二年级下册数学教案-3.2 认识方向 北京版

教学设计·数学科
《东南西北》教学设计
一、教材简析
1、《东南西北》是小学数学二年级下册认识方向的内容，属于空间与图形领域中有关图形与位置的知识。这一课时的主要内容是：在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东南西北四个方向，在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，知道地图上东南西北的方向。
2、教材编写特点：本单元教材内容与学生日常生活紧密相关，是培养他们空间观念的好素材。《东南西北》是本单元的第一课时，是在学生会用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置与顺序的基础上，进一步学习东、南、西、北四个方向，教材这样安排符合学生的认知发展规律。教材注重以生活经验为依据，在活动中加深对方向的体验，为学生提供了思考与合作交流的空间。
3、教材内容的核心数学思想：教材关注在学生熟悉的环境中辨认东南西北四个方向，在有趣的数学活动中培养学生的空间观念。
二、学情分析
学生在一年级学过用上下左右前后的方式来表达物体的相对位置，在实际学习生活中有了初步的空间观念。在平常的教学活动中，学生已习惯用讨论交流等方式去探究和解决问题，能开展小组合作学习。
三、设计理念
以新课程理念为指导，在教学时充分考虑到低年级学生的特点，以活动为主线组织教学，让学生在活动中学习，在活动中发展，使他们在活动中体验到学习数学的成功与快乐。1.学习生活中的数学是《数学课程标准》的重要理念精髓。因此在教学活动中，创设与现实生活紧密联系的活动情境，让学生在活动情境中学习数学、感受数学、体验数学与生活的密切联系，让他们觉得数学是那么的亲切熟悉，从而产生强烈的自信心并快乐的学习。辨认东南西北对于低年级的孩子来说有一定的难度，所以带孩子们到操场上进行实践活动，辨认操场上的东南西北，贴近生活的问题，拉近数学与生活的距离。2.课标指出：让学生动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，在本节课教学中，以活动为主线，以学生为主体，让学生自己去实践探索、合作交流、发现总结，获取知识，使孩子们乐学善思，体验成功。3.在教学活动中，适时、恰当地使用激励手段，注意学生情感的鼓励与交流，利用多媒体创设丰富多彩的活动情景，引导学生主动获取数学知识，体验人文关怀，思想教育蕴涵其中。
四、教学目标
1、知识与技能：通过合作与交流，能在现实情景中，辨认空间方向，知道地图上的四个方向；
2、过程与方法：在数学活动中，体验辨别方向的方法；在经历从空间方向向平面方向的迁移中，体验地图上规定方向的必要性；
3、情感态度价值观：在自主探索活动中，培养学生的探究意识和合作精神；并学会用数学的眼光来观察生活。
五、教学重、难点
1、教学重点：根据给定的一个方向辨认出其他方向。
2、教学难点： 体验辨别方向的方法。
六、教具准备
多媒体课件
七、课时安排：一课时
八、教学方法
《东南西北》是与现实生活紧密联系的一节课。结合新课标、新理念和学生学习数学的一般规律，本节课，我将以“引发需要-活动感知-拓展提升”为教学主线来展开教学，给学生创设一种自主探究的学习氛围，让学生在探索中发现问题、解决问题。所以，本节课用到的方法有：情境实践教学法、合作交流探究法、游戏激趣法、发现教学法等。
九、教学过程
（一）、实践探究、初步感知
1﹑谈话导入
师：同学们，今天的数学课老师将带领大家到操场上去，你们高兴吗？不过老师还要提几点要求……（生欢呼）
（带领学生到操场上）
2﹑说儿歌记方向
师：你们知道早上太阳是从哪个方向升起的吗？指一指东方，来，和太阳公公打个招呼！hi!
生：东方。（指东方）师：那你们知道傍晚太阳公公又是从哪个方向落下的吗？再指一指西方，来，和太阳公公说声拜拜。
生：西方。（指西方）
师：我们通过太阳的东升西落的自然现象找到了东和西，那你们还知道哪些方向呢？
生：南方和北方。
师：怎么才能快速判断这些方向呢？我教大家一首儿歌：“早上起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”
学生边说儿歌边指方向。
（设计意图：认识生活中的东南西北）
3、自编儿歌
师：刚才同学们通过儿歌来记方向，那你们能面对不同的方向来编出你的方向儿歌吗？
生：中午放学，面向太阳，前面是南，后面是北，左面是东，右面是西。
生：下午放学，面向太阳，前面是西，后面是东，左面是南，后面是北。
生：夜晚睡觉，面向北斗，前面是北，后面是南，左面是西，右面是东。
师：同学们太聪明了，不仅方向判断得准，而且儿歌编得这么棒！真了不起。同学们，你们发现了吗？我们转身面对某个方向的时候，我们前后左右的位置变了，但是，东南西北四个方向始终不变。所以，只要我们认准一个方向，就能找到其余三个方向。
（设计意图：通过儿歌更能通俗易懂的记住生活中的四个方向）
4、“背靠背”游戏
师：下面我们 来做个“背靠背”的游戏。
找出四个同学面向东南西北四个方向站好。
师：同学们看，面向哪两个方向的同学能背靠背？
学生向后靠。师：看来东西是相对，是一对好朋友。南北也是一对好朋友。
（设计意图：通过游戏巩固相对的2组方向）
5、合作填好记录卡
师：请大家仔细观察操场上每个方向各有什么景物，在小组内说一说，填在记录卡上。
（学生观察，思考。小组内交流，记录）
（二）、联系生活、玩中强化
（回到教室）
1、指一指
师：刚才同学们在操场上表现非常好，现在回到教室里，你能指一指教师内的东南西北吗？（学生指东南西北）
师：那么教室的东南西北各有什么？
（设计意图：能指认教室中的4个方向）
2、做一做
师：熟悉了教室里的东南西北，我们做一个口令游戏：向东点点头，向西招招手……
（学生群体活动，随着老师的口令做动作。意图是更巩固了对4个方向的理解）
3、找一找
师：同学们反应得真快，下面我找出四名同学，分别按照我的意思找到自己相应的位置。
师：我再找出一名同学代替我 和大家在玩一会儿游戏，好不好？
（学生按照老师要求找座位。意图是检查学生对4个方向的辨别的熟练程度）
4、说一说
师：请同桌之间互相说一说，你的东南西北都是谁？（自由交流）
师：那么，你能说一说你的家在学校的什么方向吗？
生：我家在学校的……（师巡视）
（设计意图：检查学生对所学的知识能运用到现实生活中去，解决生活中的实际问题）
5、做一做
现在我们一起来做个“超级模仿秀”游戏。在音乐声中共同完成下列模仿动作：
青蛙向前跳一跳；企鹅向北走一走；
小羊向北叫一叫；孙悟空向东望一望；
小鸭向南嘎嘎叫；小淘气向东做鬼脸。
（设计意图：既能激发兴趣又能巩固新知）
（三）、深入研究 自主交流
1、鼓励后谈话
师：刚才在操场上同学们都非常认真的做了记录，智慧老人要看一看你们的精彩作品，请大家拿出来。在小组之间互相展示，并介绍你们的所记录的景物，要求用“东南西北”描述景物所在的位置。
（生展示交流）
（设计意图：培养学生口头表达能力，实现从空间观念到平面图形的迁移）
2、引导观察
师：（取2组记录卡）同学们看看这2组记录卡，你们发现了什么问题？
生：我发现填写的内容都相同只是位置不同。
3、启发思考
师：这样会给我们彼此带来麻烦，那大家听听智慧老人的话对我们有没有帮助。师学智慧老人的声音说：“孩子们你们要记住：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。”(板书)
（设计意图：引出绘制地图和看地图要遵循的规定。）
4、统一发现
师：请同学们旋转手中的记录卡。让北面都在上面。分别说一说其它三个方向在哪儿。
（生旋转手中的记录卡）
（四）、实践运用 ，拓展提升
1、认识地图
出示一张中国地图，请同学们说说上海、新疆、深圳、内蒙古在祖国的什么方向？深圳在北京的什么方向？
（设计意图：通过看地图，既巩固了知识，又体验了祖国的疆土辽阔，激发民族自豪感）
2、寻找位置
出示汉山学校平面图。分别说说教学楼在操场的什么方向？娱乐中心的东方是什么？假如你在校门口，你想去哪里？怎么走？
（设计意图：通过交流，让学生感受从空间方向向平面方向的迁移。）
3、野外辨别
（1） 师：同学们，如果在野外迷路了，你怎么办呢？
（2）小组讨论﹑交流
（设计意图：这三个实践活动由浅入深，让学生体验数学源于生活，用于生活。）
（五）回顾反思，总结新课
师：你们喜欢今天的数学课吗？你觉得自己表现如何？在这节课里你学到了什么呢？
（设计意图： 让学生说说自己的感受与体会，在轻松的氛围中结束这节课。学生自评与互评中培养语言表达能力，发展学生的情感。）
十、板书设计
方向与位置
（东南西北）
地图是按上北下南左西右东绘制的
北
↑
北
西 ╋东
南
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