《愚 公 移 山》

教学内容 《愚 公 移 山》
教学目标 知识和技能 1．了解作家作品及相关文学知识。2．积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。3．能对文章的寓意说出自己的见解。
过程和方法 1．反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养阅读文言文的语感。2．体会运用对比，衬托手法来表现愚公这一人物形象的表达效果。
情感态度和价值观 1.细细理解和体悟愚公精神，增强解决问题的自信心。确立不畏艰难险阻，勇往直前的人生观和世界观。
教学重点 1．积累文言文常用的词语，培养语感。2．深入理解课文寓意，感悟愚公精神的时代意义。
教学难点 1．培养多角度分析问题的能力。2．理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。
教学媒体 多媒体
教学过程：导入同学们听到过愚公移山的故事吗？好，那么我们就来请一位同学来讲一讲这个故事。点评后播放《愚公移山》动画导入。解读列子及《列子》一书；简单介绍寓言的相关特点。朗读课文，整体感知播放愚公移山的范读录音，学生听读，划出生字词及重点语句的停顿。学生读课文，教师指导朗读。如：惩／山北之塞，曾不能／损魁父之丘遂／率子孙荷担者／三夫其如／土石何　　3．学生根据根据注释提示，疏通文句，圈点勾画难词难句。每六人为一小组讨论交流，疑难问题先组内解决，解决不了的小组间帮助解决。预设情况：方七百里　　　　　指通豫南阳 　阴　　　　曾不能损魁父之丘如太行、王屋何　　箕畚运于渤海之尾曾不能毁山之一毛　汝心之固虽我之死　　　　　何苦而不平年且九十 　　　　曾不若孀妻弱子惧其不已也　　　　其妻献疑甚矣，汝之不惠　　告之于帝①北山愚公者，年且九十，面山而居。②惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”③遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。④寒暑易节，始一反焉。⑤“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”４.思考以下几个问题：　愚公家周围的环境如何？（1）愚公为什么要移去这两座山？（2）愚公要把山移成何种程度？（3）对于愚公来说移山是艰难的，难在何处？（4）为什么要写京城氏之子”“跳往助之？（5）如何理解神话结尾的作用？四、开展思读，理解课文的寓意。　　　　讨论愚公与智叟的观点：1.智叟与愚公在移山问题上的分歧在哪里？2.那你认为谁的观点正确？问题式小结：这是一篇古代寓言，它通过愚公移山成功的故事说明了一个什么道理呢？（学生讨论交流，鼓励创新性解读）（以上问题，学生可能提出，如果缺失，教师进行引导。对后两个问题，学生可通过小组讨论，合作探究得出结论，然后再在组间进行交流，可让学生畅所欲言，但要合理把握。）五、拓展延伸 愚公精神，对于我们现实生活来说还有没有意义？要不要发扬？六、品味语言，把握人物形象及其表现手法。１. 课文用了什么写作手法来表现人物？这样塑造人物有什么好处？２.比较一下智叟与愚公之妻，总结文中主要人物的性格特点。（通过研读体味文中人物的性格特点，重点掌握塑造人物的方法）七、练习巩固《公仪休嗜鱼》1.解释下列词语：其弟谏曰：谏_______________夫唯嗜鱼：唯_______________2.用现代汉语翻译下列句子此明夫恃人不如自恃也____________ _____________________________________________________3.公孙为什么将“受鱼”与“枉法”联系在一起？这表现了他怎样的精神。4.这篇短文说明了什么道理？八、课堂小结。欣赏歌曲《愚公移山》，得出结论：没有比脚更长的路，没有比人更高的山。八、作业：针对自己对现代愚公精神的理解，写一份简短的演讲稿，要求观点明确，思路清晰。