冀美版 三年级美术下册《14.远古的恐龙》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 冀美版 三年级美术下册《14.远古的恐龙》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 52.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-07-11 18:59:14 | ||
图片预览
文档简介
《远古的恐龙》教学设计
一、教学内容：冀教版《美术》三年级下册。
二、教学目标：
知识与技能：了解恐龙的身体结构特点，增进对恐龙的客观认识。
过程与方法：在想象和创作的过程中，培养创造性思维，提高造型表现能力。
情感与态度：体验大胆想象与表现带来的艺术乐趣，在古老的与现实的交融中感受美术。
三、教学重点：能够进一步了解恐龙的体态特征。
四、教学难点：鼓励学生大胆想象新的恐龙物种并用美术绘画形式表现出来。
五、教具准备：多媒体、KT版拼贴、学乐云软件、手机。
六、学具准备：水彩笔、油画棒、勾线笔、两张白纸。
七、学情分析：
教学是要挖掘教学深层次的东西，三年级绘画重点该如何培养孩子创造性思维，一种敢于大胆体验、敢于尝试、敢于想象的能力，我相信着应该是孩子们能够受益终身的能力。从而我利用学生对恐龙的好奇心,让学生在创意练习的形式下探究，自主评价以更好地培养学生的兴趣，取得更好的教学效果。
九、教学流程：
教学环节 活动的组织与实施 设计意图 备注
一、激趣导入
二、新授
1、播放视频
2、师生探究
3、拼摆游戏，
发现结构
4、深入分析恐龙特点，师示范引导学生发挥想象做创作练习。
三、学生创作。
四、欣赏交流，师生互评
五、教师辅导
及时鼓励学生。
六、总结拓展。 师创设情境：在茂密的大森林里，将有一场盛大的聚会，让学生猜一猜谁是来参加聚会的主角。
师提问学生恐龙的生活时间，总结恐龙的久远，创设情境-带领学生一起穿越到《远古的恐龙》时代！导入课题。引导学生近距离的接触大恐龙！
初步了解恐龙知识。
播放恐龙视频片段
师以“这里有你认识的恐龙吗？它们都一样吗？”等问题提问学生。
学生观看视频，并从各个方面如：外形、种类、生活习性等回答对恐龙的认识，
教师总结：恐龙大小、形态、生活地点（习性）等等的不同。
二、了解恐龙的结构特征。
拼图游戏（学生拼接恐龙，找出恐龙结构特征）
（师黑板出示三只恐龙拼图）（学生拼图）
师让学生在拼摆的过程中，了解恐龙身体结构并提问组成部分，学生回答。
师总结：虽然每一种恐龙都外形各异，但是他们和我们普通动物一样，都有共同的身体结构---头、身体、四肢、尾巴。
三、发现恐龙特点，并想象
（图一）、师提问学生拼摆的三只恐龙的外形一样吗？不一样在哪？
学生回答恐龙的特点-角
教师总结它区别于其它恐龙最突出的特点就是角，并示范。
适时提问学生“如果让你给三角龙设计角，你想设计成什么样子？”
学生想象并回答。
学生把想到最独特样子的角在练习纸上画出来。教师适时鼓励学生创作的作品。
（图二）、同样的方法引导学生：剑龙背上的刺像什么形状？并示范。
学生想象并回答。
教师总结，像一片漂亮的叶子？还可以画成温柔的剑龙（师黑板示范）如果我们再想象一下，它还可以是什么形状？
学生发挥想象并练习进行简单的创作。
（图三）、同上的方法教师引导学生了解长颈龙的特点并创作出有创意的长颈龙的特点。
带领学生欣赏除了刚才绘画的三种以外的恐龙，总结：他们虽然都有同样的身体结构，但是每种恐龙都有自己的“独门法器”。它们样子之多可能超乎我们的想象。
四、欣赏学生作品：
（一）、从外形特点上观察。
总结：原来我们刚才设计独特的各种恐龙特点可以组合在一起。
（二）、从颜色搭配上观察。
利用了渐变色！皮肤很精美！
五、播视频，图片
师总结：恐龙的外形、甚至皮肤都不是绝对的，它是根据骨骼复原出来的，也许它们的存在远远超乎我们的想象，也许没有挖掘出来的恐龙种类还有很多种。
并提问：希望同学们复原出一种全新的远古大恐龙！你想设计成什么样的恐龙？
学生奇思妙想。
六、展开想象：
1、画出一只想象中的恐龙！
2、本次课可不画背景。
七、交流评价
（教师手机拍照学生作业上传学乐云）。师生互评
学生对自己的作品进行介绍，并找出其他同学中最喜欢的作品进行评价，教师进行语言鼓励表扬学生为主，并补充美中不足的需要改进的作品。
八、拓展。
（出示濒临灭绝物种视频）
师总结：恐龙灭绝了，我们只能靠化石来了解它们，靠想象来丰富它们在我们脑海中的影像。
两个星期以前，最后一只雄性北白犀灭绝了。
现在每一分每一秒都有物种在我们地球上消失，不要让它们像恐龙一样，待它们成为化石我们再去想象它们！
师提问：同学们，我们应该怎么样？
生：保护动物！
师总结：保护动植物，珍惜大自然与地球环境就是珍惜生命！
同学们，下课！（请上台做拼摆游戏的同学来领一个老师珍藏的三叶虫化石） 利用学乐云软件的聚光灯功能讲解使学生产生丰富的想象，激发学生对本节课的兴趣。
了解恐龙的生活时间距今久远，让学生带着对恐龙浓厚的好奇心一起回到恐龙时代，为后面的学习做铺垫
学生从观看的视频中简单了解恐龙的种类外形、生活习性等
学生了解恐龙基本知识，为创作做准备。
学生了解恐龙基本结构特点。
进一步了解恐龙的特点，通过恐龙特点的学习，锻炼学生对恐龙的造型能力，通过教师即时引导，培养创造性思维。
打开学生的发散思维。
学生发挥想象，简单创作，提高学生造型能力。
让所有学生参与练习，引导学生创作，发挥学生想象力
?
1学生通过1、结构特征 2、外形特点 3、创意添加
?为后面学习做必要铺垫
通过运用智慧课堂这样师生交互式软件能够及时反馈并解决课堂中生成的内容，展现了信息技术支持课堂教学创新，达到了给学习带来革命性变化方面的应用效果。
十、板书设计：《远古的恐龙》
1、结构特征 2、外形特点 3、创意添加
一、教学内容：冀教版《美术》三年级下册。
二、教学目标：
知识与技能：了解恐龙的身体结构特点，增进对恐龙的客观认识。
过程与方法：在想象和创作的过程中，培养创造性思维，提高造型表现能力。
情感与态度：体验大胆想象与表现带来的艺术乐趣，在古老的与现实的交融中感受美术。
三、教学重点：能够进一步了解恐龙的体态特征。
四、教学难点：鼓励学生大胆想象新的恐龙物种并用美术绘画形式表现出来。
五、教具准备：多媒体、KT版拼贴、学乐云软件、手机。
六、学具准备：水彩笔、油画棒、勾线笔、两张白纸。
七、学情分析：
教学是要挖掘教学深层次的东西，三年级绘画重点该如何培养孩子创造性思维，一种敢于大胆体验、敢于尝试、敢于想象的能力，我相信着应该是孩子们能够受益终身的能力。从而我利用学生对恐龙的好奇心,让学生在创意练习的形式下探究，自主评价以更好地培养学生的兴趣，取得更好的教学效果。
九、教学流程：
教学环节 活动的组织与实施 设计意图 备注
一、激趣导入
二、新授
1、播放视频
2、师生探究
3、拼摆游戏，
发现结构
4、深入分析恐龙特点，师示范引导学生发挥想象做创作练习。
三、学生创作。
四、欣赏交流，师生互评
五、教师辅导
及时鼓励学生。
六、总结拓展。 师创设情境：在茂密的大森林里，将有一场盛大的聚会，让学生猜一猜谁是来参加聚会的主角。
师提问学生恐龙的生活时间，总结恐龙的久远，创设情境-带领学生一起穿越到《远古的恐龙》时代！导入课题。引导学生近距离的接触大恐龙！
初步了解恐龙知识。
播放恐龙视频片段
师以“这里有你认识的恐龙吗？它们都一样吗？”等问题提问学生。
学生观看视频，并从各个方面如：外形、种类、生活习性等回答对恐龙的认识，
教师总结：恐龙大小、形态、生活地点（习性）等等的不同。
二、了解恐龙的结构特征。
拼图游戏（学生拼接恐龙，找出恐龙结构特征）
（师黑板出示三只恐龙拼图）（学生拼图）
师让学生在拼摆的过程中，了解恐龙身体结构并提问组成部分，学生回答。
师总结：虽然每一种恐龙都外形各异，但是他们和我们普通动物一样，都有共同的身体结构---头、身体、四肢、尾巴。
三、发现恐龙特点，并想象
（图一）、师提问学生拼摆的三只恐龙的外形一样吗？不一样在哪？
学生回答恐龙的特点-角
教师总结它区别于其它恐龙最突出的特点就是角，并示范。
适时提问学生“如果让你给三角龙设计角，你想设计成什么样子？”
学生想象并回答。
学生把想到最独特样子的角在练习纸上画出来。教师适时鼓励学生创作的作品。
（图二）、同样的方法引导学生：剑龙背上的刺像什么形状？并示范。
学生想象并回答。
教师总结，像一片漂亮的叶子？还可以画成温柔的剑龙（师黑板示范）如果我们再想象一下，它还可以是什么形状？
学生发挥想象并练习进行简单的创作。
（图三）、同上的方法教师引导学生了解长颈龙的特点并创作出有创意的长颈龙的特点。
带领学生欣赏除了刚才绘画的三种以外的恐龙，总结：他们虽然都有同样的身体结构，但是每种恐龙都有自己的“独门法器”。它们样子之多可能超乎我们的想象。
四、欣赏学生作品：
（一）、从外形特点上观察。
总结：原来我们刚才设计独特的各种恐龙特点可以组合在一起。
（二）、从颜色搭配上观察。
利用了渐变色！皮肤很精美！
五、播视频，图片
师总结：恐龙的外形、甚至皮肤都不是绝对的，它是根据骨骼复原出来的，也许它们的存在远远超乎我们的想象，也许没有挖掘出来的恐龙种类还有很多种。
并提问：希望同学们复原出一种全新的远古大恐龙！你想设计成什么样的恐龙？
学生奇思妙想。
六、展开想象：
1、画出一只想象中的恐龙！
2、本次课可不画背景。
七、交流评价
（教师手机拍照学生作业上传学乐云）。师生互评
学生对自己的作品进行介绍，并找出其他同学中最喜欢的作品进行评价，教师进行语言鼓励表扬学生为主，并补充美中不足的需要改进的作品。
八、拓展。
（出示濒临灭绝物种视频）
师总结：恐龙灭绝了，我们只能靠化石来了解它们，靠想象来丰富它们在我们脑海中的影像。
两个星期以前，最后一只雄性北白犀灭绝了。
现在每一分每一秒都有物种在我们地球上消失，不要让它们像恐龙一样，待它们成为化石我们再去想象它们！
师提问：同学们，我们应该怎么样？
生：保护动物！
师总结：保护动植物，珍惜大自然与地球环境就是珍惜生命！
同学们，下课！（请上台做拼摆游戏的同学来领一个老师珍藏的三叶虫化石） 利用学乐云软件的聚光灯功能讲解使学生产生丰富的想象，激发学生对本节课的兴趣。
了解恐龙的生活时间距今久远，让学生带着对恐龙浓厚的好奇心一起回到恐龙时代，为后面的学习做铺垫
学生从观看的视频中简单了解恐龙的种类外形、生活习性等
学生了解恐龙基本知识，为创作做准备。
学生了解恐龙基本结构特点。
进一步了解恐龙的特点，通过恐龙特点的学习，锻炼学生对恐龙的造型能力，通过教师即时引导，培养创造性思维。
打开学生的发散思维。
学生发挥想象，简单创作，提高学生造型能力。
让所有学生参与练习，引导学生创作，发挥学生想象力
?
1学生通过1、结构特征 2、外形特点 3、创意添加
?为后面学习做必要铺垫
通过运用智慧课堂这样师生交互式软件能够及时反馈并解决课堂中生成的内容，展现了信息技术支持课堂教学创新，达到了给学习带来革命性变化方面的应用效果。
十、板书设计：《远古的恐龙》
1、结构特征 2、外形特点 3、创意添加