采茶舞曲、龙船调

课题 长江两岸—《采茶舞曲》《龙船调》 总课时数 1课时
课型 新授课 编订人 审核人 执教时间 第9周
学习目标 知识目标 能够跟着录音唱出《采茶舞曲》的主旋律，并能够体会到歌曲所表达的情感和音乐风格。
能力目标 能够感受《龙船调》的内容及地方风格，并试着用哑剧的形势表演《龙船调》。
情感目标 喜欢我国江南地区的民歌及民间音乐，乐于主动了解江南地区的音乐文化。
学习重点 音乐欣赏和试唱《采茶舞曲》的主旋律。
学习难点 体会《采茶舞曲》亲切温柔、细腻秀美的风格。
学习方法 自学引导、情境教学、跟唱体验法、视听结合法、自主活动
教学过程一、示标导学1、看江南 听江南 欣赏：课件展示一组江南美景（江南园林、水乡景观），让学生充分领会江南景致清新、秀丽的特点。课件播放浙江越剧《惜别离》，让学生了解这一剧种的地区性，并能够充分的领会到越剧柔美、婉约的特点。2、出示学习目标二、自学解疑（一）1、走进江南 播放江南民歌《采茶舞曲》学生讨论：找出越剧《惜别离》与江南歌曲《采茶舞曲》之间的关系。同时《采茶舞曲》给我们带来了怎样的感受？（二者很相似。《采茶舞曲》作于1958年春。这首歌原为越剧现代戏《雨前曲》的主题歌。后来，根据这首歌又创作了歌舞曲《采茶舞曲》，所以说它揉进了越剧唱腔的音调，流畅而柔美，富有浓郁的江南特色。 圆润、细腻、婉转悠扬是江南音乐的普遍特点。）2、唱江南（1）复听一遍《采茶舞曲》，跟范唱小声哼唱。这首《采茶舞曲》描绘了怎样一幅美丽画卷？（2）歌曲简介：歌曲的前一段歌词以赞美江南的景色及茶乡西湖的新气象为主，音乐优美婉转，细腻中带有轻巧的色彩。后一段则是表现采茶姑娘的劳动景象和愉快的心情，音乐运用跳动、明快清新的旋律来表现劳动的景象。3、跟钢琴伴奏演唱歌曲（普通话）4、找出疑难乐句 集体纠正解决后完整演唱歌曲（二）1、走进江北我国江南的音乐和歌曲真是非常好听。但不知大家有没有发现，其实不同地方的音乐有着不一样的风格。因为音乐，特别是表达情谊的民歌，不同的地理环境、性格语言、文化风俗，就会形成不同风格特点的民歌。现在就让我们离开江南，再走进江北，去听一听那里的民歌又有着什么样的特点？2、歌曲欣赏：课件展示宋祖英演唱的《龙船调》3、跟范唱哼唱歌曲旋律。三、探究提升1、小组共同探讨：江南民歌和江北民歌的不同特点。江南民歌节奏密集，旋律婉转起伏，吐词柔和；江北民歌节奏均衡，旋律直来直去，吐词清脆，两地民歌各有特点。2、试演江北 在聆听的基础上，让学生参与创造性的表演。按小组讨论，创编哑剧表演。选出代表在全班同学面前表演。四、达标检测1、分组演唱歌曲《采茶舞曲》 2、检查本科知识点五、小结1、学生自我评价总结 2、教师补充 二次备课：一、模仿演唱：欣赏方言版《采茶舞曲》模仿录音试着用方言来演唱歌曲 。二、讨论：用普通话唱和用方言唱哪一种更能表现出歌曲的风格、特色？ 三、歌曲简介：《龙船调》原是湖北的一首花灯调，是在湖北广为传唱的一首民歌。?
??《龙船调》的开头带有明显的山歌风味。它明亮而高亢、自由而直畅。这种山歌风的曲调，造成一种远距离打招呼的感觉。随后的短句既有划船时的节奏感，也有演唱时的舞蹈动作感，令人感到清新活泼、诙谐幽默、生活气息很浓。再加上后面半说半唱的对白，就更加强化了这种风趣诙谐的生活情调。歌曲最后的一段音乐，既有划船时唱劳动号子的形象，又有重新唱起山歌的形象。总之，这首短短的民歌蕴涵着丰富的生活内容，给人以戏剧性的美感享受。
归纳反思
通过探究、体验、实践等措施，达到最大限度的挖掘、拓展学生的形象思维。进一步提高学生音乐的感受能力，表现能力及创造能力。
作业设计
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