统编版（部编版）必修 下册第三单元7.2《一名物理学家的教育历程》课件(33张PPT)

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一名物理学家的教育历程
加来道雄
1.了解作者成为物理学家的教育历程，学习本文的结构方式。
2.分析作者借助想象，采用拟人化手法介绍科普知识的方法。
3.学习作者的科学探究精神，培养热爱科学、勇于探索的兴趣。
教学目标
作者简介
加来道雄，日裔美籍理论物理学家，纽约市立大学城市学院理论物理学教授。他毕业于哈佛大学，获得加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位。他是《超越爱因斯坦》、《量子场论》和《超弦导论》诸书的作者。
背景展示
日裔美国理论物理学家加来道雄的《超越时空》一书记述了超空间的早期历史，从理论上探讨通过超空间穿越时空的可能性，以及何时方能实际利用超空间理论所具有的潜在威力。本文《一名物理学家的教育历程》就选自这部书，本文通过介绍对自己成长起了重大作用的两件童年趣事，说明了自己成为“一名物理学家的教育历程”。
相关知识
超空间理论
超空间理论是一个高度数学化的理论。迄今为止，真实的物理世界的时空被公认为只有4维，而“超越时空”的观点却认为宇宙可能存在于高维空间中，或5维，或10维，甚至26维。高维空间可生发出千奇百怪的迷人性质。此理论虽然还没有任何实验依据，却能简洁地统一描述所有已知的物理现象。
刨根究底（páo） 撒手人寰(huán)
湮没(yān) 惊诧(chà)
棚栏(zhà) 畏葸不前(x? )
五彩斑斓(lán) 目眩(xuàn)
鄙视(bǐ) 冷嘲热讽(fěng)
杜撰(zhuàn) — 没有根据地编造虚构
怪诞（dàn）— 荒诞离奇古怪
重点字词读音及含义
词语积累

(1)五彩斑斓：____________________________
(2)冷嘲热讽：______________________
(3)撒手人寰：_________________________
(4)自鸣得意：___________________________
形容多种颜色错杂繁多耀眼。
尖刻地嘲笑和讥讽。
离开人间，即死亡。
自己表示很得意(多含贬义)。
错点提醒：为贬义词，强调“得意”，与“自命不凡”不同。
自以为很了不起，自以为很聪明。
(5)畏葸不前：________________________
(6)刨根究底：__________________________________________
(7)在所不辞：___________________________
畏惧退缩，不敢向前。
盘查根由，追问底细。也说“刨根问底”。
决不推辞(多用在冒险犯难)。
本文的基本结构
文章的题目是“一名物理学家的教育历程”，因此，叙述的顺序主要是历时性的。
但是，作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。”而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容，又是共时性的叙述。
构图解结
一、（1 段） 全文总括：全文总纲，点明后面的写作内容。（记叙了作者在童年的两件趣事，以及作者是如何由这两件趣事来激发自己的科学兴趣的）。
二、（2-11 段）由对鲤鱼世界的遐想，推知人类认识的局限性。
1.幻想鲤鱼“科学家”研究的局限性。
2.推知人类对多维空间研究的局限性。
三、（12-18 段）对爱因斯坦未竟事业的向往与学习研究。
1. 探究爱因斯坦未完成的理论。
2. 建立自己的原子对撞机。
全文总纲，点明后面的写作内容
语言特点：
平实
简明
第一层（1）
童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。
信息筛选
快速阅读全文并思考：作者在文中指出在童年有两件事情大大地丰富了他对世界的理解力，并且引导他成为一个理论物理的历程，请找出是哪两件事？
1.对鲤鱼的遐想。
2. 爱因斯坦的故事。
童年的第一件趣事，“鲤鱼世界的遐想”
无限的遐想（3）
我想（3）
我曾想（5）
我想（7）
我曾想（8）
我常想（9）
第二层（2-11）
逻辑顺序
（1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。”
（2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。
（3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。
（4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。?
问：“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？
幻想鲤鱼“科学家”研究的局限性
说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。
（1）人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。
（2）“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式.
（3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。
问：作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？
推知人类对多维空间研究的局限性
第二件趣事，对爱因斯坦未竟事业的向往
八岁（12）
不久（14）
后来，高中阶段（15）
第三层（12-18）
问： 课文中阅读多维空间历险故事和统一场理论书籍两小段内容，对“教育历程”的叙述有什么作用？
课文的重点是童年趣事，已经把“教育历程”完整地勾画出来。而夹杂在其中的两个小事例，主要起补充和衔接的作用。
历险故事加深作者对高维空间的想像，激发兴趣；而阅读统一场理论书籍，既表现高中阶段作者求知的热情，也衔接起由理论到实验的探究过程。
问：本文并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要？
（1）想象力：科学是需要想象力的，构图能带来创造力。
（2）趣味性：科学不应该是枯燥的，而应该是充满乐趣的。
（3）实验精神：“科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”（《应有格物致致知精神》有了想像力，有了乐趣，那只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。
即使如科学家霍金靠睿智的头脑创建黑洞理论，也要有数学和天体物理学的实验基础，也不是空想出来的。
技法借鉴
如何让描述生动
技法指导
科普文除要求严谨的科学知识外,还要求语言描述生动,如课文中描述“鲤鱼科学家”被放回水池后的情景,给人以“设身处地”之感。力求造成一种如见其人、如闻其声、如临其境的感觉,使读者受到艺术感染,留下难以忘怀的印象。其基本方法如下:
1.添加修饰成分。给叙述性的句子增加恰当的修饰性成分,使其更加生动、形象,表意明确。如文中鲤鱼科学家说:“突然之间,不知怎的我就被拉出了咱们的宇宙(池水),投进了一个冥冥世界,那里有令人目眩的强光和我从未见过的奇形怪状的物体。”
2.运用修辞手法。运用恰当的修辞手法,使描写形象、生动起来。比喻、拟人等常见的修辞手法,都能使语言生动、形象。
3.写感觉用想象。运用想象写感觉,通常借助通感的修辞,使语句生动,具体可感。
4.描绘心理活动。细致刻画人物的心理活动,也能使描写更加生动形象。
问：文中第9段中：“它说：‘突然之间，不知怎的我就被拉出了咱们的宇宙(池水)……随后，我发现自己突然又被扔回了咱们的世界。’” 采用了什么样的手法？
作者借助于想象，采用了拟人化笔法，让鲤鱼“科学家们”会看会想，会提出问题会说话，这样就使深奥的科学道理变得浅显易懂。
问：本文在材料处理上有什么特点？
本文布局谋篇重点突出，详略得当。
在整体上，作者并没有从童年到小学到初中到高中，按时间顺序叙事，而是通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例，突出他成长为一名“物理学家”的“教育历程”，并不旁及其他成长的经验；
这对于我们写作的启示:形式为内容服务,选材剪裁时,一定要考虑内容和中心的关系,重要则详写,一般则略写,无用则不写。

在局部上，如高中阶段，作者看了许多统一场理论方面的书，并常常去斯坦福大学的物理图书馆，相关的理论书籍是怎样启发、引导他研究的，这里肯定有许多精彩的故事，但是作者只是一笔带过，重点放在制造“自己的原子对撞机”上，其中具体的数据叙述得很详尽，让人体会到作者严谨、踏实的性格，以及内在的成为物理学家所需要的基本素质。
课本素材
【点击素材】　爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”加来道雄早在儿童时就对多维空间产生了浓厚的兴趣，他并没有让自己的兴趣停留在浅的层面上，而是让兴趣做主，将自己的终生志向和兴趣紧紧地联系在了一起。正是因为这种浓厚的兴趣，最终让他成为一名著名的物理学家。所以，为了更好地实现自我，为了让工作充满热情与快乐，请不妨让兴趣做主。
Ⅱ 读素材 · 善积累
李政道：Tsung-Dao Lee（1926年11月25日—），美籍华裔物理学家，出生于中国上海。1957年，他31岁时与杨振宁一起，因发现弱作用中宇称不守恒而获得诺贝尔物理学奖。他们的这项发现，由吴健雄的实验证实。李政道和杨振宁是最早获诺贝尔奖的华人。
杨振宁(Chen Ning Yang 1922～)美籍华人，理论物理学家，1922年10月1日生于安徽省合肥县（含合肥市）。诺贝尔物理奖获得者
丁肇中：祖籍山东日照县；1936年出生於美国密西根州安阿堡（Ann Arbor）；父亲是丁观海，母他在台北读中学，在密西根大学读大学本科与研究院，於1962年获博士学位；主要从事高能实验物理、基本粒子物理、量子电动力学、γ辐射与物质的相互作用等方面的研究。他最杰出的贡献是在1974年，与里希特各自独立地发现了J/ψ粒子。为此，他们共同获得了1976年诺贝尔物理学奖。
我没有特殊天赋，我只是极为好奇。
整个科学只不过是每日思考的精练。
想象力只是更重要。
我没有什么特别的才能，不过喜欢刨根问底地追究题罢了。
在我审视我自己和我的思维方式时，我的结论是：在吸收有益的知识方面，奇思玄想的天赋对我而言，比我的才能更重要。
——爱因斯坦
THANK
YOU