四年级下册数学教案 3.5 乘数末尾有0的乘法 苏教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册数学教案 3.5 乘数末尾有0的乘法 苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-11 16:32:22 | ||
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文档简介
乘数末尾有0的乘法教学设计
教学要求：
1.使学生经历探索乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法的过
程，掌握基本的笔算方法，能正确进行计算。
2.使学生在计算方法的过程中体会新、旧知识联系，能主动总
结、归纳乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，培养类比
以及分析、概括的能力。
3.使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。并通过解决例题中的问题，引导学生关注周围的环境，认识保护绿化植物的重要。
教学重点：
掌握三位数乘两位数乘数末尾有０的笔算乘法的简便算法。
教学难点：
1、简便算法竖式的写法；
2、理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据。
教学过程：
复习
我是口算小能手
60×2
200×43
20×20
30×60
40×5
700×5
问：这些口算题有什么特点？（都是末尾有0的乘法）??
口算时你是怎么想的？（先不看0，乘完后再数两个乘数的末尾有几个0，就添上几个0）??
板书其中一题：200×43??
这题的得数是多少？怎么算的？??
现在请你用竖式来计算，行么？（板书竖式，强调0先不要对齐）
看板书：200×43=8600，问：谁能根据这个算式很快地编得数也是8600的乘法题？??（2×4300，20×430）??
提问：为什么这三个算式的得数都一样呢？（先不看0，都是2×43；再添上0，两个乘数末尾合起来都是有2个0，所以都要添上2个0）
列竖式计算
236
×
32
305
×
43
说一说三位数乘两位数计算方法。
①.三位数乘两位数，用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数;用两位数哪一位上的数去乘,乘得的数的末位就和那一位对齐;把两次乘得的积相加。
②.
笔算技巧：一要注意每次乘积的末位与乘数的哪一位对齐；二要注意三位数中间有0时，不要漏乘；三要注要不能忘记加每次计算时的进位数。
二、创设情景，导入新课
现在很多人房子不仅关注小区的地理位置、房型，还会关注小区的绿化率，请学生看屏幕上的小区图，图上不但有漂亮的楼房、还有美丽的草坪。提问：你们知道小区里为什么种草坪吗?
1、师出示例题：
月星小区有850平方米草坪。这种草坪每平方米每天能释放氧气15克，吸收二氧化碳20克。
2、学生读题，师解释氧气、二氧化碳的知识
说说你了解了那些内容？你能提出哪些问题？
3、想一想：月星小区的草坪每天大约能释放氧气多少克?
学生列式“850×15、
比较：这个乘法算式和前面学的乘法有什么不同?(板书：乘数末尾有0的乘法)
三、尝试计算，探索方法
1、梳理知识、指导学法
回忆：计算850×15，要用到以前学过的哪些乘法知识?
根据学生的回答板书：乘法的笔算、估算
师帮助大家回忆以前知识。
提问：我们在做我是口算小能手时你是怎样口算的?老师为什么让大家做这组口算题?(末尾有0的乘法的口算)
2、学生试着用竖式算一算，算好之后，在小组之间交流，说一说你是怎样算的?教师寻找不同算法。小组内学生交流时，教师巡视，展示不同的算法
3、全班交流讨论：
(1)比较：这几个竖式有什么共同点?
(2)同一道题黑板上出现了几种不同的方法，它们之间有什么联系和区别呢?
请第一个同学说一说是怎样计算的?
提问：用850×15
你怎么会想到这种方法的?
(3)比较：后两个算式有什么不同?
请第二个同学说一说是怎样计算的?
提问：4250是怎么得来的?85呢?计算第一步看0，得到4250;计算第二步不看0，得到85，一会儿看0，一会儿不看0，这样做容易出错。
请第三个学生说一说是怎样计算的?
提问：你先不看乘数末尾的0，就是把0前面的数相乘。425是怎么得来的?85呢?0到哪里去了?这里怎么有0出现呢?这是用到了以前的什么知识?
(4)比较：你更喜欢哪种方法呢?谈谈你的理由。(板书：简便方法)
(5)完整计算，感悟简便方法
用简便方法计算，做的时候，首先要会摆竖式，指导学生列竖式。
师带领学生集体计算。先怎样?(先把0前面的数相乘)最后写答语。
计算过程中，我们学会了什么方法?接下来我们用简便方法算一算草坪吸收的二氧化碳，好吗?
4、再次尝试计算：月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克?
(1)学生尝试练习，教师巡视，展示不同的算法。
(2)讨论比较：请同学们观察这两道竖式，它们有什么有相同和不同的地方？
(3)点拨：17000的末尾有3个0，而两个乘数一共只有2个0，你能解释一下吗？这是用到了什么知识？（百位上的0是相乘的积里的0，后面的两个0是添上的
5、巩固
想一想，下面的算式怎样列竖式简便
380×22
14×800
90×120
(1)
比较90×120的两种竖式的摆法，你认为哪一种好?为什么?(如果写成9×12要乘两次，写成12×9只要乘一次，为了计算简便，可以把乘数的位置交换一下)
(2)
学生计算：反馈：教师巡视，要求学生规范地说。
(3)讨论：做这些题，你有什么要提醒大家的?
6、小结
乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算：
??
计算乘数末尾有0的乘法时，把0前面的部分末尾对齐先乘，再看两个乘数的末尾一共有几个0，最后在乘得的数末尾添上几个0。
乘数末尾有0的计算口诀：
简便方法提速度，先乘前面的数；乘数末尾几个零，得数后面要补足。
四、拓展提升：
1、请你辨一辨
下面的计算方法对吗？你有什么看法？
2
3
0
2
3
0
×
4
0
×
40
0
0
0
4
8
0
0
9
2
0
4
8
0
0
2、请你比一比
2
20
200
30
X
=
观察上面这组题目的两个因数和积，你有什么发现？
（一个因数没有变，另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍）
3、请你来设计
可以填哪些数呢？
（
）x（
）=2400
五：总结：这节课学习了那些内容？
以后我们在计算乘数末尾有0的乘法的时候，就用这种简便方法：先把0前面的数对齐，再把0前面的数相乘，最后看乘数末尾一共有几个0，就在乘数末尾添上几个0
教学要求：
1.使学生经历探索乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法的过
程，掌握基本的笔算方法，能正确进行计算。
2.使学生在计算方法的过程中体会新、旧知识联系，能主动总
结、归纳乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，培养类比
以及分析、概括的能力。
3.使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。并通过解决例题中的问题，引导学生关注周围的环境，认识保护绿化植物的重要。
教学重点：
掌握三位数乘两位数乘数末尾有０的笔算乘法的简便算法。
教学难点：
1、简便算法竖式的写法；
2、理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据。
教学过程：
复习
我是口算小能手
60×2
200×43
20×20
30×60
40×5
700×5
问：这些口算题有什么特点？（都是末尾有0的乘法）??
口算时你是怎么想的？（先不看0，乘完后再数两个乘数的末尾有几个0，就添上几个0）??
板书其中一题：200×43??
这题的得数是多少？怎么算的？??
现在请你用竖式来计算，行么？（板书竖式，强调0先不要对齐）
看板书：200×43=8600，问：谁能根据这个算式很快地编得数也是8600的乘法题？??（2×4300，20×430）??
提问：为什么这三个算式的得数都一样呢？（先不看0，都是2×43；再添上0，两个乘数末尾合起来都是有2个0，所以都要添上2个0）
列竖式计算
236
×
32
305
×
43
说一说三位数乘两位数计算方法。
①.三位数乘两位数，用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数;用两位数哪一位上的数去乘,乘得的数的末位就和那一位对齐;把两次乘得的积相加。
②.
笔算技巧：一要注意每次乘积的末位与乘数的哪一位对齐；二要注意三位数中间有0时，不要漏乘；三要注要不能忘记加每次计算时的进位数。
二、创设情景，导入新课
现在很多人房子不仅关注小区的地理位置、房型，还会关注小区的绿化率，请学生看屏幕上的小区图，图上不但有漂亮的楼房、还有美丽的草坪。提问：你们知道小区里为什么种草坪吗?
1、师出示例题：
月星小区有850平方米草坪。这种草坪每平方米每天能释放氧气15克，吸收二氧化碳20克。
2、学生读题，师解释氧气、二氧化碳的知识
说说你了解了那些内容？你能提出哪些问题？
3、想一想：月星小区的草坪每天大约能释放氧气多少克?
学生列式“850×15、
比较：这个乘法算式和前面学的乘法有什么不同?(板书：乘数末尾有0的乘法)
三、尝试计算，探索方法
1、梳理知识、指导学法
回忆：计算850×15，要用到以前学过的哪些乘法知识?
根据学生的回答板书：乘法的笔算、估算
师帮助大家回忆以前知识。
提问：我们在做我是口算小能手时你是怎样口算的?老师为什么让大家做这组口算题?(末尾有0的乘法的口算)
2、学生试着用竖式算一算，算好之后，在小组之间交流，说一说你是怎样算的?教师寻找不同算法。小组内学生交流时，教师巡视，展示不同的算法
3、全班交流讨论：
(1)比较：这几个竖式有什么共同点?
(2)同一道题黑板上出现了几种不同的方法，它们之间有什么联系和区别呢?
请第一个同学说一说是怎样计算的?
提问：用850×15
你怎么会想到这种方法的?
(3)比较：后两个算式有什么不同?
请第二个同学说一说是怎样计算的?
提问：4250是怎么得来的?85呢?计算第一步看0，得到4250;计算第二步不看0，得到85，一会儿看0，一会儿不看0，这样做容易出错。
请第三个学生说一说是怎样计算的?
提问：你先不看乘数末尾的0，就是把0前面的数相乘。425是怎么得来的?85呢?0到哪里去了?这里怎么有0出现呢?这是用到了以前的什么知识?
(4)比较：你更喜欢哪种方法呢?谈谈你的理由。(板书：简便方法)
(5)完整计算，感悟简便方法
用简便方法计算，做的时候，首先要会摆竖式，指导学生列竖式。
师带领学生集体计算。先怎样?(先把0前面的数相乘)最后写答语。
计算过程中，我们学会了什么方法?接下来我们用简便方法算一算草坪吸收的二氧化碳，好吗?
4、再次尝试计算：月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克?
(1)学生尝试练习，教师巡视，展示不同的算法。
(2)讨论比较：请同学们观察这两道竖式，它们有什么有相同和不同的地方？
(3)点拨：17000的末尾有3个0，而两个乘数一共只有2个0，你能解释一下吗？这是用到了什么知识？（百位上的0是相乘的积里的0，后面的两个0是添上的
5、巩固
想一想，下面的算式怎样列竖式简便
380×22
14×800
90×120
(1)
比较90×120的两种竖式的摆法，你认为哪一种好?为什么?(如果写成9×12要乘两次，写成12×9只要乘一次，为了计算简便，可以把乘数的位置交换一下)
(2)
学生计算：反馈：教师巡视，要求学生规范地说。
(3)讨论：做这些题，你有什么要提醒大家的?
6、小结
乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算：
??
计算乘数末尾有0的乘法时，把0前面的部分末尾对齐先乘，再看两个乘数的末尾一共有几个0，最后在乘得的数末尾添上几个0。
乘数末尾有0的计算口诀：
简便方法提速度，先乘前面的数；乘数末尾几个零，得数后面要补足。
四、拓展提升：
1、请你辨一辨
下面的计算方法对吗？你有什么看法？
2
3
0
2
3
0
×
4
0
×
40
0
0
0
4
8
0
0
9
2
0
4
8
0
0
2、请你比一比
2
20
200
30
X
=
观察上面这组题目的两个因数和积，你有什么发现？
（一个因数没有变，另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍）
3、请你来设计
可以填哪些数呢？
（
）x（
）=2400
五：总结：这节课学习了那些内容？
以后我们在计算乘数末尾有0的乘法的时候，就用这种简便方法：先把0前面的数对齐，再把0前面的数相乘，最后看乘数末尾一共有几个0，就在乘数末尾添上几个0