活中经常有小数的计算，你会操作吗，谁来帮我们演示一下，答案对吗，错了同学，再算一边。
小明的计算器遇到了了困难，计算器上数字键“1”坏了，你能用计算器算出正确结果吗？请把你的想法用算式表示出来。
教师巡视
拍三张照片
3乘7
加
减
42除以2
同时上传
这样的方法可以算出正确答案吗？看得懂他们是怎么想的吗
通过刚刚的问题，你又有什么收获？（还有补充吗）
2.其实，在生活中经常有小数，要学会有关小数的计算器计算，而且我们要灵活运用计算器。现在你会用计算器了吗？我们来个比赛怎么样？同学之间比：
193＋287×156=
25×4×10=
387×99+387=
387×456×789×0=
同样的题目有的同学算的很快，有的到现在还没有算好？我们来采访第1个同学算好的同学，看看他有什么好的计算秘籍？
3.通过刚刚的计算比赛，你有什么想说的？还想比吗？老师来和大家再比一次怎么样？
98+95+60+75+95+79+65+97+85+86+72+97=
这里有12个数据相加，老师和你们来比比谁的速度快？
学生普通计算器计算，教师拍照计算器计算，你有什么想说的？
你能看懂拍照计算器如何计算的吗？按照顺序一步一步计算，
追问算了这么多步.怎么很快计算出结果呢？计算器计算速度快。
大胆想象下，除了拍照计算器，还可能有那些计算器？语音计算器。
如果是算六年级口算的平均分？你还用手上的计算器计算吗？为什么？
四、回顾反思
收获体会
这节课你有什么收获？
总结：计算器的种类有很多，计算器一直在演变，随着科学技术的发展，计算器越来越先进，尤其在大数据时代，计算器与网络技术融化，出现更智能的语言计算器、拍照计算器，还有如统计每月的日常开销汇总，我们只要扫码就可以，还需要人工录入吗，还需要你手上计算器计算吗。这些计算器给我们的生活方式和思考方式带来了变革。只要我们会思考、敢想象，更先进的计算器，等待着同学们去发明、去创造。