10 爬山虎的脚 课件（55张ppt）

10 爬山虎的脚
自由朗读课文，圈出课文中的生字新词。
朗读课文 扫清障碍
一起来读一读你圈画的生字新词吧！
蜗
柄
曲
萎
jūn
bǐng
wō
qū
? wěi
均
匀
叶
牛
弯
枯
学认字
曲
qū
弯
多音字
联系上文的“直”可知，这里的 “曲”是与 “直”相对的，是弯曲的意思。
曲
qǔ
歌
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
操
cāo
嫩
nèn
瞧
qiáo
萎
wěi
隙
xì
柄
bǐng
茎
jīng
占
zhàn
固
gù
均
jūn
顺
shùn
虎
hǔ
叠
dié
一起来看看会写字吧！
学写字
全包围 结构
左右 结构
上下 结构
半包围 结构
左中右 结构
茎
虎
均
操
顺
嫩
柄
叠
生字归类
占
隙
萎
瞧
固
虎
hǔ
易写错
第二画短横像老虎炯炯有神的眼睛，这一横下面的横钩就像老虎尖尖的牙齿。
再来一起看看下面的字，你发现了什么？
嫩
nèn
写紧凑，注意笔画之间的穿插与避让，第十画是点，不能写成撇。
隙
xì
右边上面的“小”，竖钩变成了短竖。在上下两个“小”字之间，那条缝隙里，只有日光能透过来，这个“日”要写得扁一些。
茎
jīng
上窄下宽
萎
wěi
瞧
qiáo
左右结构，
不能写成上下结构。
固
gù
写完里面再封口。
操场
舒服
我爱爬山虎
识字游戏
叶柄
空隙
蜗牛
弯曲
嫩绿
解决完字词后，请同学们默读课文，交流每个自然段分别写了爬山虎的什么？
整体感知
你发现了吗？哪几个自然段可以合并在一起？
生长的具体位置。
叶子的特点。
脚的位置、形状、颜色。
怎样往上爬。
脚的变化。
1
2
3
4
5
第一部分(第 自然段)：爬山虎生长的位置。
第二部分(第 自然段)：爬山虎的叶子。
第三部分(第 自然段)：爬山虎的脚。
现在让我们把可以合并的自然段合并在一起，梳理出课文结构吧！
1
2
3、4、5
请同学们自由朗读第一自然段，想一想爬山虎生长在哪些地方？
学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
它生长得非常茂盛。
爬山虎给你留下了怎样的印象？
它是一种擅长攀爬的事物，大多生长在墙上。
朗读第一自然段，“满是”“一大片”两个词语要读得慢一些，“满”和“大”两个字要重读，突出爬山虎繁盛、茂密的样子。
朗读指导
我们从以上文字中仿佛看到了那一片布满外墙和屋顶的爬山虎，它是那样茂盛。下面请同学们默读第二自然段：思考作者从哪些方面描写了爬山虎的叶子。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。
作者对叶子进行了连续观察。
嫩红
嫩绿
（课后第一题）
“嫩红、嫩绿”中的“嫩”，指颜色浅，是浅红、浅绿的意思;“嫩叶、嫩茎”的“嫩”，指新生长出来的，新鲜的，跟“老”字相对，有娇嫩的意思。
区别“嫩红、嫩绿”和“嫩叶、嫩茎”中“嫩”的不同意思。
小组互动来讨论
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
又多又密
绿
作者对叶子进行了细致观察。
（课后第一题）
一起来看看微风拂过爬山虎叶子微微漾起波纹的视频吧！
微微动荡
轻轻擦过
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

作者观察细致，描写生动。
均匀：分布在各部分的数量相同。本课指爬山虎的叶子多而密。
词语解释
cāo chǎng chóng dié kòng xì
（ ） （ ） （ ）
kū wěi yè bǐnɡ jūn yún
（ ） （ ） （ ）
一、读拼音，写词语。
操 场
重 叠
空 隙
叶 柄
均 匀
枯 萎
课堂演练
1、“隙”应查（ ）部首（ ）画。字义是“空”；“空隙”是由近义字组成的词。再写三个结构相同的词语：（ ）、（ ）、（ ）。
2、“萎”是（ ）?结构的字，字义是（
）。用它可以组成（ ）、（ ）、（ ）。
二、按照要求进行填空。
阝
10
奔跑
忧愁
疼痛
上下
植物
干枯
枯萎
萎靡不振
萎缩
三、读句子，给加红的字词选择正确的解释，并画上“√”。?
1.叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的。
“均匀”供选择的解释：
（1）指时间的间隔相等。（??）
（2）指分布或分配在各部分的数量相同。（ ）
2.要是你的手指不费一点劲，休想拉下爬山虎的一根茎。?
“休”供选择的解释：
（1）歇息。（??） （2）停止。（??） （3）不要，别。（ )?
√
√
字词听写
上节课我们了解了文章的主要内容，也通过那些准确形象的语句，感受到了叶圣陶爷爷细致的观察。这节课让我们带着这些收获，再一起学习爬山虎的脚吧！
第二课时
爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢？让我们默读课文第三至五自然段，用“___”勾画出表现作者细致观察的句子。圈画关键词语，在旁边写一写自己的感受吧！
互动课堂
爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
从这些句子中的哪些地方，感受到作者进行了细致的观察？（课后第一题）
细丝的位置隐蔽、数量精确、形态细小而卷曲都可以看出作者进行了细致的观察。
爬山虎的脚生长的位置
爬山虎的叶子
爬山虎的脚
生动形象地写出了爬山虎脚的样子。
每根细丝很像蜗牛的触角。
比喻
比喻
读一读，写一写。
每根细丝很像蜗牛的触角。
＊弯弯的月亮很像小船一样。
仿照下面句子写一句话。
爬山虎的脚还像什么？请你用一句或几句话写下来。
＊爬山虎的脚像吸盘，又像卷卷的头发，还像图画上蛟龙的爪子。
小练笔
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
脚触着墙 →茎上伸出六七根细丝 →（巴住墙）→ （把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上）
爬山虎是怎样往上爬的？
(课后第二题)
不能换成“粘、挨”其他词。因为“巴”字写出了爬山虎紧紧地粘贴在墙上的样子。
“巴”可以换成“粘、挨”其他词吗？你觉得哪一个更好呢？
爬山虎的脚贴着墙的时候，六七根细丝的头上就成小圆片触住墙。细丝原先是直的，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧巴在墙上。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?
比较句子
这些动作前后之间的联系都是非常紧密的，而且是有序的。?
朗读这一自然段时，“触” 要读得轻一些，“巴”和“拉”要读得有力一些。
朗读指导
触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？请同学们默读第5自然段，找出描写爬山虎的脚变化的句子吧!
作者只有通过细致的观察，才能发现细微变化的过程。
你能联系生活实际理解这两个词语吗？
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
痕迹：事物留下的印迹。本课指爬山虎的脚因为没有触着墙枯萎了。
这个山村，旧日的痕迹几乎完全消失了。
牢固：结实、坚固。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。
作者进行了连续观察。
再来一起看看下面的几个句子，你发现了什么？
一起来总结课文运用的观察方法吧！
连续的观察
细致的观察
课文中有很多写得准确、形象的句子，请你抄写下来吧！
字迹要清楚
自读勾画
回顾摘抄要求
抄写正确
不多字漏字
抄写步骤
读一读
抄写下来
本课共有16个词语，请你选择其中的词语，描述爬山虎的叶子和脚，说一说爬山虎往上攀爬的过程。
提示：可以先联系生活，加强对这些词语的理解和运用，然后再运用这些词语去写句子。
实践活动
小贴士：可以参考课后的“资料袋”中的两种观察记录：图文结合和做表格。
请同学们开展“种豆芽、养蚕、养小金鱼”等活动，对这种事物进行连续、细致地观察，然后写一份观察记录吧！
形象直观
变化过程一目了然
在一段时间内进行持续观察，并随时进行记录。
每次记录观察发现的时候，应该与以前的记录进行比较，留心观察对象变化的地方。通过观察记录，真实客观地呈现出观察对象的变化过程。
收集相关照片、视频等资料，为单元习作做准备。
怎样写观察记录呢？
爬山虎
位置 样子 颜色
怎么爬
变 化
触→巴→拉→贴
没触着墙的 萎了
叶子
鲜绿 排列均匀 好看
脚
触着墙的 牢固
表达：准确、形象
观察：细致、连续
结构梳理
这篇课文围绕爬山虎的脚，先讲
;又讲了 ;最后讲了
。
爬山虎脚的
位置形状颜色
爬山虎是怎样爬的
爬山虎的脚没触着墙就“萎了”和触着墙的
巴在墙上相当“牢固”

主题概括
推荐阅读
《稻草人》
《小白船》
拓展延伸
一、填空。
那些叶子绿得那么( )，看着非常( )。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么( )，没有重叠起来的，也不留一点儿( )。一阵风( )，一墙的叶子就( )波纹，好看得很。
新鲜
舒服
均匀
空隙
拂过
漾起
课堂演练
二、用一句或几句话来描述你喜欢的植物或者生活中感兴趣的事物，可以吗？
＊我喜欢柳树的枝条，微风一吹，它随风摇曳，像一位美丽的女孩在翩翩起舞。
＊我喜欢仙人掌，虽然它的外表长满了尖刺，却能开出鲜艳美丽的花。?
三、仿照《爬山虎的脚》的观察方法观察一种植物。
要求：先从远处看，再从近处看，特别注意它的茎、叶、花，看看有什么特点，再具体地写出来。