人音版 （五线谱） 五年级上册音乐 7《乘雪橇》 ︳教案
文档属性
| 名称 | 人音版 （五线谱） 五年级上册音乐 7《乘雪橇》 ︳教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 19.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-07-12 00:23:26 | ||
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文档简介
《乘雪橇》教学设计
课型:欣赏课
教学内容:
欣赏管弦乐《乘雪橇》。
教材分析:
管弦乐《乘雪橇》热情奔放,充满活力,在铃铛、马鞭、马蹄、马嘶鸣等音响的衬托下表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情景和兴高采烈的欢快心情。教学目标:
1.能说出乐曲的结构,模唱乐曲的主题,能辨别乐曲中特殊的音效特征。
2.能主动探究作品的内涵和情感,发表对作品的感受,描述作品所表现的音乐形象。
教学重点:聆听欣赏管弦乐《乘雪橇》。
教学难点:分辨作品中音乐要素的变化。
教具:多媒体课件。
教学过程:
一、创设情境激趣导
1.谈话式导入
师:很高兴和同学们共度快乐的音乐时光,现在就让我们唱起来吧!
(看视频演唱歌曲《铃儿响叮当》)
师:一首经典活泼的《铃儿响叮当》把我们带到了大雪纷飞的冬季,你看,雪花她跳着舞打着转儿,轻轻地落下来,给大地盖上了厚厚的棉被。同学们,此时此刻,你想到了什么?更想做点什么?(学生踊跃回答)
师:说到堆雪人,打雪仗,我相信在座的同学们都定经历过。但是老师今天要用音乐的方式带大家去体验另一种雪上运动,你来猜猜看,这是一项什么运心情动?同时你也要告诉我乐曲所表现的情绪是怎样的
2.揭示课题
师:大家唱的还不错,现在再让我们来聆听,这师:大家说的对极了!这种雪上运动就是乘雪橇，刚才我们听到的音乐就是一首管弦乐(乘雪橇》!
简介歌曲:乐曲热情奔放,充满活力,音调富对乐曲的感受。有鲜明的美国民间音乐的风格特点,在铃铛、马鞭、马蹄、马儿嘶鸣等音响的衬托下,绘声绘影地表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情景和兴高采烈的欢快师:我们的小雪橇已经踏上了旅途,下面会怎么心情。
【设计意图】通过联系学生堆雪人,打雪仗这些相同)有趣的生活经验激发他们的学习兴趣。
二、完整欣赏作品
师:现在让我们带着高兴,欢快的心情再来欣赏遍,仔细听,你都听到了那些你感兴趣的声音!在听的过程中你也可以用动作来模仿出来。师:谁来说说,你都听到了哪些声音?(生:铃铛、马鞭、马蹄、马鸣)
师:让我们来模仿一下吧。(师生共同探讨并模仿)
【设计意图】再次聆听,进一步增加孩子们的好奇心,同时为下一步的欣赏做好铺垫。分段细赏作品
分段细赏作品
1.聆听A乐段
(1)师生共同合作模仿马铃、马蹄师:如果我用手中的手铃来模仿马铃的声音,你愿意用什么方式方法来模仿马蹄的声音?生:用跺脚,敲桌子
师:大家说的对极了,那我们说到做到,让我们师徒共同演绎乐曲的第一部分中马脖铃和马蹄的声音
(2)模唱主旋律
师:我们真是超级棒!同学们,再美妙的音乐都会有一个朗朗上口的主旋律贯穿全曲,现在就让我们唱一下这首乐曲的主旋律。
师:大家用“La”跟着老师的琴声来一起模唱主旋律,随着遍数的增加我们要加速,唱出心中欢快的心情。
(3)听辨主旋律出现的次数
师:大家唱的还不错,现在再让我们来聆听,这段主旋律在第一部分中一共出现了几次?要仔细听哦。(生:主旋律出现4次)
【设计意图】先模仿乐曲中的音效部分,循序渐进地引导学生对乐曲进行分析。模唱的主旋律,加深对乐曲的感受。
2.聆听B乐段
（1)“找不同”
师:我们的小雪橇已经踏上了旅途,下面会怎么样呢?听一听,第二乐段和第一乐段相同吗?(生:不相同)
(2)教师引领学生分析。
师:大家听得很仔细,这两部分是不相同的,在第二乐段中,他没有出现主旋律,所以听起来是不样的。第二乐段节奏顿挫的旋律描绘马蹄的哒哒声和扬鞭催马的情景,绘声绘影的表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情景和兴高采烈的欢乐心情。
师生表演
师:同学们,现在就让我们驾着雪橇,一起策马扬鞭吧!(师生共同演绎第二乐段)(4)听辨马鞭次数
师:大家表演的棒极了,让我们再来一遍,不过在表演的过程中,你要注意我们一共挥动了几次马鞭?要仔细数哦。
【设计意图】感受、分析、比较不同的旋律,为下面的曲式分析做铺垫!让学生对音效进行模仿,增加学生的兴趣和感受。
3.聆听A乐段
(1)感受乐曲情绪
师:让我们聆听乐曲的第三乐段,也许会有更多的发现!当然,你也要来感受一下乐曲的情绪!你听听,第三部分是像火一样的热情奔放呢还是像水样平静呢?
（2)寻找相似的乐段
师:让我们再次聆听第三乐段,大家试着来找下和第三乐段相似的乐段吧。
(生:和第一乐段相似)
师:大家说的很准确,主旋律在这个部分再次的出现了,所以他和第一乐段是相似的
(3)师生表演
师生共同表演乐曲的第三乐段
四、分析曲式结构
师:同学们,乐曲我们已经全部欣赏完了,你能总结出这首乐曲的结构吗?你来做一个选择吧。A+B+B A+B+A/ A+B+C师:这种结构就叫做“复三段体”他的特点就是话中有话”。
【设计意图】通过分乐段欣赏,感受、分析乐曲的结构
五、表演
师生共同表演全曲。表演时,随着音乐的流动,学生各自扮演不同的角色。
六、延伸
观看《乘雪橇》管弦乐现场演奏师:在视频中大家看到模仿抽鞭子的声音的乐器叫做:“乐鞭”,他是管弦乐中特有模仿抽鞭子的打击乐器。在最后的马鸣声中是使用了音域较高的小号来模仿的。
七、总结
师:一首《乘雪橇》带给我们无尽的欢乐,时光总是短暂的,快乐却是永恒的!我会期待着下次与大家相聚在这里。
课型:欣赏课
教学内容:
欣赏管弦乐《乘雪橇》。
教材分析:
管弦乐《乘雪橇》热情奔放,充满活力,在铃铛、马鞭、马蹄、马嘶鸣等音响的衬托下表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情景和兴高采烈的欢快心情。教学目标:
1.能说出乐曲的结构,模唱乐曲的主题,能辨别乐曲中特殊的音效特征。
2.能主动探究作品的内涵和情感,发表对作品的感受,描述作品所表现的音乐形象。
教学重点:聆听欣赏管弦乐《乘雪橇》。
教学难点:分辨作品中音乐要素的变化。
教具:多媒体课件。
教学过程:
一、创设情境激趣导
1.谈话式导入
师:很高兴和同学们共度快乐的音乐时光,现在就让我们唱起来吧!
(看视频演唱歌曲《铃儿响叮当》)
师:一首经典活泼的《铃儿响叮当》把我们带到了大雪纷飞的冬季,你看,雪花她跳着舞打着转儿,轻轻地落下来,给大地盖上了厚厚的棉被。同学们,此时此刻,你想到了什么?更想做点什么?(学生踊跃回答)
师:说到堆雪人,打雪仗,我相信在座的同学们都定经历过。但是老师今天要用音乐的方式带大家去体验另一种雪上运动,你来猜猜看,这是一项什么运心情动?同时你也要告诉我乐曲所表现的情绪是怎样的
2.揭示课题
师:大家唱的还不错,现在再让我们来聆听,这师:大家说的对极了!这种雪上运动就是乘雪橇，刚才我们听到的音乐就是一首管弦乐(乘雪橇》!
简介歌曲:乐曲热情奔放,充满活力,音调富对乐曲的感受。有鲜明的美国民间音乐的风格特点,在铃铛、马鞭、马蹄、马儿嘶鸣等音响的衬托下,绘声绘影地表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情景和兴高采烈的欢快师:我们的小雪橇已经踏上了旅途,下面会怎么心情。
【设计意图】通过联系学生堆雪人,打雪仗这些相同)有趣的生活经验激发他们的学习兴趣。
二、完整欣赏作品
师:现在让我们带着高兴,欢快的心情再来欣赏遍,仔细听,你都听到了那些你感兴趣的声音!在听的过程中你也可以用动作来模仿出来。师:谁来说说,你都听到了哪些声音?(生:铃铛、马鞭、马蹄、马鸣)
师:让我们来模仿一下吧。(师生共同探讨并模仿)
【设计意图】再次聆听,进一步增加孩子们的好奇心,同时为下一步的欣赏做好铺垫。分段细赏作品
分段细赏作品
1.聆听A乐段
(1)师生共同合作模仿马铃、马蹄师:如果我用手中的手铃来模仿马铃的声音,你愿意用什么方式方法来模仿马蹄的声音?生:用跺脚,敲桌子
师:大家说的对极了,那我们说到做到,让我们师徒共同演绎乐曲的第一部分中马脖铃和马蹄的声音
(2)模唱主旋律
师:我们真是超级棒!同学们,再美妙的音乐都会有一个朗朗上口的主旋律贯穿全曲,现在就让我们唱一下这首乐曲的主旋律。
师:大家用“La”跟着老师的琴声来一起模唱主旋律,随着遍数的增加我们要加速,唱出心中欢快的心情。
(3)听辨主旋律出现的次数
师:大家唱的还不错,现在再让我们来聆听,这段主旋律在第一部分中一共出现了几次?要仔细听哦。(生:主旋律出现4次)
【设计意图】先模仿乐曲中的音效部分,循序渐进地引导学生对乐曲进行分析。模唱的主旋律,加深对乐曲的感受。
2.聆听B乐段
（1)“找不同”
师:我们的小雪橇已经踏上了旅途,下面会怎么样呢?听一听,第二乐段和第一乐段相同吗?(生:不相同)
(2)教师引领学生分析。
师:大家听得很仔细,这两部分是不相同的,在第二乐段中,他没有出现主旋律,所以听起来是不样的。第二乐段节奏顿挫的旋律描绘马蹄的哒哒声和扬鞭催马的情景,绘声绘影的表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情景和兴高采烈的欢乐心情。
师生表演
师:同学们,现在就让我们驾着雪橇,一起策马扬鞭吧!(师生共同演绎第二乐段)(4)听辨马鞭次数
师:大家表演的棒极了,让我们再来一遍,不过在表演的过程中,你要注意我们一共挥动了几次马鞭?要仔细数哦。
【设计意图】感受、分析、比较不同的旋律,为下面的曲式分析做铺垫!让学生对音效进行模仿,增加学生的兴趣和感受。
3.聆听A乐段
(1)感受乐曲情绪
师:让我们聆听乐曲的第三乐段,也许会有更多的发现!当然,你也要来感受一下乐曲的情绪!你听听,第三部分是像火一样的热情奔放呢还是像水样平静呢?
（2)寻找相似的乐段
师:让我们再次聆听第三乐段,大家试着来找下和第三乐段相似的乐段吧。
(生:和第一乐段相似)
师:大家说的很准确,主旋律在这个部分再次的出现了,所以他和第一乐段是相似的
(3)师生表演
师生共同表演乐曲的第三乐段
四、分析曲式结构
师:同学们,乐曲我们已经全部欣赏完了,你能总结出这首乐曲的结构吗?你来做一个选择吧。A+B+B A+B+A/ A+B+C师:这种结构就叫做“复三段体”他的特点就是话中有话”。
【设计意图】通过分乐段欣赏,感受、分析乐曲的结构
五、表演
师生共同表演全曲。表演时,随着音乐的流动,学生各自扮演不同的角色。
六、延伸
观看《乘雪橇》管弦乐现场演奏师:在视频中大家看到模仿抽鞭子的声音的乐器叫做:“乐鞭”,他是管弦乐中特有模仿抽鞭子的打击乐器。在最后的马鸣声中是使用了音域较高的小号来模仿的。
七、总结
师:一首《乘雪橇》带给我们无尽的欢乐,时光总是短暂的,快乐却是永恒的!我会期待着下次与大家相聚在这里。