(人教新课标)四年级数学下册课件4.2.1小数的性质17

(共17张PPT)
教学目标：
1、通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质。
2、培养学生的抽象概括能力，动手能力。
3、培养学生善于探索的精神。
教学重点与难点：
发现小数的性质并对小数的性质作出抽象概括。
（1）1元 =（ ）角=（ ）分
（2）在下面（ ）里填适当的小数。
3角 =（ ）元
30分=（ ）元
100毫米=（ ）米
（3）0.4里面有（ ）个0.1
0.40里面有（ ）个0.01
分组讨论。
这两个相等的小数，小数部分有什么不同？
你能在米尺上指出100毫米、10厘米、1分米分别在哪儿吗？
知道100毫米、10厘米、1分米分别是几分之几米吗？写成小数是多少呢？
你能比较0.100米、 0.10米、0.1米的大小吗？
=
=
0.100 0.10 0.1
0.1 0.10 0.100
=
=
从左往右看,你有什么发现
从右往左看,你有什么发现
看看这份价格表上的哪些“0”可以去掉。
牛奶 2.80元
面包 4.00元
汽水 3.05元
火腿肠 0.65元
合计 10.65元
辨别：
下面各数中的“0”，哪些“0”是属 于小数末尾 的“0”。
0﹒08
0
0
0﹒603
00
00
500﹒
0000000
0000000
1、不改变数的大小，把下面各数改写 成 三位小数。
0﹒4 =
3﹒16=
10 =
0﹒400
3﹒160
10﹒000
三、应用（1）
交流：
（1）改写这三个数时应用了什么知识？
（2）为什么给三个数添上的“0”的个数不同？
（3）“10”是整数，怎样在小数的末尾添上“0”？
1、根据小数的性质划去“0”。
3.80 2.090 0.0080 0.308 10.90 20.050 8.800 600 40.00 5.0300
2、把下面各数改写成三位小数
0.8 3.09 4 5.6500 70 6.900 8.07 4.6 10.00000 1
3、判断：
(1) 小数后面添上“0”或去掉“0”，小数大小不变。（ ）
√
×
×
(2) 30=30.00 （ ）
(3) 0.060=0.6 （ ）
(4) 0.4和0.40的大小相等，意义一样。 （ ）
×
1﹒谁能只动三笔，变成三个相等的小数
6 0 2 0 6 0 2 6 0 2 0 0
﹒
﹒
﹒
=
=
30﹒200
2﹒每人写几个和 相等的数。
30﹒2
30﹒20
30﹒2000
……
说一说
按要求说出一个数
①所有“0”都不能去掉。
②所有“0”都能去掉。
③既有能去掉的“0”，又有不能去掉的“0”。