(共30张PPT)
武汉灯光秀
灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。然而，我们今天要学的《灯光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。在作者心中，灯光是一段回忆，一个情结。让我们一起走进王愿坚笔下的《灯光》。
六年级上册
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灯光
王愿坚是当代著名作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争时期，当过随军记者。1954年3月发表了报告文学《东山岛》，不久又写了小说《党费》和《灯光》。被列入100部爱国主义教育影片的《闪闪的红星》，他是剧本的编者之一。
默读课文，了解故事背景。
1947年的初秋,当时我是战地记者。挺进豫皖苏平原的我军部队,把国民党军五十七师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。激烈的围歼战就要开始了。天黑的时候,我摸进一片茂密的沙柳林,在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连,来到了郝副营长的身边。
豫皖苏平原
围歼战
豫皖苏平原是河南省、安徽省、江苏省接壤的大片土地，是华北平原的南半部，位于黄河以南，淮河流域，地势低平，多为褐色土，是我或棉花、花生等经济作物的重要产地。
围歼战是以优势兵力包围敌人，然后聚歼的一种战斗方式。
默读课文，思考：这篇文章，作者以对什么事物的描写为线索？
灯光
快速默读课文，找出文中写到“灯光”和“火光”的句子，用横线画出来。
天安门前璀璨的灯光——郝副营长书上插图中的灯光——战场上微弱的火光。
课文围绕“灯光”和“火光”写了一件什么事？
引起回忆、回忆往事、怀念战友。
广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。
千万盏灯
正当作者陶醉在这美丽的夜景中，忽然背后传来一声赞叹“多好啊”。联系上下文，为什么这句话让“我”心头微微一震？
“多好啊”是郝副营长牺牲前夜留下的话语!
千千万万个郝副营长的牺牲,才换来了今天广场上璀璨的“灯光”。
像这样先写现在，再回忆过去的写法，叫作——倒叙。
倒叙
再看课文的结尾，也写到了灯光，这就是——首尾呼应。而灯光就是全文的——主线。
主线
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
电灯
在紧张的战斗间隙，郝副营长注视着灯光的图片，他在沉思什么？
可能在回忆自己童年没读书时的苦难时光。
可能憧憬着胜利后，普天下的孩子都在灯光下学习的情景。
“多好啊！”
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”
郝副营长希望下一代在电灯下学习，过上幸福生活。
关心孩子
憧憬未来
思考：“多好啊！”仅仅是指在灯光下看书吗？
不是。不仅仅指孩子能在灯光下学习，还指郝副营长憧憬战争取得胜利后，孩子们有更优越的学习环境，老百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。
更优越的学习环境
更好的日子
祖国能繁荣富强
他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
“靠”“望”“陷”三个动词表现了郝副营长对美好未来的期盼。
书上插图中的灯光，代表了郝副营长对未来美好生活的向往。
理想
整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。
对于寻找突破
口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
千钧一发
这两段文字向我们描绘了一个怎样的场面？从哪儿读出来的？
情况万分危急
战场上出现的火光和书上插图中的灯光又有着怎样的关系？
郝副营长为了能让千千万万的孩子能在电灯下学习，点燃了那本书，暴露自己，为部队照亮了前进的道路。
郝副营长为了理想不惜牺牲自己的生命。
奋斗
如果你是文中的“我”，你此时又会想些什么？
现实
从火光下看别人的电灯，到为了孩子们在电灯下学习而点亮火光，文章前后进行了——呼应。
现在再看“灯光”和“火光”你知道它们之间有什么联系了吗？和题目又有什么联系呢？
理想——奋斗——现实
“灯光”是全文的主线及象征。
1.链接阅读《毛主席在花山》《狱中联欢》。
2.读一读，注意场景和细节描写，体会蕴含的感情。
篇目
场景
细节
蕴含的感情
《毛主席在花山》
《狱中联欢》
3.链接阅读第二、三题中的材料，你体会到怎样的革命情怀？
从《灯光》一文，再到“阅读链接”中的四篇文章，我们仿佛从中看到了革命者的英姿，体会到了革命者的伟大情怀。
灯光
现在（1、2）—华灯照耀—“多好啊！”
现在（12）—璀璨的华灯—深情的回忆
缅怀革命英烈
回忆往事（3~11）
战斗前—憧憬未来
战斗时—点燃书本
战斗后—壮烈牺牲
珍惜幸福生活
1.完成“随堂练”。
2.学唱《春天的故事》《我的中国心》。
