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部编版四年级语文下册第八单元习作：故事新编
教学设计
教材分析：
本单元习作内容为“故事新编”，以《龟兔赛跑》为例，学习以自已喜欢、熟悉的故事为素材，重新变换故事的结局来创编新故事。四年级上册第五单元写过“我和
过一天”，二者的共同之外在于：都有一定限制，在原来故事的情节和人物形象基础上进行想象再创作。这次习作的提升点在于强调“新编”，故事的主人公不变，重新变换结局想象情节，发展学生的想象力和思维能力。
学情分析
对于想象作文，学生不陌生，对于“故事新编”学生还是比较有兴趣的，但需要老师进行指导，否则学生很容易和原文的思路一致。
教学目标：
1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象，创编新故事。
2.能给习作配图并与同学分享故事。
重点难点
能借助熟悉的故事展开丰富的想象，创编新故事
教学准备
教师：课件。
学生：阅读《龟兔赛跑》。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、故事导入，激发兴趣
1.故事导入。
（1）师引导：同学们都看过《龟兔赛跑》的故事吧，谁来给大家讲讲？（师指名讲故事）
（2）师：如果让你重新编一个龟兔赛跑的故事，你会怎么编呢？
2.导入课题。
今天的作文课我们就来选择一个童话故事，进行重新编写。（课件出示习作主题“故事新编”）
[设计意图]展示《龟兔赛跑》的原来的故事，从而过渡到创编新故事，自然合理，为下文的创作奠定基础。
二、激发新意
1.回顾《龟兔赛跑》的故事内容。
（1）师：同学们我们先来回顾一下这个故事。
出示龟兔赛跑情节图及对应的图片。
起因
经过
结果
乌龟和兔子赛跑
兔子睡着了
乌龟赢了
（2）师引导生讨论：新编这个故事时，从哪些方面考虑，才能更突出故事的“新意”？
（3）生自由交流后师小结：可以从改变故事的主人公，畅想故事的情节，改变故事的中心等方面入手来突出故事的“新意”。
2.比较情节，说理由。
（1）同学们在课前都脑洞大开，设计了各种各样的情节。如果这次是兔子胜利，比一比，你更喜欢哪种情节？选一选，说说理由。
人物
情节
我喜爱的情节
兔子
1.在路上放石头；2.把龟食放在路上引诱乌龟；3.兔子偷穿乌龟的风火轮；4.抵挡住了诱惑；5.拼命往前跑；6.被鸟儿背到终点。
乌龟
1.在小溪里睡着了；2.走到一半吃起了零食；3.利用宝葫芦被举报；4.被石头砸伤了脚；5.找不到终点；6.十分骄傲慢悠悠地爬。
（2）请同学上台圈一圈。
师：看来我们喜欢的情节都是新奇有趣的。
[设计意图]此环节的目的在于在开阔学生选题思路的基础上，让学生学会选择，选择故事结局，可以选择最有话可说的内容来写。
三、品味情节，让故事新奇有趣
1.在《龟兔赛跑》另外三个结局中，同学们同样发挥了奇思妙想创造了很多有意思
的情节，出示三种结局情节图。
小组讨论：你是通过哪几个步骤想出来的？设计情节的时候要注意什么？
预设：确定结局
设计情节：分角色想
多角度想
新奇有趣
2.例文引路，丰富新意
下面有两种故事情节，如果让你来推荐，你会推荐哪一则？为什么？
《新龟兔赛跑一》情节：
只听枪声一响，兔子健步如飞冲出起跑线。这时兔子经过了萝卜地，水灵灵的萝卜让兔子移不开眼睛。兔子心想：吃一个萝卜休息一下，不会耽搁太多的时间，乌龟跑得
那么慢，肯定追不上来。
然而萝卜太诱人了，兔子根本停不下来。等到兔子吃得心满意足的时候，他发现自己根本走不动了。
《新龟兔赛跑二》情节：
比赛枪响以后，兔子跑出很远，乌龟才气喘吁吁地在后面赶。大家觉得乌龟没有赢的机会，纷纷赶往终点，准备为兔子喝彩。只见乌龟拉开龟背，从里面拿出一套高射炮装备。眨眼间，乌龟像子弹一样射了出去，很快从兔子身边穿过，往终点冲去。
兔子急红了眼，但也没办法。他使出全身力气边喊边跑：“为什么又是我输了？为什么？为什么……忽然，黑色的球状物撞到观众长颈鹿的脑袋上，掉了下来弹了几下，在离终点线几厘米的地方一动不动了。兔子抓住时机，冲到了终点。
（1）交流讨论。
预设1：推荐第一个故事。兔子路上遇到诱惑，让人感觉有新意。
预设2：推荐第二个故事。乌龟有了我们意想不到的工具，兔子遇到了我们想象不到的意外，让人感觉很有意思。
（2）同学们，故事新编需要大家这样设计让人意想不到的，有意思的情节，情节中不但可以拥有一个麻烦、意外……还可以拥有多个麻烦、意外，这样故事就读起来更新奇有趣了。
[设计意图]教师由例文引领，一下子降低了写作的难度，使学生感到生活中处处有作文。灵活运用“例文”，有利于为学生习作引路，使学生克服畏难情绪。
四、理清思路，创编故事片段
1.课前老师做了调查，发现大家对新编龟兔赛跑这个故事最期待的结局是“乌龟又赢了”。
2.课本给我们提供了不少有趣的情节。
除了这些情节，你还可以补充刚才交流过的有意思的情节。
3.自主学习:
（1）圈一圈，从两个角色中分别选择自己喜欢的情节进行组合。
（2）话一话，根据挑选的情节，编一个你觉得最吸引人的片段。
4.自由创编，学生试写。
5.小组交流，推选写得最有意思的片段，评论好在哪里？小组内比一比。
评价要求：
（1）运用语言、动作、活动，把情节片段写清楚。
（2）结局与情节对应。
（3）故事情节新奇有趣，能吸引人。
6.小结：掌握好方法就一定能把故事情节写得新奇有趣。
[设计意图]利用课本中的情节让学生发挥想象，同时自己尝试创编结局，最后明确写作方法，为学生下一步的作文实践做好充分的准备。
五、总结归纳写作方法
1.小组讨论交流。
2.师归纳。
（1）联系原著，熟悉故事。
熟悉原著是写好故事新编的前提。只有这样，新编出来的故事才能与原著中人物的言行、性格及语言风格相吻合。对原著所述故事、所写人物了解得越透彻、越仔细，编起新故事来越得心应手，新编的故事就越合情合理。
（2）要凸显新意。
要在原来的主题、人物、情节基础上，写出新意，或者写一写新的情节、环境、语言等，表达出新的旨意。
（3）展开合理想象。
在描写的时候可以大胆想象，但是不能凭空去想象，内容不能荒诞无稽。因此新编故事的时候，应该从现实生活出发。
[设计意图]经过指导，学生已有法可循，有话可说，接下来可以进行本次习作教学的实践，让学生构思、写作。在这个过程中让学生自主写作，自由表达，鼓励学生发挥创意，大胆想象，写成一篇新颖有趣的想象作文。
六、总结
写想象作文，既要源于生活，又要高于生活，因此我们在平时生活中要养成留心观察的习惯，积累有用的素材！
[设计意图]对这节课的内容做一总结，提高记忆！
第二课时
一、学生习作
学生习作，师巡视，发现习作效果：写得好与存在问题。
二、指导修改，完善习作。
佳作展览，营造氛围自我欣赏，同伴交流集体会诊，集思广益。
1.佳作展览，营造氛围。
欣赏精彩词、句、段，让学生上台有感情地朗读，请同学说说读后感受。
2.自我欣赏，同伴交流。
小组欣赏。请同桌同学一起交流，读读自己文章中最满意的片段，学习彼此的长处，互相提出修改意见，再推荐一篇精彩佳作或一个优秀的片段，参加全班交流、欣赏。
3.集体会诊，集思广益。
4.请小作者上台朗读。
5.生共同评议，教师边听意见边用红笔在习作上做适当修改。总结习作中的优点和不足，供小作者修改习作。
三、佳作欣赏
乌龟又赢了
三年前，乌龟和兔子赛跑，兔子输得很惨，所以名声大败。三年后，兔子决心比赛时不再睡觉了，兔子认为如果这样，乌龟就会必输无疑了。
（点评：开门见山，写出兔子的决心，也交代了前面的故事。）
这天，乌龟收到了兔子送来的挑战书，就慌了神：我上一次赢了它也只是侥幸胜了一场比赛，这次兔子还动真格了，我可怎么办呀？为此，乌龟急得像热锅上的蚂蚁，每天都在家里苦思冥想，突然，它灵机一动，想：兔子虽然跑得快，体力充沛，但是，它却是个十足的大呆瓜！如果我利用“武器”，它也不知道啊！于是，乌龟就到市场买了一双溜冰鞋，在家里静静地等待着比赛的到来。
（点评：心理描写，为后文故事的发展作铺垫。可见小作者充分发挥想象力。）
比赛的日子到了，兔子和乌龟都早早地来到了比赛场地，做好了比赛的准备，站在起跑线上严阵以待。观众席上的观众更是呼声如潮，特别是兔子家族，因为上次兔子的惨败对它们打击很大，所以它们一定要为兔子加油，让兔子为家族争光。
（点评：侧面描写，突出龟兔赛跑的影响力。）
这时，裁判狮子大王“砰”地一声枪响，比赛开始了，兔子鼓足了劲往前跑，而乌龟则利用溜冰鞋，在跑道上飞快地滑行。渐渐地，乌龟开始领先兔子……
（点评：乌龟穿上了溜冰鞋，真是脑洞大开。）
终于，乌龟冲过了终点，而兔子却昏倒了，当它醒来时，哭着说：“为什么乌龟又赢了……”
（点评：动作描写、语言描写生动有趣。）
总评：开头先交代龟兔第二次赛跑的起因，接着详细叙述了比赛的过程，最后写出了比赛的结果。故事很完整。故事的情节一波三折：兔子决心不再睡觉——乌龟慌了神——乌龟买“武器”——兔子领先——乌龟用溜冰鞋最终胜利。读来非常有趣。故事对乌龟和兔子进行了心理描写、语言描写、动作描写等，使它们的形象栩栩如生。
三、小结与拓展。
1.通过这种形式的尝试，我们品尝到了作文创新的乐趣。同学们还可深入思考、认真讨论，想出更好的形式，把作文写得更精彩。
2.下面布置今天的作文题目及要求：
（1）请将今天课堂上的要点扩充成一篇文章。
（2）请写一篇周记，可对中国古典四大名著中人们熟知的人物，或是历史人物、成语、神话传说中的人物等等，进行改写新编，要求有新意，反映现实生活要深刻。
板书设计
故事新编
设想故事结局
设想故事情节
教学反思
这篇习作从选择故事结局，选择故事情节入手，目的是引导学生学习选材，从学生的回答中发现学生的选材很广泛，因为如何选材，选什么样的材料更适合写作，这对于学生来说是一大难点，解决了这个问题，习作就会简单多了。
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精品试卷·第
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第八单元
习作
故事新编
部编版语文
四年级下
新课导入
同学们都看过《龟兔赛跑》的故事吧，谁来给大家讲讲？
第一课时
如果让你重新编一个龟兔赛跑的故事，你会怎么编呢？
故事新编
习作指导
回顾《龟兔赛跑》的故事内容
起因
经过
结果
乌龟和兔子赛跑
兔子睡着了
乌龟赢了
习作指导
兔子胜利
人物
情节
我喜爱的情节
兔子
乌龟
1.在路上放石头；2.把龟食放在路上引诱乌龟；3.兔子偷穿乌龟的风火轮；4.抵挡住了诱惑；
5.拼命往前跑；6.被鸟儿背到终点。
1.在小溪里睡着了；2.走到一半吃起了零食；3.利用宝葫芦被举报；4.被石头砸伤了脚；
5.找不到终点；6.十分骄傲慢悠悠地爬。
习作指导
确定结局
设计情节：分角色想
多角度想
新奇有趣
设计情节的时候要注意什么
习作指导
下面有两种故事情节，如果让你来推荐，你会推荐哪一则？为什么？
《新龟兔赛跑一》情节：
只听枪声一响，兔子健步如飞冲出起跑线。这时兔子经过了萝卜地，水灵灵的萝卜让兔子移不开眼睛。兔子心想：吃一个萝卜休息一下，不会耽搁太多的时间，乌龟跑得那么慢，肯定追不上来。然而萝卜太诱人了，兔子根本停不下来。等到兔子吃得心满意足的时候，他发现自己根本走不动了。
兔子路上遇到诱惑，让人感觉有新意。
习作指导
《新龟兔赛跑二》情节：
比赛枪响以后，兔子跑出很远，乌龟才气喘吁吁地在后面赶。大家觉得乌龟没有赢的机会，纷纷赶往终点，准备为兔子喝彩。只见乌龟拉开龟背，从里面拿出一套高射炮装备。眨眼间，乌龟像子弹一样射了出去，很快从兔子身边穿过，往终点冲去。
兔子急红了眼，但也没办法。他使出全身力气边喊边跑：
“为什么又是我输了？为什么？为什么……忽然，黑色的球状物撞到观众长颈鹿的脑袋上，掉了下来弹了几下，在离终点线几厘米的地方一动不动了。兔子抓住时机，冲到了终点。
乌龟有了我们意想不到的工具，兔子遇到了我们想象不到的意外，让人感觉很有意思。
习作指导
同学们，故事新编需要大家这样设计让人意想不到的，有意思的情节，情节中不但可以拥有一个麻烦、意外……还可以拥有多个麻烦、意外，这样故事就读起来更新奇有趣了。
小结
习作指导
课本给我们提供了不少有趣的情节。
习作指导
写作方法
1
联系原著，熟悉故事。
熟悉原著是写好故事新编的前提。只有这样，新编出来的故事才能与原著中人物的言行、性格及语言风格相吻合。对原著所述故事、所写人物了解得越透彻、越仔细，编起新故事来越得心应手，新编的故事就越合情合理。
习作指导
2
联系原著，熟悉故事。
要在原来的主题、人物、情节基础上，写出新意，或者写一写新的情节、环境、语言等，表达出新的旨意。
习作指导
3
展开合理想象。
在描写的时候可以大胆想象，但是不能凭空去想象，内容不能荒诞无稽。因此新编故事的时候，应该从现实生活出发。
习作指导
写想象作文，既要源于生活，又要高于生活，因此我们在平时生活中要养成留心观察的习惯，积累有用的素材！
小结
习作指导
快快写起来吧！
习作八
故事新编
佳作赏析
乌龟又赢了
三年前，乌龟和兔子赛跑，兔子输得很惨，所以名声大败。三年后，兔子决心比赛时不再睡觉了，兔子认为如果这样，乌龟就会必输无疑了。
这天，乌龟收到了兔子送来的挑战书，就慌了神：我上一次赢了它也只是侥幸胜了一场比赛，这次兔子还动真格了，我可怎么办呀？为此，乌龟急得像热锅上的蚂蚁，每天都在家里苦思冥想，突然，它灵机一动，想：兔子虽然跑得快，体力充沛，但是，它却是个十足的大呆瓜！如果我利用“武器”，它也不知道啊！于是，乌龟就到市场买了一双溜冰鞋，在家里静静地等待着比赛的到来。
开门见山，写出
兔子的决心，也
交代了前面的故
事。
心理描写，为
后文故事的发展
作铺垫。可见小
作者充分发挥想
象力。
佳作赏析
比赛的日子到了，兔子和乌龟都早早地来到了比赛场地，做好了比赛的准备，站在起跑线上严阵以待。观众席上的观众更是呼声如潮，特别是兔子家族，因为上次兔子的惨败对它们打击很大，所以它们一定要为兔子加油，让兔子为家族争光。
这时，裁判狮子大王“砰”地一声枪响，比赛开始了，兔子鼓足了劲往前跑，而乌龟则利用溜冰鞋，在跑道上飞快地滑行。渐渐地，乌龟开始领先兔子……
终于，乌龟冲过了终点，而兔子却昏倒了，当它醒来时，哭着说：“为什么乌龟又赢了……”
侧面描写，突出
龟兔赛跑的影响
力。
乌龟穿上了溜冰
鞋，真是脑洞大
开。
动作描写、语言
描写生动有趣。
佳作赏析
总评：开头先交代龟兔第二次赛跑的起因，接着详细叙述了比赛的过程，最后写出了比赛的结果。故事很完整。故事的情节一波三折：兔子决心不再睡觉——乌龟慌了神——乌龟买“武器”——兔子领先——乌龟用溜冰鞋最终胜利。读来非常有趣。故事对乌龟和兔子进行了心理描写、语言描写、动作描写等，使它们的形象栩栩如生。
评改习作
1.自我修改
2.同学互改
3.小组评议
课后作业
1.请将今天课堂上的要点扩充成一篇文章。
2.请写一篇周记，可对中国古典四大名著中人们熟知的人物，或是历史人物、成语、神话传说中的人物等等，进行改写新编，要求有新意，反映现实生活要深刻。
谢谢
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