六年级语文上册教案 才能来自勤奋 2（浙教版）

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才能来自勤奋
教学目标：
1.懂得人的才能不是天生的，才能来自勤奋的道理。
2.学会本课的8个生字，理解15个新词的意思。
3.能从课文列举的事例中领悟中心思想。
教学过程：
一、抓住名言，揭示课题
　　天才是百分之一的灵感，百分之九的汗水
提问：
（1）这句话是谁说的？（爱迪生）
　　（2）这儿的天才指什么？（才能）
　　（3）汗水指什么？（勤奋）
　　（4）用“百分之一的灵感”与“百分之九”的汗水相比较，说明才能是怎么来的？
　　揭题——才能来自勤奋
　　二、初读课文
　　组长向组员宣传第一任务并共同完成：
　　1.轻声读课文，读准下列词语，说出加划线字及整个词语的意思：
　　　毫不气馁　　通宵达旦　　呕心沥血　　坚持不懈　　享誉中外　　举世瞩目　　举不胜举
　　　（运用各种方法，注意小组合作）
　　2.组内相互提出问题，并解决问题，提出一个最有水平的问题写在黑板上。
　　3.给文章分段，并说明理由。
　　设计意图：
　　 （一）要求学生运用各种方法自学课文中的这些词，目的有两个：
　　　　　①复习各种解词方法，培养学生团结合作的精神。
　　　　　②为第四板块的写一段话作铺垫。
　　 （二）爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更难。”为此我要求学生组内提出问题，把浅近的问题通过小组成员的力量解决，留一个最有水平的问题写在小黑板上，再求助于其他小组。
　　三、精读课文
　　组长向组员宣读第二个任务并共同完成：
　　1.思考刚才的问题。（这些问题是学生们无法解答的问题）
　　2.默读课文第二段思考，文章中列举了哪些人的事例？在介绍爱因斯坦和爱迪生时作者先写什么？再写什么？最后写什么？
　　3.细细品味第二段你们组还品味出什么新内容？
　　4.从三位科学家的成长道路中你悟出了什么？（最好用课文中概括性的句子来回答）
　　设计意图：
　　设计1、2、4题目的在于理清文章的脉络，体会文章的中心思想。设计第三题，目的在于让学生从关键字词句中去品味，去体验，这样既促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，又不会使整个教学过程因教师的分析而显得支离破碎，还能丰富爱因斯坦、爱迪生、李时珍三位伟人的形象，使中心思想的体会起到水到渠成的作用。
　　四、学以致用
　　组长向组员宣读第三个任务并共同完成：
　　1.读资料，选用以下词语若干个，写一段话，说明“才能来自勤奋”的道理
　　毫不气馁　　通宵达旦　　呕心沥血　　坚持不懈　　举世瞩目　　享誉中外　　
　　不是……也不是……而是……　　虽然……但是……
　　2.每组推荐一篇进行交流。
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