一年级下册数学教案 认识钟表西师大版
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文档简介
认识钟表教学设计
【教材分析】：
一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间.
【学情分析】：
钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.
【教学目标】：
1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。
3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。
【教学重难点】：
?认识钟面及整时
【教学准备】：
钟面模型、学生学具钟面、课件。
【教学策略】：
?动手拨一拨、小组合作交流
【教学流程】：
一、激情导入
师：上课前先在黑板上板书（认识钟表）有哪位孩子知道今天我们要学习什么内容？
师：你来说孩子？
生：要学习认识钟表
师：咦？你是怎样知道的？
生：黑板上有。
师：观察的真仔细，老师很喜欢像你这样的孩子，今天我们就来比一比看一看在课堂上有哪个孩子最会观察、最会倾听，最会思考。现在我看出来了女孩子坐的最端正，我要把第一朵星送给女孩子。大家都知道我们要学习认识钟表，那在我们的生活中你见过吗？
生:见过。
师：那今天老师带领你们一起进入钟表的世界，请看：（观看视频）
师：这些钟表漂亮吗？
生：漂亮
师：那老师这里还有一个钟面，请同学们认真观察这个钟面上有什么？（贴画的钟）
师：同桌之间相互说一说你发现了什么？
师：有发现的孩子请举手。
生：钟面上有数。
师：有数？那孩子请你上来指着数，看看有哪些数？
生：指着数
师：孩子们一共有多少个数？
生: 有12个数。
师：你们还发现了什么？
生：哦.还有针。
师：那你上来指一指你发现的针。
生：指
师：那你知道他的名字吗？
生：时针、分针。（板书：时针、分针）
师：恩，看来孩子们在平时生活中学到不少知识嘛，其实在咱们钟面上有时针、分针和秒针，不过啊，今天我们先暂时不和秒针交朋友，先来认识时针和分针。
师：我来考考你们听得怎么样？师指时针、分针
师：这两跟针有什么不一样吗？
生：分针要长，时针要短。
师：看长短区分，好方法，分针长，时针短。
师：除了长短，还有没有别的区分办法？
生：分针粗、时针细（板书：接时针后面写短又粗，分针后面写长又细）
师：恩，非常棒，那我们两个孩子综合在一起，就是分针长又细，时针短又粗，来跟着老师齐读。
生：齐读。
师：请孩子们再观察钟面，除了数字和分针、时针你还能有什么发现？
生：有线
师：什么线？上来指一指，大家先把鼓励的掌声送给他，
生：指线，
师：你所说的线把钟面分成了很多大格，像这样12到1是一大格，1到2是一大格，那一共有多少个大格呢？你能不能数给大家看一看。
生：一大格，两大格，三大格，
师：追问其他学生一共有多少个大格？
生：12个大格。
师：其实在我们的钟面上除了大格还有小格，每个大格之间有5个小格
师：刚才我们一起认识了钟面，比一比，谁听得最认真，钟面上到底有什么？
生：钟面上有数，格子、时针和分针
师：这个孩子你们认识吗
生：认识
师：那我们一起走进大头儿子的一天。（PPT起床）
师：大头儿子几点起床的呢？
生：7时。
师：咦？你是怎么认出来是7时的。
生：因为时针指着7就是7时，
师：原来你是这样想的，还有没有同学想补充的？
师：真是棒，请看钟面，分针指着12，时针指着7就是7时。
师：你能完整的把老师刚才说的话重复一下吗？（多请几个孩子）
师：真是一个善于倾听的孩子。
师：那大头儿子现在在干什么？
生：上学。
师：那他上学时间是几时？
生：8时。
师：好眼力，你怎么看出来的？
生：时钟指着8，分针指着12，就是8时。
师：这孩子，真是一学就会，掌声送给他，用我们刚才认识7时的方法来认识这个钟面，分针指着12，时针指着8就是8时。
师：那这个钟面是几时，你是怎么认出来的？（贴3时图）
生：3时，分针指着12，时针指着3就是3时。
师：那这个钟面是几时，你是怎么认出来的？（贴11时图）
生：11时，分针指着12，时针指着11就是11时。
师：同意他的孩子请把掌声送给他，请再一次仔细观察，这3个钟面的时针和分针有什么相同，有什么不相同？
生：分针都指着12，
师：（板书：分针指着12，）那有什么不同呢？
生：时针指的不一样，
师：那你上来指一指有什么不一样吗？
师：太棒了，这么难的套路你们都总结出来了！这棒，那就是分针指着12，时针指着几，就是几时（板书：几、几）
师：来，孩子们，跟着老师读一读。（指着让孩子读）
生：跟读。
师：这就是我们认识整时的方法，我们再读一次。
师：那下面我们换个玩法，老师说时间，你来拨。准备好了没有？
师：请拨出6时（巡视，将错误的收集，准备纠错环节）
师：请孩子们把钟放回休息的地方，老师收集了一些作品，请孩子们来判断一下他们拨的对不对。
生：改错。
师：请观察时针和分钟，你发现了什么？
生：时针和分钟形成一条直线。
师：这个孩子说的真好！掌声送给他，那就是说分钟和时针在一条直线上。
师：那我们再来拨一个12时。（师收集准备纠错环节）
生：改错
师：请孩子们把钟放回休息的地方，请观察时针和分钟，你又有什么发现？
生：时针和分针重在了一起。
师：这个孩子表达能力真强，说的很清晰啊，分针和时针在一个数字上，他们重合在了一起。
师：孩子们你们太棒了，请轻轻的把钟放回原位，让钟表稍微休息一会。这个小朋友眼睛真漂亮。因为他一直盯着老师。
师：其实在我们的生活中，还有一种钟面，它没有指针，请看。（PPT，电子表）
师：像这样的电子表，用数字记录时间，比如，4时就写4:00（板书4:00），你们学会了吗？
生：学会了，
师：这么厉害，那看看这个7时，怎么用数字记录，先用手比划比划，谁上来用数字记录7时。
生：上台边板演边说。
师：那谁又想来试试这个8时呢？
生：上台边板演边说。
师：你们会了吗？
师：这么有又自信，那你们敢不敢接受老师的挑战。
生：敢
师：那请你们拿出题单，（投影题单）用手指着第一题：连线，预备起。
师：谁先来连第一个？
师：跟他想法一样的孩子请举手，2时连2时，你们会连吗?
生：会。
师：那开始吧。请用直尺连线，连好了就请坐端正，看谁最厉害。（师巡视，收集作品）
师：这个孩子连的，你们同意吗？
生：同意。
师：跟他一样的请举手，看来这题太简单了，考不到你们，不过好戏才刚刚开始。
师：请用手指着第二题跟老师读，第二题：认一认，写一写。预备起。（投影题单）
师：请看第一个钟面，是几时？
生：5时。
师：恩，很棒，上面一排用的数字记录，下面这一排用的是文字记录。能完成这道题的孩子请举手。
师：开始，完成第二题。（巡视，选择做的好的孩子。）
师：（展示孩子的作品）能不能跟大家说说第二个钟面是几时？
生：2时。
师：你是怎么认的？
生：分钟指着12，时针指着2，就是2时。
师：恩，很棒，像他这样完成的孩子请举手，把掌声送给他的同时也送给自己。
师：掌声这么热烈看来只有出我的杀手锏了，最后一个难关，请用手指题：思维拓展，在钟面上画出时针和分钟，预备起（巡视）
师：（收集作品）请孩子说说自己是怎么做的?
生：1时，就是分钟指着12，时针指着1。
师：那这个呢？你又是怎么想的？
生：7时，就是分钟指着12，时针指着1。
师：跟他一样的孩子请把最最热烈的掌声送给自己。
师：好了，孩子们，今天我们认识了钟面，你来说一说你知道了哪些知识？
生：总结，
师：看来，这节课孩子们收获的挺多的，时针和分针就是永远不得转动，永不停息，所以我们就要从小珍惜时间。这节课就到这里，再见。
教学反思：
本课采用了多媒体教学手段与传统教学手段相结合的方法，通过动态显示，化静为动，突破难点，又通过动手操作，加强对新知识的领会、贯通。根据一年级学生的特点，他们会积极开动脑筋，尽力表现自己，在学生的猜测中，很自然的引入新课。在认识钟表面时，为了调动学生的积极性，教师设计了这样的过渡语：钟表还有许多的小秘密，不信你来看。这样的设计，充分调动了学生的积极性，增强学习过程中学生的自主意识。同样在学习完整时后，向拨时钟过渡的时候，教师又设计了这样的过渡：我们认识了整时，想拨整时吗？那我们进入拨钟游戏，这样的过渡，既让学生的学习变得轻松愉快，充分调动学生的学习积极性，又显示其个性中积极的态度，提高学习知识的效率。在练习题的设计中，运用了灵活多样的形式，体现以学生为主体，同时又注意了与实际相联系，体现了“用数学”的理念。
最后通过总结，不但使学生懂得了整时和半时的特点，教师适时进行思想品德教育，使孩子学会合理安排时间，做时间的小主人。
【教材分析】：
一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间.
【学情分析】：
钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.
【教学目标】：
1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。
3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。
【教学重难点】：
?认识钟面及整时
【教学准备】：
钟面模型、学生学具钟面、课件。
【教学策略】：
?动手拨一拨、小组合作交流
【教学流程】：
一、激情导入
师：上课前先在黑板上板书（认识钟表）有哪位孩子知道今天我们要学习什么内容？
师：你来说孩子？
生：要学习认识钟表
师：咦？你是怎样知道的？
生：黑板上有。
师：观察的真仔细，老师很喜欢像你这样的孩子，今天我们就来比一比看一看在课堂上有哪个孩子最会观察、最会倾听，最会思考。现在我看出来了女孩子坐的最端正，我要把第一朵星送给女孩子。大家都知道我们要学习认识钟表，那在我们的生活中你见过吗？
生:见过。
师：那今天老师带领你们一起进入钟表的世界，请看：（观看视频）
师：这些钟表漂亮吗？
生：漂亮
师：那老师这里还有一个钟面，请同学们认真观察这个钟面上有什么？（贴画的钟）
师：同桌之间相互说一说你发现了什么？
师：有发现的孩子请举手。
生：钟面上有数。
师：有数？那孩子请你上来指着数，看看有哪些数？
生：指着数
师：孩子们一共有多少个数？
生: 有12个数。
师：你们还发现了什么？
生：哦.还有针。
师：那你上来指一指你发现的针。
生：指
师：那你知道他的名字吗？
生：时针、分针。（板书：时针、分针）
师：恩，看来孩子们在平时生活中学到不少知识嘛，其实在咱们钟面上有时针、分针和秒针，不过啊，今天我们先暂时不和秒针交朋友，先来认识时针和分针。
师：我来考考你们听得怎么样？师指时针、分针
师：这两跟针有什么不一样吗？
生：分针要长，时针要短。
师：看长短区分，好方法，分针长，时针短。
师：除了长短，还有没有别的区分办法？
生：分针粗、时针细（板书：接时针后面写短又粗，分针后面写长又细）
师：恩，非常棒，那我们两个孩子综合在一起，就是分针长又细，时针短又粗，来跟着老师齐读。
生：齐读。
师：请孩子们再观察钟面，除了数字和分针、时针你还能有什么发现？
生：有线
师：什么线？上来指一指，大家先把鼓励的掌声送给他，
生：指线，
师：你所说的线把钟面分成了很多大格，像这样12到1是一大格，1到2是一大格，那一共有多少个大格呢？你能不能数给大家看一看。
生：一大格，两大格，三大格，
师：追问其他学生一共有多少个大格？
生：12个大格。
师：其实在我们的钟面上除了大格还有小格，每个大格之间有5个小格
师：刚才我们一起认识了钟面，比一比，谁听得最认真，钟面上到底有什么？
生：钟面上有数，格子、时针和分针
师：这个孩子你们认识吗
生：认识
师：那我们一起走进大头儿子的一天。（PPT起床）
师：大头儿子几点起床的呢？
生：7时。
师：咦？你是怎么认出来是7时的。
生：因为时针指着7就是7时，
师：原来你是这样想的，还有没有同学想补充的？
师：真是棒，请看钟面，分针指着12，时针指着7就是7时。
师：你能完整的把老师刚才说的话重复一下吗？（多请几个孩子）
师：真是一个善于倾听的孩子。
师：那大头儿子现在在干什么？
生：上学。
师：那他上学时间是几时？
生：8时。
师：好眼力，你怎么看出来的？
生：时钟指着8，分针指着12，就是8时。
师：这孩子，真是一学就会，掌声送给他，用我们刚才认识7时的方法来认识这个钟面，分针指着12，时针指着8就是8时。
师：那这个钟面是几时，你是怎么认出来的？（贴3时图）
生：3时，分针指着12，时针指着3就是3时。
师：那这个钟面是几时，你是怎么认出来的？（贴11时图）
生：11时，分针指着12，时针指着11就是11时。
师：同意他的孩子请把掌声送给他，请再一次仔细观察，这3个钟面的时针和分针有什么相同，有什么不相同？
生：分针都指着12，
师：（板书：分针指着12，）那有什么不同呢？
生：时针指的不一样，
师：那你上来指一指有什么不一样吗？
师：太棒了，这么难的套路你们都总结出来了！这棒，那就是分针指着12，时针指着几，就是几时（板书：几、几）
师：来，孩子们，跟着老师读一读。（指着让孩子读）
生：跟读。
师：这就是我们认识整时的方法，我们再读一次。
师：那下面我们换个玩法，老师说时间，你来拨。准备好了没有？
师：请拨出6时（巡视，将错误的收集，准备纠错环节）
师：请孩子们把钟放回休息的地方，老师收集了一些作品，请孩子们来判断一下他们拨的对不对。
生：改错。
师：请观察时针和分钟，你发现了什么？
生：时针和分钟形成一条直线。
师：这个孩子说的真好！掌声送给他，那就是说分钟和时针在一条直线上。
师：那我们再来拨一个12时。（师收集准备纠错环节）
生：改错
师：请孩子们把钟放回休息的地方，请观察时针和分钟，你又有什么发现？
生：时针和分针重在了一起。
师：这个孩子表达能力真强，说的很清晰啊，分针和时针在一个数字上，他们重合在了一起。
师：孩子们你们太棒了，请轻轻的把钟放回原位，让钟表稍微休息一会。这个小朋友眼睛真漂亮。因为他一直盯着老师。
师：其实在我们的生活中，还有一种钟面，它没有指针，请看。（PPT，电子表）
师：像这样的电子表，用数字记录时间，比如，4时就写4:00（板书4:00），你们学会了吗？
生：学会了，
师：这么厉害，那看看这个7时，怎么用数字记录，先用手比划比划，谁上来用数字记录7时。
生：上台边板演边说。
师：那谁又想来试试这个8时呢？
生：上台边板演边说。
师：你们会了吗？
师：这么有又自信，那你们敢不敢接受老师的挑战。
生：敢
师：那请你们拿出题单，（投影题单）用手指着第一题：连线，预备起。
师：谁先来连第一个？
师：跟他想法一样的孩子请举手，2时连2时，你们会连吗?
生：会。
师：那开始吧。请用直尺连线，连好了就请坐端正，看谁最厉害。（师巡视，收集作品）
师：这个孩子连的，你们同意吗？
生：同意。
师：跟他一样的请举手，看来这题太简单了，考不到你们，不过好戏才刚刚开始。
师：请用手指着第二题跟老师读，第二题：认一认，写一写。预备起。（投影题单）
师：请看第一个钟面，是几时？
生：5时。
师：恩，很棒，上面一排用的数字记录，下面这一排用的是文字记录。能完成这道题的孩子请举手。
师：开始，完成第二题。（巡视，选择做的好的孩子。）
师：（展示孩子的作品）能不能跟大家说说第二个钟面是几时？
生：2时。
师：你是怎么认的？
生：分钟指着12，时针指着2，就是2时。
师：恩，很棒，像他这样完成的孩子请举手，把掌声送给他的同时也送给自己。
师：掌声这么热烈看来只有出我的杀手锏了，最后一个难关，请用手指题：思维拓展，在钟面上画出时针和分钟，预备起（巡视）
师：（收集作品）请孩子说说自己是怎么做的?
生：1时，就是分钟指着12，时针指着1。
师：那这个呢？你又是怎么想的？
生：7时，就是分钟指着12，时针指着1。
师：跟他一样的孩子请把最最热烈的掌声送给自己。
师：好了，孩子们，今天我们认识了钟面，你来说一说你知道了哪些知识？
生：总结，
师：看来，这节课孩子们收获的挺多的，时针和分针就是永远不得转动，永不停息，所以我们就要从小珍惜时间。这节课就到这里，再见。
教学反思：
本课采用了多媒体教学手段与传统教学手段相结合的方法，通过动态显示，化静为动，突破难点，又通过动手操作，加强对新知识的领会、贯通。根据一年级学生的特点，他们会积极开动脑筋，尽力表现自己，在学生的猜测中，很自然的引入新课。在认识钟表面时，为了调动学生的积极性，教师设计了这样的过渡语：钟表还有许多的小秘密，不信你来看。这样的设计，充分调动了学生的积极性，增强学习过程中学生的自主意识。同样在学习完整时后，向拨时钟过渡的时候，教师又设计了这样的过渡：我们认识了整时，想拨整时吗？那我们进入拨钟游戏，这样的过渡，既让学生的学习变得轻松愉快，充分调动学生的学习积极性，又显示其个性中积极的态度，提高学习知识的效率。在练习题的设计中，运用了灵活多样的形式，体现以学生为主体，同时又注意了与实际相联系，体现了“用数学”的理念。
最后通过总结，不但使学生懂得了整时和半时的特点，教师适时进行思想品德教育，使孩子学会合理安排时间，做时间的小主人。