人音版 （五线谱）六年级上册音乐 3 《木偶兵进行曲》 教案

《木偶兵进行曲》教学设计
执教班级：六年级
课 时：1课时
教学目标
1.知识目标：聆听歌曲，初步感受进行曲的风格。
2.能力目标：能够分析歌曲的结构，带着活泼的情绪并富有节奏感地演唱歌曲。
3.情感目标：通过聆听、体验、歌唱、欣赏、表演等活动，感受歌曲带来的童真童趣。
教学重点：了解进行曲的风格，分析歌曲的结构
教学难点：掌握弱起小节，咬字清晰、节奏准确地演唱歌曲
教学过程
师生问好
发声练习（音阶练习）
三、新课导入
师：上课之前，请大家一起来分享一下你小的时候喜欢玩什么玩具
生：自由回答（可分男、女生）
师：可能很多同学因为喜欢一个玩具，晚上做梦都会梦到吧。
生：欢声笑语
师：那今天我们就带着愉快的心情，一起来学习一首关于玩具的歌曲
设计意图：{激发学生学习的兴趣}
四、新课教学
师：出示课题《玩具兵进行曲》，初放音乐。感受音乐的风格
生：聆听音乐作答（进行曲）
师：太棒了，那说到进行曲，有没有你们听过还记得的进行曲呢？
生：中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》
师：我们都听过这么多进行曲都有些什么特点呢？
生：整齐有力、节奏感特别强…
师：总结进行曲特点（进行曲通常表现的是军队中士兵行进时步伐矫健气势雄壮的场面，一般都是2/4、4/4拍。）进行曲也属于舞曲的一种，多数用于出场或者退场的时候。
设计意图：{知识点：聆听音乐，感受进行曲的风格。[中间有加入聆听器乐版本的《玩具兵进行曲》和《义勇军进行曲》目的是为了学生更深刻地记忆、了解进行曲的音乐风格]}
师：再听《进行曲》，分享一下你脑海里浮现出一幅画面。
生：自由作答（士兵在列队…）
师：好听吗？
生：好听
师：德国著名作曲家耶赛尔也觉得好听，为其填入了歌词。一起来听听他带给大家一个怎样的故事，是否和你们想的一样呢？
师：初听音乐《木偶兵进行曲》，分享你听到的故事
设计意图：{通过故事巧妙自然地过渡到新课}
生：再听聆听音乐，分享故事（在一个玩具店关门以后，洋娃娃、木偶都复活，在玩耍、游行…）
师：太棒了，同学们，听得很认真。其实这些都是我们作曲家的一个美梦。
师：我们再次进入耶赛尔的梦境，去感受梦境的变化。
生：自由表达变化（分为两段，表达了不同的场面）
师：分段聆听音乐，听第一段音乐。全体起立，一起模仿玩具兵的样子。
生：模仿排队整齐，精神抖擞的样子
师：分段聆听音乐，听第二段音乐，全体起立，一起模仿玩偶兵跳舞和玩耍的样子。
师：刚才我看大家都玩得很开心，为啥突然停下呢？
生：因为小主人醒了…
师：那请大家再把惊慌失措的样子和“逃”的动作同学们可以表现出来
生：集体表演
设计意图：{学生通过聆听、体验、表演分析歌曲的结构，感受情绪的变化 }
师：同学们玩得开心吗？
生：开心
师：那我们一起唱一唱这首歌曲。
师：首先请学生用“LA”跟琴哼唱第一段，找出第一段有几个乐句
生：两句（具体回答哪两句）
师：那我们分男女生来哼唱，听听两句是否相同
生：哼唱，发现相同乐句
师：我们加入歌词试试
生：加入歌词演唱。
师：那我们接着学习第二段，同样听听有几个乐句，并找出相同乐句
生：哼唱第二段回答问题，加入歌词演唱。
设计意图：{通过分段聆听、分角色演唱 不断熟悉歌词，为后面准确演唱歌曲做准备}
师：同学们很不错嘛，这么快就学会歌曲了。那我们完整地来唱一次。
生：初步完整演唱歌曲
师：既然你们都学会了，我就要来提问咯。
师：请问这首歌曲是从强拍开始还是弱拍开始？
生：弱拍
师：弹琴聆听，找出答案（弱起小节）
生：演唱表现出弱起小节
师：同学们做得真棒。那唱了几遍，请个同学来说说你觉得唱不好的地方在哪里？
生：自由作答（静悄悄、就要出发，歌词很多…）
生：单独唱，解决半音问题，解决歌词问题
设计意图：{根据六年级学生的身心规律，了解他们想展现自己，表现出自信的心理。采用提问的方式激发学生的热情，通过解决学生自己提出的问题建立学生成就感，提高学习效率 }
师：请同学们带有情绪的正确演唱歌曲。想象这个就是你自己的美梦
生：带着愉快的心情，活泼的演唱歌曲。
五、课程延展
加入乐器表演（根据时间定）
设计意图：{根据课堂效果，这个环节可以反复进行。做到有节奏，有情感的演唱歌曲，并让学生从歌曲中感受到快乐、童真童趣}
教学反思：
个人觉得本课的设计层层递进，环节紧扣。重难点也很清晰，也比较具体地解决问题。可能在每个环节的时间把控和一些课堂的即时反应上还需加强和改进，个别环节设计尽量简单直接效果或许更好。