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部编版四年级语文下册语文园地七
教学设计
教材分析：
“交流平台”
让学生学会从语言描写发现人物的特点，从人物的动作感受人物的品质。
“识字加油站”学会一些描绘人的品质、心情的词语
。
“词句段运用”学会用修改符号法修改句子；能根据给出的情况写一组连续的动作。
“日积月累”积累一组文言名句，体会句子的含义，熟读成诵。
学情分析：
学生对于从人物的行为感受人物的品质可能是个难点，可联系本单元的课文，引导学生学会怎样从人物的行为感悟人物的品质；多数同学了解古人读书求学的成语故事，但总结和表达能力略有欠缺，要引导学生把它们的含义说准确。
教学目标：
1.学会从语言描写看出人物的一些特点，从人物的动作感受人物的品质。
2.认读些描述人的品质、心情的词语。
3.会讲有关古人读书求学的成语故事，会根据给出的情况写一组连续的动作。
4.积累文言名句，熟读成诵。
重点难点
重点：学会一些阅读技巧，会讲成语故事,积累名句。
难点：能根据给出的情况写一组连续的动作。
教学准备
教师准备：多媒体课件。
学生准备：预习语文园地。
课时安排
1课时。
教学过程
一、交流平台
1.回顾课文，导入新课。
（1）师导入：本单元，我们学习了哪几篇课文？
（2）生交流。
（3）师引导生体会本单元课文在内容上的共同特点。
①师引导：它们在内容上有什么共同之处？
预设：它们都表现了人物的精神品质。
②在写作手法上都运用了哪些描写手法？
预设：通过人物外貌（肖像）、语言、动作、神态、心理等方面的描写，来刻画人物性格，表现人物精神面貌，进而展示文章的中心。
2.学习“交流平台”栏目。
（1）出示第一句话，指生朗读，读后你有什么体会？
预设：哈尔威船长站在指挥台上的语言描写，表现了他临危不惧、忠于职守以及把他人的生命放在第一位的优秀品质。
（2）出示：从语言描写可以看出人物的一些特点。
（3）出示第二句话，指生朗读，读后你有什么体会？
预设：从黄继光“张开”“猛扑”“堵住”等动作，可以感受到黄继光大无畏的精神。
（4）出示：我发现从人物的动作可以感受到人物的品质。
3.师小结：阅读文章时，要注意从人物的外貌、动作等描写中感受人物的品质，同时也要将这种方法运用到自己的习作中去，学会运用多种方法写出人物的特点。
[设计意图]本环节的设计紧扣教材内容，先让学生在具体的描写人物动作、语言的句段中感受人物的品质，再联系自己的阅读实际回顾交流，让学生在阅读中学会多种表现人物特点的方法。
二、识字加油站
1.出示词语，指生朗读。
2.指导读好字音。
3.多种方法识字词。
（1）可以根据部首记忆法识字，如“惧”的部首为竖心旁，和心情有关；
（2）“焚”的部首是火字旁，心急得像着火似的。
（3）还可以通过查字典、问父母老师等方法理解词义，对识字很有帮助。
4.小组合作说说这些词语的主要意思。
5.师归纳：
（1）表示急躁：焦躁不安
表示有礼貌：彬彬有礼
表示从容：临危不惧
表示性情温和：和蔼
表示大方：慷慨
表示悲伤：悲戚
（2）“慷慨、贤惠、临危不惧”可以用来描写人物的品质；“和蔼、彬彬有礼”可以用来描写人物的神态；“悲戚、焦躁不安、心急如焚”可以用来描写人物的心情。
6.师小结：同学们，我们不仅学会了多种描写人物的方法，还认识了一些描写人物的词语，课余时间，希望大家能积累更多的描写人物的词语，并能学以致用，让你笔下描写的人物鲜活起来。
[设计意图]通过读读词语，认识9个生字，通过讨论交流，了解几个词语的意思。为更好地理解和运用这些词语做好准备。
三、词句段运用
（一）用学过的修改符号，修改下面这段话。
1.同学们，回忆一下我们学过的修改符号有哪些？
2.学会用修改符号修改病句。
3.出示句子，指生朗读。
4.师指导方法。
先读懂原句，弄清句子要表达的主要意思；再围绕句子的主要意思找出病句，弄懂属于哪种类型的病句；接着针对句子存在的问题，使用学过的修改符号进行修改；修改好以后，读一读看是否正确，是否保留了句子的原意。
5.小组合作修改病句。
6.生汇报，师指导。
7.出示修改后的句子，齐读。
[设计意图]先交给学生修改方法，再指导学生修改病句，这样学生学起来会很轻松。
（二）仿照下面的句子，选一种情况写一组连续的动作。
1.出示课本中的句子，生朗读。
（1）指生自由读句子，读正确、读通顺。
（2）师指名朗读句子，加点词语重读，边读边体会加点词语的作用。
2.指名学生说一说，这两个片段中红色的词语，表示什么？
3.学生小组内交流讨论，选代表班内展示。
教师总结：这两个片段红色的词语都是表示动作的词语，而且是连续的动作词语。
4.拓展练习。
（1）课件出示：
蝴蝶飞舞
小男孩打羽毛球
妈妈下班回到家
（2）师指名读，相机引导：现在请大家任意选择一种情况，想象画面，写一组连续的动作。
预设：蝴蝶飞舞
五彩的蝴蝶在花丛中穿梭，展现它优美的舞姿，找到合适的花朵后，就把嘴巴伸进花蕊，吸着花粉。
小男孩打羽毛球
小男孩高高举起球拍，看到羽毛球飞了过来，他猛地奔跑向前，用力挥动右手，拼命把球打了过去。
妈妈下班回到家
妈妈下班回到家，把挎包随手放在沙发上，半靠着墙将鞋脱下后，才缓缓地坐在沙发上，揉着发酸的手臂。
[设计意图]通过课本中描写连续动作的例句引路，以表演、练说等形式，训练学生的仿写能力。
四、日积月累
1.出示名人名言，学生尝试读一读。
2.生自由朗读。
3.师指名朗读，相机正音。
4.齐读，说一说自己读懂了些什么？
预设：这些都是告诉我们要自立自强的名言。
5.了解句意。
（1）“天行健，君子以自强不息”，语出周文王姬昌《周易》。意思是宇宙不停运转，人应效法天地，永远不断地前进。
（2）“胜人者有力，自胜者强”意思是说“胜人者”，凭借的是自我个体的蛮力；“自胜者”，凭借的是坚强的意志。能够战胜自我的人，是具有天地之志的人。天地之志是收获大道、战胜一切的力量源泉。只有“自胜者”，才是真正的强者。
（3）“不怨天，不尤人”不埋怨上天给的命运,不要遇到挫折就怨恨别人,通过学习平常的知识,理解其中的哲理,获得人生的真谛。
（4）“生于忧患而死于安乐”忧愁患害可以使人生存，而安逸享乐使人萎靡死亡。
（5）反复诵读，积累背诵。
（6）拓展练习。
师引导：你还知道哪些相关名言？
课件出示：
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
——《离骚》
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——《三国志》
爱好出勤奋,勤奋出天才。——郭沫若
[设计意图]讲解名言的大意，为学生理解名言的含义提供直接的帮助。理解大意有助于学生积累名言佳句，同时也为学生正确运用打下了基础。
五、课堂小结
这节课，我们学会从人物的语言描写、动作描写中体会人物的特点或品质。同时积累并理解了关于读书求学的成语，并能仿写例句，写连动句，积累和理解名人名言。希望同学们能将这些词句和方法牢牢记在心中，活学活用。
教学反思
这节课我注重放手给学生练习，体现学生为主体的理念。每个小题，都让学生首先自己尝试去理解，然后在课件展示的帮助下，教师适当引导，让学生进一步把题目完成，从而达到边学边做积累理解的目的。
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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第七单元
语文园地
部编版语文
四年级下
交流平台
同学们，本单元，我们学习了哪几篇课文？
它们在内容上有什么共同之处？
它们都表现了人物的精神品质。
交流平台
在写作手法上都运用了哪些描写手法？
通过人物外貌（肖像）、语言、动作、神态、心理等方面的描写，来刻画人物性格，表现人物精神面貌，进而展示文章的中心。
交流平台
◆哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝:“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
从语言描写可以看出人物的一些特点。
语言描写
表现了他临危不惧、忠于职守以及把他人的生命放在第一位的优秀品质。
交流平台
◆他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
我发现从人物的动作可以感受到人物的品质。
动作描写
从黄继光“张开”“猛扑”“堵住”等动作，可以感受到黄继光大无畏的精神。
交流平台
阅读文章时，要注意从人物的外貌、动作等描写中感受人物的品质，同时也要将这种方法运用到自己的习作中去，学会运用多种方法写出人物的特点。
小结
识字加油站
ǎi
kāng
kǎi
xián
qī
和蔼
慷
慨
贤慧
悲戚
jù
bīn
zào
fén
临危不惧
彬彬有礼
焦躁不安
心急如焚
可以用这些词语表
示人的品质、心情
……
识字加油站
识字方法
部首记忆
法识字
惧
和心情有关
忄
焚
心急得像着火似的
火
表示急躁：焦躁不安
表示有礼貌：彬彬有礼
表示从容：临危不惧
表示性情温和：和蔼
表示大方：慷慨
表示悲伤：悲戚
识字加油站
慷慨
贤惠
临危不惧
可以用来描写人物的品质
和蔼
彬彬有礼
可以用来描写人物的神态
悲戚
焦躁不安
心急如焚
可以用来描写人物的心情
识字加油站
同学们，我们不仅学会了多种描写人物的方法，还认识了一些描写人物的词语，课余时间，希望大家能积累更多的描写人物的词语，并能学以致用，让你笔下描写的人物鲜活起来。
小结
词句段运用
用学过的修改符号，修改下面这段话。
我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。工夫不负有心人，今年“六一”儿童节前，学校组织了一次游泳竟赛，同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我果然获得了一等奖。老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。
词句段运用
回忆学过的修改符号
1.删除号
2.对调号
3.改正号
4.增添号
词句段运用
指导方法
先读懂原句，弄清句子要表达的主要意思；再围绕句子的主要意思找出病句，弄懂属于哪种类型的病句；接着针对句子存在的问题，使用学过的修改符号进行修改；最后修改好以后，读一读看是否正确，是否保留了句子的原意。
词句段运用
用学过的修改符号，修改下面这段话。
我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。工夫不负有心人，今年“六一”儿童节前，学校组织了一次游泳竟赛，同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我果然获得了一等奖。老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。
竞
功
词句段运用
仿照下面的句子，选一种情况写一组连续的动作。
他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。
罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急忙向河边跑过去。他一边飞奔，一边脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵，也没摸到。他钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去。
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这两个片段红色的词语都是表示动作的词语，而且是连续的动作词语。
词句段运用
任意选择一种情况，想象画面，写一组连续的动作。
蝴蝶飞舞
小男孩打羽毛球
妈妈下班回到家
词句段运用
指导方法
一个人的动作无论在什么环境下，都有连续性，描写连续动作时，要按动作的顺序依次进行描写，也要注意准确地使用动词来表现人物特点。
词句段运用
五彩的蝴蝶在花丛中穿梭，展现它优美的舞姿，找到合适的花朵后，就把嘴巴伸进花蕊，吸着花粉。
蝴蝶飞舞
小男孩高高举起球拍，看到羽毛球飞了过来，他猛地奔跑向前，用力挥动右手，拼命把球打了过去。
小男孩打羽毛球
词句段运用
妈妈下班回到家，把挎包随手放在沙发上，半靠着墙将鞋脱下后，才缓缓地坐在沙发上，揉着发酸的手臂。
妈妈下班回到家
日积月累
天行健，君子以自强不息。——《周易》
胜人者有力，自胜者强。
——《老子》
不怨天，不尤人。
——《论语》
生于忧患而死于安乐。
——《孟子》
自立自强
日积月累
天行健，君子以自强不息。——《周易》
语出周文王姬昌《周易》。意思是宇宙不停运转，人应效法天地，永远不断地前进。
日积月累
胜人者有力，自胜者强。
——《老子》
意思是说“胜人者”，凭借的是自我个体的蛮力；“自胜者”，凭借的是坚强的意志。能够战胜自我的人，是具有天地之志的人。天地之志是收获大道、战胜一切的力量源泉。只有“自胜者”，才是真正的强者。
日积月累
不怨天，不尤人。
——《论语》
不埋怨上天给的命运,不要遇到挫折就怨恨别人,通过学习平常的知识,理解其中的哲理,获得人生的真谛。
日积月累
生于忧患而死于安乐。
——《孟子》
忧愁患害可以使人生存，而安逸享乐使人萎靡死亡。
日积月累
拓展积累
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
——《离骚》
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——《三国志》
爱好出勤奋，勤奋出天才。——郭沫若
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