数学一年级上册 平面图形 教案 浙教版
图片预览
文档简介
平面图形
【教学目标】
1．使学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形，通过将图形送回家以及画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间观念，发展应用意识。
3．初步认识几何知识与人类生活的密切联系，体验数学活动的创造性，激发学生学习数学知识的欲望。
【教学重点】
认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。
【教学难点】
立体图形和平面图形的辨别。
【教学过程】
一、引入——从立体图形引入。
小朋友们，上节课我们认识了哪几个新朋友？（长方体、正方形体、球和圆柱等）。这些图形都来自图形王国。教师分别出示各种立体图形让学生辨别。可是，图形王国里啊，发生了一件抢劫案，警察叔叔马上去寻找线索，结果他们找到了一串脚印，你们知道他们分别是谁的脚印吗？哪个聪明的小朋友能帮警察叔叔破案？
（学生抓到可疑的图形，然后全班一起验证，一起破案，教师印上印泥，在投影下和学生一起辨别凶手。若学生说错，教师也印到纸上，加以验证。）
【设计意图：学生知道了立体图形，但对它与平面图形的联系难以理解。通过这一过程，学生知道了通过立体图形可以画出平面图形，从而对于立体图形和平面图形的印象也更加深刻，帮助学生区分立体图形和平面图形。】
二、解决问题，学习新知。
1．认识这些脚印吗？（根据学生的回答，教师板书：长方形、正方形、圆、三角形）这么多脚印，我们给他们一个共同的名字，叫：平面图形。今天我们就一起来认识他们。
2．老师这里啊，还有几个平面图形。（出示平面图形）让我们一起来把它们送回家。
a．学生将每个图形送回各自的家。
b．评一评，送对了吗？
c．说一说，根据什么来送的？同一家的图形分别有什么特征？
长方形：有四条边，而且是方方正正的……
正方形：有四条边，也是方方正正的，并且四条边都相等……
三角形：有三条边……
圆：没有尖尖的地方，非常圆……
【设计意图：通过将这些图形送回家的环节，更容易吸引学生的注意力，从而会积极主动的探索每个图形的特征，并且渗透了分类的数学思想。】
三、应用拓展，巩固新知。
1．用图形进行创作。
a．同桌互相合作，利用手中的各种立体图形，在纸上画各种图形，使他们组合成一幅漂亮的图画。比一比，哪一组的画最漂亮。
【设计意图：给学生一个舞台，让学生通过合作，运用所学的知识和丰富的想象力，创作属于自己的作品，体会合作的乐趣和成功的喜悦。】
b．统计图形个数。将每个小组的作品分别展示出来，并统计每幅图中图形的个数。
2．先依次说出图形的名称，再观察每行中哪个物体可以画出左边的图形，请把它圈起来。
四、梳理知识，总结升华
今天我们又认识了哪几位新朋友，它有什么特点？
五、课堂检测
找一找，说一说，在我们教室里，哪些物体的面是今天我们学过的图形.
六、畅谈收获，自我评价
学了今天这一课，你有哪些收获？有什么感受？填一填。
内容 画三角形的个数（满分画5个）
我的收获
我的表现
小组合作满意度
喜欢这堂课的程度
1 / 1
【教学目标】
1．使学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形，通过将图形送回家以及画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间观念，发展应用意识。
3．初步认识几何知识与人类生活的密切联系，体验数学活动的创造性，激发学生学习数学知识的欲望。
【教学重点】
认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。
【教学难点】
立体图形和平面图形的辨别。
【教学过程】
一、引入——从立体图形引入。
小朋友们，上节课我们认识了哪几个新朋友？（长方体、正方形体、球和圆柱等）。这些图形都来自图形王国。教师分别出示各种立体图形让学生辨别。可是，图形王国里啊，发生了一件抢劫案，警察叔叔马上去寻找线索，结果他们找到了一串脚印，你们知道他们分别是谁的脚印吗？哪个聪明的小朋友能帮警察叔叔破案？
（学生抓到可疑的图形，然后全班一起验证，一起破案，教师印上印泥，在投影下和学生一起辨别凶手。若学生说错，教师也印到纸上，加以验证。）
【设计意图：学生知道了立体图形，但对它与平面图形的联系难以理解。通过这一过程，学生知道了通过立体图形可以画出平面图形，从而对于立体图形和平面图形的印象也更加深刻，帮助学生区分立体图形和平面图形。】
二、解决问题，学习新知。
1．认识这些脚印吗？（根据学生的回答，教师板书：长方形、正方形、圆、三角形）这么多脚印，我们给他们一个共同的名字，叫：平面图形。今天我们就一起来认识他们。
2．老师这里啊，还有几个平面图形。（出示平面图形）让我们一起来把它们送回家。
a．学生将每个图形送回各自的家。
b．评一评，送对了吗？
c．说一说，根据什么来送的？同一家的图形分别有什么特征？
长方形：有四条边，而且是方方正正的……
正方形：有四条边，也是方方正正的，并且四条边都相等……
三角形：有三条边……
圆：没有尖尖的地方，非常圆……
【设计意图：通过将这些图形送回家的环节，更容易吸引学生的注意力，从而会积极主动的探索每个图形的特征，并且渗透了分类的数学思想。】
三、应用拓展，巩固新知。
1．用图形进行创作。
a．同桌互相合作，利用手中的各种立体图形，在纸上画各种图形，使他们组合成一幅漂亮的图画。比一比，哪一组的画最漂亮。
【设计意图：给学生一个舞台，让学生通过合作，运用所学的知识和丰富的想象力，创作属于自己的作品，体会合作的乐趣和成功的喜悦。】
b．统计图形个数。将每个小组的作品分别展示出来，并统计每幅图中图形的个数。
2．先依次说出图形的名称，再观察每行中哪个物体可以画出左边的图形，请把它圈起来。
四、梳理知识，总结升华
今天我们又认识了哪几位新朋友，它有什么特点？
五、课堂检测
找一找，说一说，在我们教室里，哪些物体的面是今天我们学过的图形.
六、畅谈收获，自我评价
学了今天这一课，你有哪些收获？有什么感受？填一填。
内容 画三角形的个数（满分画5个）
我的收获
我的表现
小组合作满意度
喜欢这堂课的程度
1 / 1