冀人版（2017秋）一年级下册科学教案1 认识水
文档属性
| 名称 | 冀人版（2017秋）一年级下册科学教案1 认识水 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 15.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀人版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-10 19:00:32 | ||
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文档简介
《 认 识 水 》教学设计
教学目标：
1、学会综合运用感官观察水的性质,并用语言描述所观察的水的特征。
2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。
教学重点：知道水的基本性质, 认识水没有固定的形状但有一定的体积。
教学难点：提高学生综合运用各种感官认识事物的能力
教学准备：
1、一个水槽、一个锥形瓶、一个烧瓶、一杯醋。
2、教学课件
教学过程:
一、播放水的声音，激发学生兴趣。
1．你听到了什么声音？你还在哪见过水?我们身边到处都有水,对于水你有哪些了解？
2．生：学生各抒己见
3．同学们知道的可真多。对，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命。可见水十分重要。今天我们就来进一步“认识水“。（板书课题）
【这一环节我以水声导入,能激发学生兴趣,探究其内在需要,引发学生的好奇心和求知欲,让他们意识到身边处处有科学。】
二、利用各种感官，找水。
1．拿一杯白醋问学生：“大家看，老师手中拿的是一杯什么？”
（生回答）
2．俗话说眼见为实，可这次，亲眼看到的也不一定是正确的了，前几节课我们已经学习了,在认识一样东西的时候，我们要综合运用很多方法，都是什么方法。（看、闻 、尝、摸），只有综合利用各种感官，我们才能更正确，更全面地去认识事物。那下面我就请一名同学上来闻一闻，看到底是什么？（请一名同学上台闻一闻，相机指导闻和尝的正确方法）
提示：老师有一个重要的提示，那就是对于不认识的物体，我们不能随便去闻，更不能随便去尝，知道为什么吗？（以免引起中毒）
【引导学生思考观察是验证自己猜测的最好方法。观察的方法有很多，我们要综合利用各种感官。】
三、利用各种感官认识水
1．刚才我们综合利用各种感官判断出了这杯物体是什么，现在请你们就用这种方法来认识一下水。
2．同学们把自己的水瓶拿出来，以小组为单位，自己先观察一下水的特点，然后再与其他组员交流，组长记录。
3．通过刚才的观察，同学们觉得水有什么样的特点？（组长汇报）
（希望学生能够说出：水是没有颜色、没有气味，没有味道、透明的。如果学生说不出，老师可比较引导）
4．很好，刚才同学们充分调动了自己的感官了解了水是没有颜色、没有气味，没有味道、透明的，那么水有形状吗？（生答）
5．请同学们把自己准备好的水球拿出来玩一玩，捏一捏，想想，你每次捏成的都是什么形状？（玩后，学生讨论）
6．根据玩水球的实验想一想，如果我们把水倒进不同的容器里，水会是什么形状的呢？请你们打开书29页，想象一下把水倒进下面的容器里，水会是什么形状的，用彩笔画出来。
7．师演示，往各种形状的容器里倒水，验证同学们的猜想，同时让学生观察水流动的过程，感受到水是会流动的。
8．从刚才我们的实验，你能得出什么结论？水没有固定的形状，这是为什么呢？（生答：会流动）
【动手操作最大限度的活跃了课堂气氛,也为学生营造了一个开放性的探索空间.使学生之间进行智力启迪和互补。】
四、拓展应用。
在地球上海洋和咸水湖中的水占97%，只有3%是淡水，而淡水中还有许多不能被开采的深层地下水，还有南北极的冰山。实际上人类能够利用的水只占地球上总水量的0.37%左右。因此，我们一定要节约用水，保护水资源。“别让地球上最后一滴水成为我们的眼泪”。
【让学生知道水的珍贵，提高学生保护水资源的意识。】
五、以练测学
（一）填空。
1．水是一种没有（ ）、没有（ ）、（ ）的液体。
2．水会流动，没有固定的（ ）。
（二）判断。
1．水没有固定的形状。 （ ）
2．水是白色的液体。 （ ）
3．只有水生植物和水生动物才需要水。 （ ）
4．我们用的水很便宜或者不花钱，所以可以随便用。（ ）
六、 板书设计：
认识水
无颜色
无气味
无味道
会流动
无固定形状
教学反思：
上课伊始，我以水声导入,激发了学生兴的趣,探究其内在需要,引发学生的好奇心和求知欲,让他们意识到身边处处有科学。
在学生认识水的时候，我首先让学生回顾我们进行认识物体的方式方法，及用感官认识物体的顺序。通过回顾，学生很快掌握认识物体的顺序，这样学生们再进行辨别物体时，都比较的容易的进行辨别。在汇报的过程中，学生通过辨一辨的活动，较为容易的找到水的特征。在这环节之后，我通过玩水球、画容器中水的形状等活动，让学生进行思考后得出结论水是没有形状的。这样难点又解除了。
最后让学生知道水的珍贵，提高学生保护水资源的意识。
教学目标：
1、学会综合运用感官观察水的性质,并用语言描述所观察的水的特征。
2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。
教学重点：知道水的基本性质, 认识水没有固定的形状但有一定的体积。
教学难点：提高学生综合运用各种感官认识事物的能力
教学准备：
1、一个水槽、一个锥形瓶、一个烧瓶、一杯醋。
2、教学课件
教学过程:
一、播放水的声音，激发学生兴趣。
1．你听到了什么声音？你还在哪见过水?我们身边到处都有水,对于水你有哪些了解？
2．生：学生各抒己见
3．同学们知道的可真多。对，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命。可见水十分重要。今天我们就来进一步“认识水“。（板书课题）
【这一环节我以水声导入,能激发学生兴趣,探究其内在需要,引发学生的好奇心和求知欲,让他们意识到身边处处有科学。】
二、利用各种感官，找水。
1．拿一杯白醋问学生：“大家看，老师手中拿的是一杯什么？”
（生回答）
2．俗话说眼见为实，可这次，亲眼看到的也不一定是正确的了，前几节课我们已经学习了,在认识一样东西的时候，我们要综合运用很多方法，都是什么方法。（看、闻 、尝、摸），只有综合利用各种感官，我们才能更正确，更全面地去认识事物。那下面我就请一名同学上来闻一闻，看到底是什么？（请一名同学上台闻一闻，相机指导闻和尝的正确方法）
提示：老师有一个重要的提示，那就是对于不认识的物体，我们不能随便去闻，更不能随便去尝，知道为什么吗？（以免引起中毒）
【引导学生思考观察是验证自己猜测的最好方法。观察的方法有很多，我们要综合利用各种感官。】
三、利用各种感官认识水
1．刚才我们综合利用各种感官判断出了这杯物体是什么，现在请你们就用这种方法来认识一下水。
2．同学们把自己的水瓶拿出来，以小组为单位，自己先观察一下水的特点，然后再与其他组员交流，组长记录。
3．通过刚才的观察，同学们觉得水有什么样的特点？（组长汇报）
（希望学生能够说出：水是没有颜色、没有气味，没有味道、透明的。如果学生说不出，老师可比较引导）
4．很好，刚才同学们充分调动了自己的感官了解了水是没有颜色、没有气味，没有味道、透明的，那么水有形状吗？（生答）
5．请同学们把自己准备好的水球拿出来玩一玩，捏一捏，想想，你每次捏成的都是什么形状？（玩后，学生讨论）
6．根据玩水球的实验想一想，如果我们把水倒进不同的容器里，水会是什么形状的呢？请你们打开书29页，想象一下把水倒进下面的容器里，水会是什么形状的，用彩笔画出来。
7．师演示，往各种形状的容器里倒水，验证同学们的猜想，同时让学生观察水流动的过程，感受到水是会流动的。
8．从刚才我们的实验，你能得出什么结论？水没有固定的形状，这是为什么呢？（生答：会流动）
【动手操作最大限度的活跃了课堂气氛,也为学生营造了一个开放性的探索空间.使学生之间进行智力启迪和互补。】
四、拓展应用。
在地球上海洋和咸水湖中的水占97%，只有3%是淡水，而淡水中还有许多不能被开采的深层地下水，还有南北极的冰山。实际上人类能够利用的水只占地球上总水量的0.37%左右。因此，我们一定要节约用水，保护水资源。“别让地球上最后一滴水成为我们的眼泪”。
【让学生知道水的珍贵，提高学生保护水资源的意识。】
五、以练测学
（一）填空。
1．水是一种没有（ ）、没有（ ）、（ ）的液体。
2．水会流动，没有固定的（ ）。
（二）判断。
1．水没有固定的形状。 （ ）
2．水是白色的液体。 （ ）
3．只有水生植物和水生动物才需要水。 （ ）
4．我们用的水很便宜或者不花钱，所以可以随便用。（ ）
六、 板书设计：
认识水
无颜色
无气味
无味道
会流动
无固定形状
教学反思：
上课伊始，我以水声导入,激发了学生兴的趣,探究其内在需要,引发学生的好奇心和求知欲,让他们意识到身边处处有科学。
在学生认识水的时候，我首先让学生回顾我们进行认识物体的方式方法，及用感官认识物体的顺序。通过回顾，学生很快掌握认识物体的顺序，这样学生们再进行辨别物体时，都比较的容易的进行辨别。在汇报的过程中，学生通过辨一辨的活动，较为容易的找到水的特征。在这环节之后，我通过玩水球、画容器中水的形状等活动，让学生进行思考后得出结论水是没有形状的。这样难点又解除了。
最后让学生知道水的珍贵，提高学生保护水资源的意识。