(共20张PPT)
唐宋大诗人诗中的物候
竺可桢 宛敏渭
竺可桢像
竺可桢（1890—1974），字藕舫，浙江绍兴人。中国气象学家、地理学家和教育家，中国现代气象事业创始人之一。对中国现代气象学和地理学的建立和发展作出了贡献。在研究中国气候的形成、特点、区划以及变迁方面，在研究物候学和自然科学史方面著有论文多篇，对台风、风暴也有研究，并重视和带头参加科学普及工作。在研究工作中注意结合生产实际，为农业服务。著有《竺可桢文集》和《竺可桢日记》等。
目标一：通过学习本文，懂得文学与自然的关系 。
目标二：学习本文运用举例说明与分类说明说明事物。
目标三：通过欣赏唐宋大诗人诗句受到审美醺陶，同时学习物候知识
初步阅读课文整体把握文章思路。请同学从四个选项中选择自己认为正确的，并简述理由。
A （1）/（2）/（3）（4）（5）（6）（7）/（8） B （1）/（2）（3）（4）（5）（6）（7）/（8） C （1）（2）/（3）（4）（5）（6）（7）/（8） D （1）/（2）/（3）（4）（5）/（6）（7）/（8）
解答：
第一段介绍什么是大自然的语言及人类研究它们的目的。
第二段说明唐宋大诗人对物候歌咏的杰出成就及其原因。
第三、四、五段具体说明唐宋诗人诗中植物所反映的物候知识。
第六、七段说明唐宋诗人诗中候鸟所反映的物候知识。第八段总结唐宋诗人所吟咏的物候是因地而异、因时而异的。
因此学生选A、B、D都有道理，关键看他们所述理由是否充分。
请你根据文中的介绍，给物候下一个定义
物候是一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程。
阅读课文第一段回答下列问题
1、文章开头所引两句诗的目的在于什么？
2、文中哪些语句说明了人类研究大自然语言的目的？
答案1：为了引出“什么是大自然的语言”，进而引出本文说明的目的。
答案2：重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传语，来理解大自然，改造大自然。
2、作者引明末学者黄宗羲的话的作用是什么？
答案1：他们关心民生疾苦，搜集各地大量的竹枝词、民歌，又热爱大自然，善于领会鸟语花香的暗示，模拟民歌、竹枝词编成诗句。
答案2：用生动形象的语言，道出了诗人为何能掌握大自然语言，编成诗句。
阅读第二段回答下列问题：
1、唐宋大诗人为什么能对物候的歌咏有杰出的成就？
阅读第三、四、五段回答下列问题
1、从白居易《赋得古原草送别》诗中，我们得到的物候学知识是？
2、引用李白诗和王安石诗在于说明什么？
3、引用李益诗、刘禹锡诗、王之涣诗在于说明什么？
答案1：第一是芳草荣枯，有一年一度的循环；第二是这种循环是随气候转移的，春风一到，芳草就苏醒了。
答案2：为了说明树木抽青是初春重要指标。
答案3：说明杨柳抽青之所以成为初春代表的原因之一：分布区域广。
阅读第六、七段同学们是否发现文中出现了“杜鹃”、“布谷”、“子规”三种鸟的名子，然而我们一般认为这三个名子实际上指的是一种鸟？同学们请查阅资料，进行探研然后写一二百字的小文。
根据本课内容完成下列各题
1、给下列字注音 ：譬（ ） 勰（ ）瀛（ ）彀（ ）
２、根据拼音写出汉字：花huì ( ) zhì ( )理名言 相得益zhāng( )
3、解释下列词语中加线字的意思：
称道不置： 至理名言：
相得益彰：
４、举例说明本文主要的说明方法。
５、写出下列诗句的作者
（１）“离离原上草，一岁一枯荣” 作者（ ）
（２）“东风已绿瀛洲草，紫殿红楼觉春好”作者（ ）
（３）“春风又绿江南岸，明月何时照我还”作者（ ）
（４）“羌笛何须怨杨柳，春内不度玉门关”作者（ ）
（５）“漠南春色到滹沱，碧柳青青塞马多”作者（ ）
按照下列诗句描写景物的不同季节，分类。
（1）表示春天的诗句________________
（2）表示夏天的诗句________________
（3）表示秋天的诗句_______________
（4）表示冬天的诗句________________
①秋丛绕舍似陶家， 遍绕篱边日渐斜。
②溪水觉暖微函碧，山杏经春半吐红。
③孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
④银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
⑤春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
⑥柴门闻犬吠，风雪夜归人。
⑦小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
板书设计
唐宋大诗人诗中的物候
古诗
石头传语
花鸟传语
唐宋大诗人
白居易
王安石
刘禹锡
杜甫
陆游
关心百姓疾苦
留心物候
物候因时因地而有所差异
春
夏
夏
秋
冬《唐宋大诗人诗中的物候》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、积累词语，掌握重点字词；
2、摘抄课文中出现的诗句，并熟读成诵。
过程与方法：通过阅读品味，了解物候现象的变化
情感态度和价值观：开阔视野，提高自己的文学修养
教学重点：积累词语、诗句，了解物候变化
教学难点：阅读品味，了解物候现象的变化
课时安排：一课时
教学方法：自主、探究、合作
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习前文，导入新课：
请几位同学背诵上节课诗词。鸟语花香都是大自然的语言，今天让我们来看看唐宋大诗人诗中的物候。
二、作者简介：
竺可桢，1890年至1974年，浙江上虞人，著名的科学家、教育家。
三、题目解析：
“唐宋大诗人诗中的物候”说的就是唐宋诗歌中吟咏的四季景色。本文借唐宋诗中的一些诗句，介绍相关的物候知识。
四、正音、识字：
卉（huì） 勰（xié） 瀛（yíng） 滹沱（hū tuó）
蕃（fān） 瀼（ràng） 涪（fú）
五、解析课文：
1、欣赏课文中出现的几首诗：（听诗歌的朗读及解析）
2、学生自由朗读课文，师板书。师生共同完成板书。
板书设计：
诗人 诗 文 物 候
白居易 《赋得古原草送别》
1、草木有一年一度的循环规律
2、循环随物候转变。
李白
王安石 “东风已绿瀛州草…”
《扶风豪士歌》
“春风又绿江南岸…” 物候有区域性
李 益
刘禹锡
王之涣
毛泽东 《临滹沱见蕃使》
《竹枝词》
《出塞》
《送瘟神》 杨柳是初春的象征；物候的地域性和历史变迁是分不开的。
杜甫 “西川有杜鹃…” 侯鸟与物候的关系
陆游 《鸟啼》 侯鸟与农事的关系
六、拓展延伸：
请你搜索自己积累的诗词，归纳诗词中的物候现象。
（生完成于联系本，师加以适当指导。）
七、归纳：
处处留心皆学问，仔细观察身边的事物，增进自己的见识、修养。
