人音版 （五线谱）六年级上册音乐 5 龙的传人 ︳教案

龙的传人
教学目标。
能够用正确的发声状态完整演唱歌曲。
通过品读歌词、对歌曲进行艺术处理、小组讨论找出歌曲的速度、力度、音色、演唱形式。
能够通过演唱歌曲表达出对祖国的热爱之情。
教学重点。
能够对歌曲的速度、力度、音色、演唱形式有深入的理解。
教学难点。
能有较好的练耳能力补充歌曲旋律。
能连贯的视唱旋律。
四、教学过程。
师：这是你们家乡的版图对吗？今天这节课跟我们的祖国有关，我们要先从一个游戏开始。请大家看一下大屏幕上的两条节奏，看十秒钟的时间，我们来玩一个传节奏的游戏！
师将“传”字贴在黑板上。
“请仔细看好，我会把其中一条节奏打击在身体部位传给你们，当我这个动作传给你，你再把你看到的动作传给我，试试看！”
师生一起传节奏，师并在过程中进行评分。
X X X X X X | X X X X - ||
X X X X X | X X X X - ||
“请问我是蓝色的节奏先传给你们的还是绿色的节奏？一起说！”
生回答。
“现在让我们在歌唱之前舒展一下身体，注意，我会随着音乐传递的！”
师生合着《龙的传人》伴奏一起传递节奏，并在过程中进行评分。
师：“现在我们要动一动我们唱歌时候的原动力，你们知道它在哪吗？”
生：“丹田。”
师：“说得很好！请全体起立，请你们模仿我！把手放在小腹前面！”
师带生加动作一起练长音气息：ci
“用你的手、用你的气推出去，感觉小腹用力换气！当你感觉没气时，用腰背的力量，两腿可以分开些！”
师带生换动作练短音气息：ci ci ci ci...
加之前的节奏：X X X X X X | X X X X - ||
X X X X X | X X X X - ||
“好了，现在锻炼了我们身体的外在和内在，来找一找我们脸上的。请你把手放在耳朵，上音乐课尤其是唱歌课，耳聪是最重要的，摸摸你的耳朵让它醒过来，然后目明，眼睛要明亮。眉心抬一抬就明亮了！还有一件事情，你把手放在耳朵背后，把嘴巴彻底打开，这是唱歌的最好口型状态。耳朵听，眼睛亮，嘴巴充分打开，再加上腹部气息的支持，声音出来就会更好听。”
第二个游戏
师“下面我们来做第二个游戏：单音的接龙！”
师将“龙”字贴在黑板上。
“看我的手势，然后来演唱一个接一个的音。”
师请生来当小钢伴。
音阶：7 1 2 3
“请你耳聪听一听钢琴，目明，把你的第一个音la唱到这儿去（指头顶），接着口型打开，这儿（腹部）像原动力的火山爆发用气息送上来—la！全体都有，1、2、四拍、起—la！
谢谢！85分！气息还能再推出来些，眼睛亮起来—la！”
“请你拿起你的手划拍：1、2、3、4！”
生唱音阶，每个音四拍。
“我看到这个小伙子非常认真，越往高唱脖子拧得越高，给你一个诀窍，当我们这个调唱到re的时候，大部分男生都要换假声！力量用在这里（腹部），试试看！”
“怎样才能让声音更明亮呢？要靠我们的气息，但这不是一蹴而就的，今天知道方法就可以，我们再唱一次！”
师“刚才我们唱的音都在黑板上，但是有空缺，听一下哦，底下还有哪几个音？”
出示乐句：
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生齐唱前六个小节
“听钢琴伴奏，你能补齐最后两个小节吗？”
请生唱出最后两个小节。
再听钢伴，请生在纸上补充最后两小节。
“我们现在看到黑板上两个乐句，一起再演唱一遍。”
8、师：“我们刚才给下方的音做了一个接龙，上方的音同样可以做接龙。我会在这些音上依次点出我想要你们唱的音（手指音阶），看看会发生什么样的变化。”
唱之前强调歌唱状态，生跟随师的指示视唱。
“给你们一百分的视唱自己鼓鼓掌！”
师：“我们刚刚构唱出了这四句旋律（PPT出示歌谱），请你们观察一下，是从哪个音开始到哪个音结束的？”——la开始到la结束。
“这个音是今天最重要的一个音，在这个音上方，还能构建出一个很重要的和弦（在琴上弹出la do mi）。”
生分三组唱出la do mi的和声。
师：“再请你仔细看，我们刚才唱的旋律有没有明显从这个音突然跳到这个音，或者又从这个音跳回这个音？（一边说一边手指音阶上的音）除了第三个音是从mi开始的，其他是不是都是从一个、接着一个的这样相邻的音开始的，像这样子的在音乐写作手法上叫作—级进！”
“如果这个主音就是我们伟大的祖国，那么这首歌里其他的音仿佛就是祖国的儿女们，虽然慢慢的四散发展，但最后一定会回来，即便人不回来，心依旧在这里！而我们的旋律级进，就仿佛我们中华民族的精神一代一代用最质朴的方式流传下去，让我们的中华精神源远流长！究竟是谁用这样的旋律来表达了我们刚才所说的感情呢？这个作者的信息就在同学们的手中，待会儿我说到哪个材料请你举起来贴到课题的周边！”
“他是一位台湾的作曲家，他在他21岁的时候，用30分钟时间一气呵成，而这首歌曲不知不觉流传了整整40年，这40年间成全了我们中华民族的专用名词，一起朗读今天的课题：龙的传人！”
生分别将“台湾、21岁、30分钟、40年”的卡片依次贴到黑板上，最后贴上作曲家“侯德健”。
完整听歌曲。
一边听一边默唱：动嘴巴不出声，要求嘴巴尽量张大，保持歌唱状态。
演唱歌曲。
师：“现在我要来听你们的歌声了！气息支持，耳聪目明，口高大宽！”
生跟随师的钢琴伴奏演唱歌曲。
强调“虽不曾”三个字，换到假声去唱，气息支持，像火山爆发。
强调气息不断，往前推。
“第三段的时候，如果能把每个音的气息再连贯性不断开，你们可以唱到88分，这是很高的分数！”
分组讨论。
师：“你们觉得这三段是不是就像刚才一样平铺直叙吗？一模一样的演唱速度、一模一样的演唱力度、一模一样的音色、一模一样的演唱模式，你们觉得就这样平铺直叙的好听吗？如果想要100分的话还可以做得更好，而音乐永远都是向着完美进阶去发展！现在我要请你们在小组长的带领下，通过速度、力度、音色、演唱形式的变化来讨论我们的每一段歌词，我们的小组想要怎样去诠释它，为什么？品读歌词，对歌曲进行艺术处理、合作讨论，一起用思维导图的方式来向我们解读你们的愿望！”
生分组讨论，师参与讨论。
请组长展示讨论结果，师引导其结果。
生一起用讨论结果演唱歌曲。
小结。
师一边总结一边出示PPT及背景音乐。
师:“其实呀，在我们龙的传人心目当中，对祖国的赞美从来没有磨灭过，即便是在艰苦卓绝的战争时期，也有像冼星海这样的民族音乐家用气势磅礴的《黄河颂》来表达我们的力量，在和平时期，更有像谷建芬老师的《今天是你的生日》这样的歌曲让我们表达对祖国的热情与热爱，而这首跟改革开放同龄的《龙的传人》正是唱出了同学们的祖辈和父辈与中华民族一起走过的40年广阔历程，我们的中国巨龙早已擦亮，我们被世界刮目相看，而今天学唱这首歌曲，正是对历史最好的纪念，也是对未来庄严的宣誓，希望同学们在未来能够把我们的精神传递得更远，创造出更伟大的奇迹！”