(共13张PPT)
说课流程
教材分析
学习目标
教学策略
教学重难点
教学反思
媒体使用
教学内容分析
本节课是复习课，从知识结构来看：空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材从空气的成分、物质组成的表示、性质活泼的氧气等三部分安排，不仅对空气的知识进行介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为密切，是人类不可分开的天然物质。
教学对象分析
学生已经学完了本单元内容，初步掌握了空气的成分、氧气的性质等内容，学生已经形成了自主学习、合作探索、合作交流的意识。但是本节课学生表现的不太活泼，上课回答问题也不太积极，课堂气氛也仅是几个好学生在表演，这 可能是我选的复习题目有点难，导致相当一部分学生有点跟不上，从而其想表现的欲望也不是很强烈。
学习目标
一、认识空气的组成，学会从混合气体中除去某种气体并测定其含量的方法。
二、学会如何防治空气的污染，增强关心环境、关爱自然的环保意识。
三、知道化学式的意义以及常见元素的化合价，并根据化学式进行简单的计算。
四、掌握实验室制取氧气的方法和反应原理以及氧气的化学性质。
学习重难点
实验室制取氧气和收集气体的操作方法，氧气的化学性质，以及逻辑严密的语言表达能力以及分析问题和解决问题能力的培养。
媒体使用
一、以图表或知识树的形式出示部分知识点。
二、出示合作探究的题目。
三、强调部分解题的规范性。
教学过程流程图
预习展示发现问题
知识拓展提升新知
当堂检测总结反馈
活动1
活动2
活动3
活动4
创设情境探索新知
实 践
认 知
实 践
组长组织，每组选1-2名同学上黑板竞争展示“自主预习”的内容；组长交错检查并总结展示的学习质量。
预习展示 发现问题
自主预习
自主预习一般分三个阶段：第一阶段：独学；第二阶段：对学；第三阶段：组内合作学习。总共用时不超过15分钟，都在前一晚上处理完。
这几部分基本是按“独立探究→对学探究→群学探究”的原则，组长组织积极展示。
创设情境 探索新知
知识拓展
提升新知
当堂检测 总结反馈
反馈总结
小组评价反馈（与学生、小组、班级、导师等都挂钩进行相关考评）
教学反思
信息技术，课堂上的“彩粉笔”（依托多媒体，但不全是依赖于多媒体）
小组合作，课堂上的“发动机”（围绕“合作---探究”这一课题在学生身上做文章）教师真正把功夫下在课外，课堂上让学生真正表演。(共16张PPT)
第四单元
《我们周围的空气》复习
空 气
氧 气
氮气： 78%
物理性质：
无色无味的气体，密度比空气略大，
不易溶于水，固氧液氧都是淡蓝色的。
化学性质：
比较活泼的气体，许多物质都可以跟氧气发生化学反应，属于氧化反应。
稀有气体：0.94%
其它气体和杂质: 0.03%
二氧化碳: 0.03%
无助燃性，
烟尘
空气的污染：
（２１％〕
二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳
有害气体：
煤、石油燃烧
工厂废气
汽车尾气
用 途：
供给呼吸 和 支持燃烧。
性质 决定 用途
实验室制法
工业制法
原 理
氯酸钾
二氧化锰
加 热
氯化钾 + 氧气
制 取
仪器名称、收集方法、验满方法、放置方法
药品、操作步骤、注意事项、分解反应
催化剂
改变：其它物质的化学反应速率
不变：本身的质量和化学性质
高锰酸钾
加 热
锰酸钾+二氧化锰+氧气
氧气的制法
化学变化
根据：液态氧和液态氮的沸点不同
变化：发生物理变化
二氧化锰
过氧化氢
水+氧气
氧气的化 学 性 质
碳 硫 磷 铁 镁 蜡 烛
+
氧气
点燃
水和
二氧化碳
氧 化 反 应
二氧化碳
二氧化硫
五氧化二磷
四氧化三铁
氧化镁
化合反应
掌握：表达式、反应现象、反应物
和生成物的颜色状态。
计算
化学式
写法意义
化合价
1、化合价规则
2、根据化合价写化学式
3、根据化学式求化合价
1、相对分子质量
2、各元素原子个数比
3、各元素质量比
4、某元素质量分数
1、下列物质中属于纯净物的是 （ ）
A、液态氧气 B、蔗糖水
C、洁净的空气 D、五氧化二磷
2、有关氧气的描述，正确的是 （ ）
A、氧气可以燃烧
B、氧气是一种化学性质比较稳定的气体
C、氧气绝对不溶于水
D、氧气是一种化学性质比较活泼的气体
合作探究
AD
D
3、NO是汽车尾气中的一种大气污染物，它是一种无色气体，难溶于水，密度比空气略大，在空气中能与氧气迅速反应生成红棕色的NO2气体。在实验室中，收集NO时可选用的集气方法是( )
A、排水集气法 B、向上排空气集气法
C、向下排空气集气法
D、排水法或向上排空气集气法
4、当打开一个装有液态空气的容器盖，并将一根燃着的木条置于容器口上方时，观察到的现象是 （ ）
A、燃烧更旺 B、燃着的木条熄灭
C、先燃烧更旺，后熄灭 D、无明显变化
合作探究
A
B
5、氧气是化学性质比较活泼的气体，可以与许多物质发生反应。氧气的这一特性，使氧气在生产和生活中有着广泛的应用；也正是由于氧气的这一性质，人们为了生产和生活的需要，在某些情况下，要使物质与氧气隔绝。请你从以上两个方面各举二例加以说明。
应用氧气：① ；
② 。
隔绝氧气：① ；
② 。
合作探究
6、甲醛(化学式为CH2O)是室内装潢时的主要污染物之一，下列说法正确的是（ ）
A．甲醛是由碳、氢、氧三种元素组成
B．甲醛是由碳原子和水分子构成
C．甲醛分子是由碳原子、氢气分子、氧原子构成
D．甲醛是由一个碳元素、二个氢元素、一个氧元素组成
合作探究
A
7、市售的某种含氟(F)牙膏中有一种化学药物的化学式为Na2FPO3，已知F为－1价，则P元素的化合价为（ ）
A．＋5 B．＋3 C．＋1 D．－3
8、近年来空气受到较严重的污染。（1）其中污染物SO2是造成______的主要原因，大量CO2的排放又会在地球表面产生_______效应，氟里昂的使用能使_________产生空洞。
合作探究
A
酸雨
温室
臭氧层
9、右图所示装置有许多用途：
⑴用于排空气法收集氧气，氧气
应从_____端通入。
⑵用于排水法收集氧气,烧瓶中先
装满水,氧气从____端通入。
⑶瓶中储存氧气,用水将氧气排出
时,水从____端通入。
⑷在医院给病人输氧时,瓶中放约
半瓶蒸馏水,这时氧气从_____端
通入。
合作探究
A
B
A
B
A
A
10、关闭止水夹a、b、c，使过量的红磷和木炭分别在盛有空气的等容积的甲、乙两瓶中同时燃烧，如图所示，试回答：
（1）燃烧停止并冷却，若打开止水夹a、c后观察到的现象是________，原因是________
（2）若打开止水夹b、c后观察到的现象
是________ ，原因是________
（3）若打开止水夹a、b、
c后观察到的现象是
______________ ，
原因是______________.
合作探究
水进入左瓶
耗氧，生成固体， 气压减小
没什么变化
耗氧，产生气体，气压不变
水进入两瓶
耗氧，气压总体减小
11、右下图是由A、B两个注射器组成的密闭系统，其中存有30mL空气，给装有螺旋细铜丝（足量）的玻璃管加热,同时交替推动两个注射器的活塞，观察到的现象是 ，发生反应的文字表达式为 ；停止加热后冷却至室温，将气体全部推至B注射器中，推测注射器B中气体约为 mL
（玻璃管的体积可以不考虑）
，你的结论
。
合作探究
A 铜丝 B
细铜丝表面变成黑色
铜 + 氧气 氧化铜
加热
24
在 空气中
氧气的体积分数大约 是20% 。
