(共27张PPT)
你知道吗？
扑克牌K中插图各代表谁？
红桃K里的国王是建立查理曼帝国的查理大帝，他是扑克牌中唯一不留胡子的国王。
方块K里的国王是古罗马的恺撒，尽管他当时没有公开称王，但后人仍把他叫做恺撒大帝。
梅花K里的画像是亚历山大，他是古代成吉思汗式的人物，曾一手缔造了地跨欧、亚、非三大洲的亚历山大帝国。
黑桃K里的画像是公元前10世纪以色列国王索洛蒙的父亲戴维。他善于用竖琴演奏，并在《圣经》上写了许多赞美诗，所以这张牌上经常有竖琴图样。
西欧奴隶社会结束的标志
欧洲开始进入封建社会
注：中国在公元前475年进入封建社会，比欧洲早近千年。
知识回顾
一、等级森严的西欧封建社会
3.罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响
1.法兰克王国的建立和发展
2.西欧封建等级制度
6世纪初的法兰克王国
查理曼帝国
查理曼帝国的分裂
思考与探讨：读一读，找一找
西欧封建等级制度有什么特点？
1、西欧等级制度是靠土地分封的
2、它有四大阶层。
3、不直接要封的等级之间，没有严格的上下级的制约关系。
农奴、自由农民和城镇平民
小 封 建 主
大封建主
帝 王
给予土地和保护
给予土地和保护
提供农耕土地
效忠和提供军队
效忠和服兵役
服劳役和耕种
西欧金字塔般的封建等级制度
我的附庸的附庸不是我的附庸
君叫臣死，臣不敢不死。
中外历史对比感知
中国和西欧在封建制度特点有何不同？
分四小组讨论
西欧封建制度的特点：
封建主和附庸之间，逐级保护和负责
中国封建制度的特点：
高度集中的专制主义中央集权制度。
小知识：骑士制度
欧洲骑士制度源于中世纪加洛林朝的法兰克王国，后逐渐推行到欧洲各国。732年查理·马特成为法兰克王国宫相，依靠斯克拉西亚中小地主出身的侍从兵支持，征服国内与周边民族后，又加强骑兵力量打败了强大的阿拉伯人军队。由于8世纪时，一匹带装备的马相当于45头母牛或者15匹牝马的价值， 9世纪仅一匹马就等于6头牛的价值，故为了巩固骑兵，锤子查理进行改革：一方面摒小农于军役之外，让贵族和富裕农民成为职业骑兵；一方面将土地分封成为提供骑士的军事采邑，奠定骑士制度的坚实基础，并成为中世纪军事封建主义的滥觞。因此，采邑作为骑士制度的经济基础，其不仅使土地从国王向公、侯、伯、子、男、爵直至骑士的一种层层分封，而且使凡能以马匹装备为封主参战并接受册封者都可称骑士，这包括参战的所有等级的贵族，甚至国王都以自己的骑士名号而感到荣耀。
表演小品
讲故事：
丕平献土
结论：
西欧封建社会时期，教皇和教会不仅是西欧最大的土地所有者，还是西欧封建制度的精神支柱。
由丕平献土的故事和文化的荒漠地带，我们可以得出什么结论？
合作
探究：
二、西欧城市的重新兴起
1.时间：10世纪
2.城市：意大利威尼斯、法国琅城、英国牛津和曼彻斯特、德意志柏林
3.意义
为资本主义的兴起准备了条件。
阅读归纳：
西欧城市的重新兴起时间、城市、意义
动脑筋：
1、法国琅城的市民起义反映了什么？
随着城市的发展，市民与封建主之间的阶级冲突日益尖锐。
2、市民阶级中分化出哪些人？从中逐渐产生了什么新的阶级？
手工业者、商人、银行家。
早期资产阶级
动脑筋：
他们谁说得更有道理？
我国宋代的城市比西欧同时期的城市规模大得多，热闹得多，市民阶层也庞大得多，所以更为先进。
你看到的只是表面现象。实际上西欧市民阶级力量强大得多，而且从中产生了后来的资产阶级，孕育了西欧的资本主义萌芽和资产阶级文化。
三、拜占庭帝国的灭亡
1、拜占庭帝国
垄断的天堂、特权的天堂、家长式的天堂。
皇族和政府要员都穿上与黄金等价的丝绸服装……
“全世界船只云集的市场”
拜占庭帝国曾经的繁荣
圣索非亚大教堂
君士坦丁堡陷落
1.6世纪：四处征讨，财尽民穷。外患不断。
2.13世纪上半期：曾被西方军队征服。
3.15世纪中期：被奥斯曼土耳其灭亡。
阅读归纳：拜占庭帝国的灭亡 的过程
2、拜占庭帝国的灭亡
合作与探究
1、拜占廷帝国灭亡的原因是什么？
2、它给我们的启示是什么？
1、骄傲自大，无视先进的文明因素。 2、东征西讨，耗尽国力。
3、封闭保守，导致其落后。
闭关自守使文明衰落，开放宽容使文明繁荣。
1．5世纪在西罗马帝国的废墟上建立法兰克王国是（ ）
A．日耳曼人 B．斯拉夫
C．阿拉伯人 D．波斯人
2．西欧封建社会的精神支柱是（ ）
A．国王 B．教会
C．大封建主 D．佛教
3．在西欧城市市民争取自治权的斗争中，最典型的城市是（ ）
A．伦敦 B．巴黎
C．佛罗伦 D．琅城
4．拜占廷帝国灭亡的时间是在（ ）
A．13世纪 B．14世纪
C．15世纪 D．16世纪(共24张PPT)
第5课 中古欧洲社会
我的说课内容
一、教 材 分 析
二、学 情分 析
三、教 法 和 学 法
四、教学设计思想
五、教 学 过 程
六、教学效果和教学反思
本节课学习的内容是第一单元学习内容的继续，而本节课重难点内容之一的西欧城市兴起的意义以及罗马教廷的地位等对世界近代史的学习有十分密切的关系，如以后的文艺复兴、资产阶级革命、宗教改革，学生掌握和理解本节课的内容是学生以后学习世界近现代史重要基础。
本课的地位与作用
一 、教材分析
重点：西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意义；拜占廷帝国的灭亡。
教学重点、难点
难点： 如何理解罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响；了解西欧城市重新兴起的意义；运用史料分析拜占廷帝国灭亡的原因以及它给我们今天留下了什么启示
了解等级森严的西欧封建社会，西欧城市重新兴起和拜占廷帝国灭亡，掌握西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意义；拜占廷帝国灭亡的历史教训
知识与能力
教学目标
引导学生思考
“西欧封建社会有什么特点？”和“拜占廷帝国曾以其繁荣个经济、辉煌的文化在当时世界上巍然屹立，为什么后来却衰亡了？”等问题，培养学生归纳、分析历史问题的能力。认识西欧城市重新兴起的意义以及对比中西封建制度、城市的异同，学会用比较的方法来认识历史问题。运用史料分析拜占廷帝国 灭亡的原因。
过程与方法
从奴隶社会到封建社会是人类社会的进步，因为生产力的进一步发展，农奴比奴隶的处境有所改善，在生产中表现出一定的主动性。
中国进入封建社会比西欧早约1000年，在政治、经济、文化诸方面在当时都显示出先进性；
让学生在学习拜占廷帝国的灭亡时认识到开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰弱。坚定走改革开放之路，树立开拓创新的信念。
情感态度与价值观
二、学情分析
1、有利条件：经过初一、初二阶段的学习，初三学生已经具备一定的自学能力和历史思维能力。
2、不利条件：学生搜寻资料的时间空间受到限制，理性思维发展还不完善，本课知识离他们较远，学生较难接受。
探究式学习
比较分析法
问题教学法
讨论法
四、教学设计思想
以教师为主导
以学生为主体
五、教学过程
情景导入
整体感知
巩固提升
拓展延伸
（一）、巧设导入，创设情境
诺亚方舟的故事
《新约全书》里记载说：从前有一个叫诺亚的人，一天他听到了神的声音。神说，由于人们的罪恶，将有洪水到来灭绝人世。神叫他造一只大船，说这样，就可以死里逃生。他在神的授意下，造了一只长方形的大船，叫方舟。当洪水到来的时候，他一家人上了方舟。船上还有狮子、老虎、兔子、鸽子等动物。过了许多日子，洪水还没有完全退去。诺亚打开笼子，放出一只鸽子。当鸽子飞回来的时候，嘴里衔着一片新拧下来的橄榄叶，他知道危险已经过去。后来人们就用鸽子和橄榄枝来象征和平。现在联合国徽记上也画着两根金色的橄榄枝。
6世纪初的法兰克王国
查理曼帝国的分裂
环节一：整体感知
西欧封建等级制度示意图
环节二：角色扮演（通过引导学生分析图文资料包括非文本解读构建西欧封建制度特点知识体系）
突破重难点
我的附庸的附庸不是我的附庸
普天之下，莫非王土；
率土之滨，莫非王臣
中外历史对比感知
中国和西欧的封建制度的特点 是不同的
分四小组讨论
环节三 生生互动 （提出问题，回答问题）
史料：751年，法兰克王国宫相矮子丕平 为篡夺王位，与基督教会勾结。他篡位成功，为表感恩之情，两次进攻与教皇作对的人，把罗马到拉凡那的一片土地奉献给教皇，史称“丕平献土 ”。教皇以上帝的名义为他加冕。这种做法加强了国王与教会的联系，使教权凌驾于王权之上。而且，教皇辖地的疆域从此得到奠定，在意大利中部出现了教皇国。十二三世纪时，教皇国势力鼎盛一时。
教皇为皇帝加冕
罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响
环节四
我国宋代的城市比西欧同时期
的城市规模大得多，热闹得多，所以更为先进。
你看到的只是表面现象。实际上，西欧欧市民阶级力量强大得多，而且从中产生了后来的资产阶级，孕育了西欧的资本主义萌芽和资产阶级文化。
思考问题
知识与能力
过程与方法
情感态度与价值观
西欧城市的重新兴起
拜占廷帝国疆域图
了解拜占廷帝国名称的由来和疆域
圣索非亚大教堂
盛极一时的拜占庭帝国为何会灭亡呢？
史料分析
1453年，奥斯曼土耳其亲率大军和几百艘战船，兵临君士坦丁堡城下。土军用重炮轰城，但因城防坚固，金角湾又有铁链封锁，一筹莫展。后来，用木板铺路，上 涂油脂，把七十多艘战船从木板路上运入金角湾。然后，迅速架起浮桥，从海路两面同时攻城，经过鏖战，君士坦丁堡陷落。在战争中，土军烧杀劫掠，很多宏伟建筑毁于一旦，大量珍贵文物和艺术品被付之一炬。
讲述君士坦丁堡陷落的故事，探讨拜占廷帝国衰落的原因。
课堂练习 巩固提高
1、“我的附庸的附庸，不是我的附庸”这句话反映的是
A西周的分封制 B．西欧封建等级制C．古代印度的种姓制度 D．中欧封建等级制度
2、对西欧城市说法不正确的是
A．西罗马灭亡后，西欧城市衰亡了
B．西欧城市是在教会或世俗封建主的领地上产生的
C．随着工商业的发展，市民阶级形成了
D．西欧城市多为政治中心，规模很大
3、基督教产生的时间是
A．公元前6世纪 B．公元前1世纪
C．1世纪 D．2世纪
活动探究 拓展延伸
中国和西欧封建制度的对比
加深理解
自主学习
六、说教学效果和教学反思
（一）、能基本达到教学目标，让学生掌握基本的史实，形成一定的人生价值观。
（二）、由于对初中学生没有较多实际的接触，故对学情了解不够，分析不够到位，对课程的讲授必然会带来一定的困难，并且由于教学经验不足，在时间安排上也会有一定的难度。但相信随着教学经验的积累，及和学生的交流沟通，定会达到预想的教学效果，取得令人满意的成绩。
