识字（一） 1《天地人》 教学设计

《天
地
人》教学设计

教学目标：
1、认识“天、地、人”3个生字。
2、正确流利地读这3个字。
3、结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，知道天地人所表达的意思并能对号入座。
教学重点：
认识“天、地、人”3个生字。
教学难点：
感受识字与实际生活的联系，知道天地人所表示的意思并能对号入座。
学前准备：课件、生字卡片、识字转盘。
教学过程：
创设情境，调动学生积极性。
1、互动：“相反动作对对碰”游戏，老师说举起右手，你们就举起左手。老师说什么，你们就做和老师相反的动作，明白吗？
2、老师：同学们反应真快，现在老师变一变，变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如：我说“左”，你说“右”。
3、老师适当时候说出“天”，学生会比较容易说出“地”，再让学生动手指指哪里是“天”，哪里是“地”。
4、再问：在天地之间都有些什么呢？学生会说出很多很多，动物、植物、人。当说到“人”的时候，老师引出今天的课题《天地人》。
5、教师板书课题，带领学生读几遍。（注意“天”是前鼻韵母，“人”是翘舌音。学生还没有学拼音，老师得先读正确。）
二、借助图画，学习生字。
1、课件出示“天地人”几个字的图片，请学生欣赏、观察，引导学生看图，认识生字“天、地、人”，学生充分认读，并且能将字和图相对应。
（学生仔细观察，同桌互相交流）
2、同桌相互合作：拿出自己的生字卡片，互相读，互相考。读错了的话，另一个学生当小老师教同桌读。
3、检查反馈，组织学生汇报。
（1）指名认读生字，检查掌握情况。
a、（由2至3名同学读生字“天、地、人”，比一比谁读得最正确，最洪亮，别的同学认真听。）
b、开火车读生字，有错的话，其余同学争当小老师纠正并得小红花奖励。
（2）交流识记方法。
自主识字：你是怎么记住它们的，选择一个你记得最牢的字，给同学们说说你的好方法。(说得棒的同学给予鼓励）
“天”的认识：
熟字识字：孩子们在幼儿园已经有一部分简单字会认识，他们会有办法。如：“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。
组词识记：天上、蓝天、天使。
象形识字：“天”是象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站的“人”形，然后用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。
“地”的认识：
加一加识记：“也”字左边加个“土”。“土”字右边加个“也”，同时加强学生的左右区分。
组词识记：大地、土地、地上。
想象记忆：我们的大地要有土才能养育一切，一切都离不开土地，所以“地”是“土”字旁。
“人”的认识:
减一减识记：“个”字减一竖就是“人”。“大”字减一横也是“人”。
组词识记：大人、小人、老人。
形象记忆：一撇一捺才能立于不败之地，这就是“人”。
4、游戏巩固
（1）、出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。
（学生根据老师出示的生字卡片抢答，最先抢答正确的获胜。）
（2）、指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。
（由2至3名同学做小老师，领读生字，读对了跟读，没对的小老师指出，老师表扬。）
（3）、开火车读生字，检查全体同学掌握情况。
（学生以小组为单位，一个接一个认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜，争取人人过关）
（4）、摘果子识字，谁先读正确，果子就给谁，看最后谁的果子最多，谁得奖励。）
三、巩固识字，强化认识。
1、识字大转盘。（课件出示转盘：上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话）
天（
）
地（
）
人（
）
2、组织学生游戏：听字取卡。
（学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。）
四、教师小结
五、板书
天
地
人
天的图片-----天（
）（
）（
）
地的图片-----地（
）（
）（
）
人的图片-----人（
）（
）（
）