人音版 （五线谱） 三年级上册音乐 6 捉迷藏 教案（表格式）

课题 捉迷藏 课型 新授课 课时 第1课时
主备 单位
主备教师
负责
领导
教学
目标 通过学唱歌曲，表达他们对生活的情趣与热爱。
在探究与合作过程中，培养学生自主学习能力及互相帮助的合作意识。
用轻快、富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。
教学重点 用轻快、富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。
教学难点 附点八分音符节奏和歌曲第二乐段中大跳音程的准确演唱。
核心问题 歌曲的情绪是怎样的？
教学方法 谈话法 讨论法 情境导入法 讲授法
教学 环节 教学活动 学生活动 设计意图
组织教学 3ˊ

音乐律动：《捉迷藏》伴奏音乐
师生问好歌：根据《捉迷藏》第一乐段旋律改编
师弹琴唱：叮铃铃铃，上课铃响，我来问声大家好！ 随着欢快的音乐做律动：拍手、点头等。
跟琴唱答：我们问声老师好呀，我们问声老师好！ 活跃课堂气氛，激发学习欲望。
简单的问好渗透声音训练，养成不喊唱的好习惯。
基本训练 课件出示节奏：1、划拍齐读，指导纠正。
2、指名读。
3、划拍完整齐读 划拍读节奏 熟悉歌曲难点节奏，为学习歌曲节奏做好铺垫。
新歌教学 1、导入： 同学们，你们和同伴在一起的时候都玩些什么游戏呢？（指名回答）老师小的时候也喜欢玩捉迷藏的游戏。
今天有四个小伙伴来到我们教室要和大家玩这个游戏，大家想不想知道她们是谁？赶快听一听吧！（播放课件）
2、交代目标：春夏秋冬这四个娃娃一年又一年地轮回着，春天追赶着夏天，把夏天给捉住了，但又得躲着冬天，夏天追赶着秋天，他们四个人你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。这节课我们就来学习这首歌。师：?想不想知道她们躲到哪里了？是怎样玩捉迷藏的？让我们一起来听听吧！
3、范唱歌曲，提问：歌曲是几拍子的？情绪是怎样的？
4、学习歌曲旋律，弹琴视唱第一乐段歌曲旋律。
（1）随时指导纠正，加以鼓励。
（2）启发学生感受旋律，师弹奏旋律。
（3）熟练视唱
（4）师弹琴视唱第二乐段旋律，与学生分乐段接唱。
交流，回答问题：（她们是春夏秋冬四个娃娃）
聆听《捉迷藏》
理解歌词内容，随着老师的引导，认真聆听歌曲，感受歌曲情绪。
跟琴逐乐句视唱
与师接唱练习 通过亲切的交谈拉近与学生的距离，创设轻松愉悦的学习氛围。
初步感知歌曲情绪
熟练掌握歌曲旋律
（二）跟琴唱词
1、跟琴小声哼唱，感受歌曲欢快的情绪
2、完整演唱，感受歌曲三拍子的特点
师：歌曲是三拍子的，那就让我的小手动起来，为歌曲打拍子吧。
3、播放课件，解决难句
师：在唱的时候，如果你遇到了唱不好的地方，请你把它记下来，我们一起来解决。
①附点：学生指出难句，请个别学生帮助解决或者教师解决
爱捉 迷藏 来玩 耍
②一字多音：听老师的两种唱法，说说哪种好听，好听在哪儿？
秋天 钻入 谷堆 堆
边打拍子边演唱
指出难点乐句，师生共同解决。
点拨深入 怎样才能把歌曲唱得更好呢？
师：我们要用什么样的心情演唱这首歌曲呢？
唱第一段——唱第二段——完整唱
5、采用多种演唱形式，如：个别唱、分组唱、分角色唱等等。 讨论回答问题
采用多种形式演唱歌曲。 为有感情地演唱做准备
拓展反思 师：同学们唱得真不错，这四个娃娃就是我们大自然的一年季它们的躲躲藏藏给我们的生活带来了无限的生机与情趣，我们领略到了春的温暖、夏地炙热、秋的飘逸、冬的洁白，那怎样才能让它们更加漂亮、更加健康呢？
生：要保护好我们周围的环境。
师：好！那咱们就带着这份热情、这份决心再唱一遍这首歌，请拿起你们的打击乐器为歌曲伴奏，唱起来共同祝愿我们的生活永远丰富多彩！ 讨论 向学生渗透热爱大自然、保护环境的教育。
基础训练 综合表演：比比谁是表演家
师：歌唱家、词作家都已经诞生了，我们再一起找出班上的表演家。
1、放录音，学生在座位上自由表演
2、选出几个学生上台展示，其他同学为他们演唱
在座位上自由表演
上台展示 培养学生自主学习意识
延展提升 师：在这四个季节里，四季娃娃除了藏在歌曲所描绘的地方，你觉得它们还会藏在哪些地方呢？每组分配一个季节合作创编。
师：春夏秋冬给我们生活带来了丰富的色彩和无穷的乐趣，我们只有保护好大自然环境，才能使四季更加美丽！
1、讨论交流：
2、小组汇报，由学生评价选出好的歌词进行板书：春天藏在蝴蝶中、春天藏在风筝里……
秋天躲入果园里…… 冬天缩进雪堆堆…
3、全体学生演唱创编的歌词
培养编创能力，让学生感受自主学习的成功与喜悦。
板
书
设
计
捉 迷 藏
春天藏在蝴蝶中……夏天躲到小河里……
秋天钻入果园里……冬天缩进雪堆堆……
反
思
升
华