五年级下册数学教案 5.1 可能性 沪教版
文档属性
| 名称 | 五年级下册数学教案 5.1 可能性 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 36.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-11 22:23:13 | ||
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文档简介
学习语文，是一个循序渐进的过程，最基本的就是掌握好基础知识。其中，最重要的就是要抓住课堂。在老师讲课前读三到五遍课文，熟悉课文内容，做好预习，以便于课堂知识的吸收。在课堂上，要跟着老师的思路，梳理并理解课文的内容。有一些同学只是背下来答案，却不理解文章具体的含义，我觉得这是极不合理的。课后，老师留的报纸、练习册应该认真、独立地完成，达到查缺补漏的效果，否则就毫无意义了。还有一些，例如：老师要求背诵的文章及时背诵，字音字形准确掌握，课下注释理解性背诵，等等……都对我们打下坚实的基础有帮助。要抓住课堂时间，不要都想等在回家后再去补上，去完成，那样只是事倍功半。
可能性
教学目标：小学资源
1、通过观察、动手尝试探索，在实例中初步了解确定事件与不确定事件。
2、知道一般用“一定发生”或“不可能发生”来描述确定现象；用可能发生来描述不确定现象。
3、在游戏中学习，体会数学带来的快乐，养成严谨思维、完整口头表达等良好的学习习惯，在过程学习中渗透猜测、实验等数学思想方法。
教学重点：体验、描述生活中的确定和不确定事件。
教学过程：
一、情景引入
（一）引入
1、同学们，今天老师给大家带来几张扑克牌，我把他们打乱，让你们猜一下，我打开的扑克牌会是什么花色？谁想试一试。（教师任选四位同学猜）
问：在没有抽之前你能确定他抽到的是什么花色吗？为什么？（四个同学上台都问一次）
2、师：刚才的游戏中我们可以发现，猜扑克牌的时候第一次，第二次，第三次大家说是可能，最后说的是一定，生活中有许多事情都有这种有趣的现象，我们称它为可能性，这就是我们今天学习的新本领。（板书课题：可能性）
二、新课探究
我们的小伙伴小丁丁、小胖、小巧、小亚他们在玩摸积木游戏，让我们和他们一起玩吧！
（一）摸球游戏
1、摸A盒
（1）师：有两个盒子，A盒子里有六块红色积木，B盒子里有三块红色积木、三块绿色积木。我请四位同学参与摸球游戏，凡是摸到绿色积木的同学有奖品。
（2）教师任选四位学生依次摸球（都摸不到绿色）。
（3）师问：为什么从A盒中摸到的都是红色积木，而摸不到绿色积木呢？
生：因为里面没有绿色/因为里面都是红色。
师问：如果继续请小朋友从A盒中摸积木，那会出现什么情况呢？
生1：一定是红色积木
板书（一定）
师：摸出的一定是红色积木，而不可能摸出什么颜色的积木？
生2：摸出的不可能是绿色的积木
板书（不可能）
2.摸B盒
（1）师：我再请4位同学继续参与游戏吧。
你们猜一猜，这一次会出现什么情况？
生：可能是红色积木/可能是绿色积木
板书（可能）
（2）教师任选四位学生依次摸球，给摸到绿色积木的同学奖品。
3.小结：在摸球游戏中，我们发现：
A盒中有6块红色积木，那么从A盒中，一定摸出红色积木，而不可能摸出绿色。
B盒中有3块红色积木、3块绿色，那么从B盒中，可能摸出红色积木，可能摸出绿色积木。
（二）生活中的可能性
师：1.在生活中，我们有些自然现象和社会现象，也能用“一定”、“不可能”、“可能、”来描述，例如：x
一定：今天是星期六，明天一定是星期天。
不可能：一个星期不可能有8天。
可能：二月可能有29天。
师：老师这里有有一些图片，请你用手势判断图片中的现象，是一定的就用对的手势，是不可能的就用差的手势。是可能的就用一个圆的手势来表示；（3）、（5）、（6）要问为什么是可能（还可能出现哪些情况）。
1.地球是旋转的。
2.今年我11岁，明年我10岁
3.明年的今天下雨。
4.地球上太阳从西边升起。
5.花是香。
6.摸到的是绿棋子。
2.
生活中有那么多可能性的知识，请你先独立思考，然后说给小组内的同学听一听，让他们给你评价，看看你说的对不对。
3.小结：有些事的发生是确定的，如（用学生举的例子）；有些事的发生是不确定的，如用（用学生举得例子）。我们一般用“一定”“不可能”来描述确定的事；用“可能”来描述不确定的事。
四、巩固练习
1、师：接下来我们就用刚才学习的知识来进行智力闯关
第一关：用“一定”“不可能”“可能”填空，（自评）
第二关：选择合适的字母序号填空，（互评）反馈
第三关：请你运用“一定”“不可能”“可能”判断数学中的可能性（自评）
第四关：用不同的颜色给盒子中的积木涂色，使下列条件成立
（自评）
第一题；五个正方体积全部涂成红色。
第二题；学生出示自己涂的方案，师问就这几种方案吗？如果用一句话概括所有的可能性，该怎么说？（没有绿色？
第三题；出示学生中的几种方案（每一个方案中至少要有一个三棱锥涂成黄色）
师；五个全部涂成黄色可以吗？为什么？
2、小组游戏
摸积木游戏(用“可能”“一定”“不可能”来说一说)
游戏规则
规则一：
（1）每人轮流摸1次积木
（2）摸出的积木再放入袋中
（3）摸出红色积木的获胜
规则二：
（1）每人轮流摸1次积木
（2）摸出的积木不再放入袋中
（3）摸出红色积木的获胜
3、解决故事中的问题
4、教师寄语
五、课堂小结。
说说我们今天学习了什么知识，发现了什么，对我们有什么帮助？
可能性
教学目标：小学资源
1、通过观察、动手尝试探索，在实例中初步了解确定事件与不确定事件。
2、知道一般用“一定发生”或“不可能发生”来描述确定现象；用可能发生来描述不确定现象。
3、在游戏中学习，体会数学带来的快乐，养成严谨思维、完整口头表达等良好的学习习惯，在过程学习中渗透猜测、实验等数学思想方法。
教学重点：体验、描述生活中的确定和不确定事件。
教学过程：
一、情景引入
（一）引入
1、同学们，今天老师给大家带来几张扑克牌，我把他们打乱，让你们猜一下，我打开的扑克牌会是什么花色？谁想试一试。（教师任选四位同学猜）
问：在没有抽之前你能确定他抽到的是什么花色吗？为什么？（四个同学上台都问一次）
2、师：刚才的游戏中我们可以发现，猜扑克牌的时候第一次，第二次，第三次大家说是可能，最后说的是一定，生活中有许多事情都有这种有趣的现象，我们称它为可能性，这就是我们今天学习的新本领。（板书课题：可能性）
二、新课探究
我们的小伙伴小丁丁、小胖、小巧、小亚他们在玩摸积木游戏，让我们和他们一起玩吧！
（一）摸球游戏
1、摸A盒
（1）师：有两个盒子，A盒子里有六块红色积木，B盒子里有三块红色积木、三块绿色积木。我请四位同学参与摸球游戏，凡是摸到绿色积木的同学有奖品。
（2）教师任选四位学生依次摸球（都摸不到绿色）。
（3）师问：为什么从A盒中摸到的都是红色积木，而摸不到绿色积木呢？
生：因为里面没有绿色/因为里面都是红色。
师问：如果继续请小朋友从A盒中摸积木，那会出现什么情况呢？
生1：一定是红色积木
板书（一定）
师：摸出的一定是红色积木，而不可能摸出什么颜色的积木？
生2：摸出的不可能是绿色的积木
板书（不可能）
2.摸B盒
（1）师：我再请4位同学继续参与游戏吧。
你们猜一猜，这一次会出现什么情况？
生：可能是红色积木/可能是绿色积木
板书（可能）
（2）教师任选四位学生依次摸球，给摸到绿色积木的同学奖品。
3.小结：在摸球游戏中，我们发现：
A盒中有6块红色积木，那么从A盒中，一定摸出红色积木，而不可能摸出绿色。
B盒中有3块红色积木、3块绿色，那么从B盒中，可能摸出红色积木，可能摸出绿色积木。
（二）生活中的可能性
师：1.在生活中，我们有些自然现象和社会现象，也能用“一定”、“不可能”、“可能、”来描述，例如：x
一定：今天是星期六，明天一定是星期天。
不可能：一个星期不可能有8天。
可能：二月可能有29天。
师：老师这里有有一些图片，请你用手势判断图片中的现象，是一定的就用对的手势，是不可能的就用差的手势。是可能的就用一个圆的手势来表示；（3）、（5）、（6）要问为什么是可能（还可能出现哪些情况）。
1.地球是旋转的。
2.今年我11岁，明年我10岁
3.明年的今天下雨。
4.地球上太阳从西边升起。
5.花是香。
6.摸到的是绿棋子。
2.
生活中有那么多可能性的知识，请你先独立思考，然后说给小组内的同学听一听，让他们给你评价，看看你说的对不对。
3.小结：有些事的发生是确定的，如（用学生举的例子）；有些事的发生是不确定的，如用（用学生举得例子）。我们一般用“一定”“不可能”来描述确定的事；用“可能”来描述不确定的事。
四、巩固练习
1、师：接下来我们就用刚才学习的知识来进行智力闯关
第一关：用“一定”“不可能”“可能”填空，（自评）
第二关：选择合适的字母序号填空，（互评）反馈
第三关：请你运用“一定”“不可能”“可能”判断数学中的可能性（自评）
第四关：用不同的颜色给盒子中的积木涂色，使下列条件成立
（自评）
第一题；五个正方体积全部涂成红色。
第二题；学生出示自己涂的方案，师问就这几种方案吗？如果用一句话概括所有的可能性，该怎么说？（没有绿色？
第三题；出示学生中的几种方案（每一个方案中至少要有一个三棱锥涂成黄色）
师；五个全部涂成黄色可以吗？为什么？
2、小组游戏
摸积木游戏(用“可能”“一定”“不可能”来说一说)
游戏规则
规则一：
（1）每人轮流摸1次积木
（2）摸出的积木再放入袋中
（3）摸出红色积木的获胜
规则二：
（1）每人轮流摸1次积木
（2）摸出的积木不再放入袋中
（3）摸出红色积木的获胜
3、解决故事中的问题
4、教师寄语
五、课堂小结。
说说我们今天学习了什么知识，发现了什么，对我们有什么帮助？